教寶寶大聲朗讀的方法

適合的書籍：給2-3歲的孩子閱讀的書，最好是朗朗上口，有節(jié)奏、有韻律感的兒歌和童謠，這樣能夠讓孩子感受到語言的美，從而對閱讀產(chǎn)生最初的興趣。等到孩子的年齡大一些后，就可以選擇與孩子的興趣、理解能力相適應(yīng)的書籍，內(nèi)容要有趣一些，才能更好地吸引孩子的注意力，讓孩子把閱讀視為一種樂趣，并最終從聽家長讀過渡到自己能讀。

最佳的時間、地點(diǎn)：朗讀時為了避免其他因素的干擾，最好選擇在孩子睡前，身心已經(jīng)比較放松時，在安靜的環(huán)境中進(jìn)行。當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，比如孩子對家長朗讀表現(xiàn)出興趣不大，家長也不要強(qiáng)迫他，可以把朗讀時間縮短一些，待孩子有興趣的時候再慢慢延長時間。

聲情并茂且抑揚(yáng)頓挫：只有家長朗讀時聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，才能充分吸引孩子的注意力。所以在朗讀時，家長注意不要干巴巴地念語句，而要融入自己的情感，讓孩子受到感染。同時該加重語氣時就要加重語氣，該放慢速度時就放慢速度，為了增強(qiáng)互動性，還可以不時停下朗讀，讓孩子猜猜下面的情節(jié)，或者針對故事情節(jié)給孩子提問題，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。

朗讀重復(fù)的語句：在朗讀時家長可能會經(jīng)常遇到孩子要求反復(fù)聽同一個故事的情況，對此家長千萬不要覺得麻煩而隨便敷衍孩子。因?yàn)檫@正是孩子喜歡那些熟悉的語句的表現(xiàn)，顯示出他們對閱讀已經(jīng)有了一定的興趣。而且家長把這些語句多讀幾次，也能夠提高他們的記憶力，豐富他們的詞匯，減少他們的理解困難。所以遇到孩子要求重復(fù)時，家長應(yīng)當(dāng)積極“配合”，并且每次重復(fù)朗讀都要做到和第一次朗讀一樣富有感情、繪聲繪色。

另外，家長可以在重復(fù)朗讀時做一些細(xì)微的變化，如在語言描述上可以靈活處理，或是向孩子強(qiáng)調(diào)畫面上不同的地方，等等，以爭取每次朗讀都能讓孩子獲得新的收獲。

故意念錯一點(diǎn)：故意念錯讓孩子糾正在朗讀中，家長有時可以給孩子一個小小的測試，如故意在孩子熟悉的地方念錯主角的名字或其他一些細(xì)節(jié)。一般孩子發(fā)現(xiàn)了家長的“錯誤”，馬上就會糾正，這樣也會增加他對閱讀的積極性。當(dāng)然，如果孩子沒有聽出朗讀中的錯誤，那么家長也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，這樣也是幫助孩子加深認(rèn)識的一個辦法。

在精彩處巧妙結(jié)束：為了讓孩子對每一天的閱讀都能有所期待，家長不妨在朗讀到故事最精彩的地方時故意停下來，對孩子說：“今天太晚了，明天我們再講吧?！庇捎诤⒆涌释老旅娴那楣?jié)，第二天可能就會主動拿著書來要求家長朗讀，這樣就提高了孩子對讀書的興趣。

爸爸媽媽們，快來和寶寶一起大聲朗讀吧。

周新?

神經(jīng)康復(fù)科主任

?主任醫(yī)師

擅長：神經(jīng)系統(tǒng)疾?。X卒中、運(yùn)動神經(jīng)元疾病、多發(fā)性硬化、格林-巴利綜合征、急性脊髓炎、病毒性腦炎、重癥肌無力、周期性麻痹、癲癇、老年性癡呆、帕金森病）的搶救和臨床治療；對顱腦外傷、腦卒中所致昏迷、持續(xù)植物狀態(tài)的促醒治療有獨(dú)到的治療技術(shù)；對腦外傷、腦卒中、腦腫瘤、脊髓損傷所致的運(yùn)動功能障礙、四肢骨折所致關(guān)節(jié)功能障礙的臨床康復(fù)有豐富的治療經(jīng)驗(yàn)，對認(rèn)知功能障礙、吞咽困難有特色的治療技術(shù)，頸椎病、腰椎間盤突出、肩周炎等的康復(fù)治療有獨(dú)特的手法治療技術(shù)。

內(nèi)科疾病如慢性支氣管炎、慢性阻塞性肺疾病、哮喘、呼吸衰竭、心律失常（頻發(fā)早搏、房顫）、心衰等重癥病人的搶救及康復(fù)，經(jīng)驗(yàn)豐富。