2013年10月中旬，時(shí)值深秋，我有幸參加了“全國中學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)暨山東課改名校高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”。

???盡管天氣已經(jīng)開始冷了，但阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的熱情。

???首先來自山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的孫玉生業(yè)務(wù)副校長作了題為《愉快學(xué)習(xí)幸福成長》的報(bào)告。從他的報(bào)告我們了解到，杜郎口中學(xué)真正在踐行學(xué)生主體地位的教育理念，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)。談到成功的要素，他提到做事9字箴言：真干事——主觀（德、勤）；能干事——客觀（能、勤）；干成事——效果（績）。他還提到成功12字箴言：知道、做到、習(xí)慣；學(xué)識(shí)、見識(shí)、膽識(shí)。一個(gè)人要成功，要找到自己的“人生抓手”，因?yàn)椤叭藶榈蓝罏槿硕睢薄６爬煽谥袑W(xué)的崔其升校長以“學(xué)生是主體”作為核心，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)從自學(xué)到合學(xué)，讓學(xué)生的主動(dòng)性高漲，把時(shí)間、空間、自由都還給了學(xué)生，使課堂變成了“六堂”：學(xué)堂、思堂、辯堂、錯(cuò)堂、樂堂、得堂；尤其是在課堂上引導(dǎo)潛能生暴曬錯(cuò)誤，做到了錯(cuò)誤前置，讓錯(cuò)誤在同學(xué)和老師的思辨過程中得以糾正，進(jìn)而在課堂上努力做到知識(shí)、智慧、生命的和諧統(tǒng)一。他還提到一堂課要有三聲：掌聲、笑聲和質(zhì)疑聲，掌聲是賞識(shí)、肯定，是心靈溝通，掌聲讓學(xué)生感到更自信、更主動(dòng)、更有尊嚴(yán)；笑聲說明課堂是快樂的，輕松的，友好的；質(zhì)疑聲讓師生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更有內(nèi)涵、更有深度。他說：一名合格的教師一定是熱愛教育、研究教育、實(shí)踐教育的，有自己的見識(shí)、有自己的教育思想，因而教育成功的要素有三點(diǎn)：一是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求；二是超人的膽識(shí)和氣魄；三是熱愛教育、研究教育，形成自己的教育思想。在談到課堂細(xì)節(jié)問題時(shí)，孫校長說，我們要思考：最主要的任務(wù)是什么？就是解決學(xué)生做人的問題。因?yàn)橛绊憣W(xué)習(xí)的有兩個(gè)因素；一是學(xué)習(xí)動(dòng)力，這往往是非智力因素；二是正確的方法，就是要加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)思維的深刻性、廣闊性、敏捷性，特別是要注重訓(xùn)練逆向思維，在傳統(tǒng)的教學(xué)中缺少的是否定性思維、批判性思維。講到杜郎口中學(xué)課堂時(shí)，他說分為四個(gè)階段：自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測(cè)學(xué)。特別提到“潛能生的關(guān)注”，因?yàn)闈撃苌蠖嗖皇怯捎谥橇θ毕荩怯捎诤昧?xí)慣沒有養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)過程中通常處于弱勢(shì)，在傳統(tǒng)課堂上往往被忽視，甚至受歧視，因此要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須首先關(guān)注潛能生，比如在小組合作學(xué)習(xí)過程中，由潛能生講解，中等生評(píng)價(jià)，優(yōu)等生拔高，給潛能生充分展示的舞臺(tái)，足夠的尊重，這樣就克服了傳統(tǒng)課堂的弊端。孫校長還介紹了幾種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法：1.質(zhì)疑法；2.問題法；3.競爭法；4.關(guān)注法；5.評(píng)價(jià)法。

???其次是來自濰坊市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東作了題為《合作學(xué)習(xí)有效性研究》的報(bào)告。他從當(dāng)前課堂現(xiàn)象談起，提出合作學(xué)習(xí)是優(yōu)質(zhì)高效課堂的指南，它可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、調(diào)整教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。而且合作學(xué)習(xí)是課堂改革的理念，體現(xiàn)的是教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的特點(diǎn)，可以達(dá)到解放老師、解放學(xué)生的目的，是以學(xué)習(xí)者為中心，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，滿足終身發(fā)展的需要。合作學(xué)習(xí)的根本是讓學(xué)生走向自主，《基礎(chǔ)改革發(fā)展綱要》就倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。而我們的父母在孩子的生命歷程中更多的關(guān)注了成才、成功，卻忽視了成長。合作學(xué)習(xí)模式是一種新的學(xué)習(xí)方式，其基本要素有六點(diǎn)：相互依賴、相互支持、個(gè)體負(fù)責(zé)、集體自加工、合作技能、合作方法。他還提到了合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到的十個(gè)要求：一、清晰的學(xué)習(xí)要求；二、濃厚的學(xué)習(xí)興趣；三、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；四、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；五、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；六、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣；七、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維；八、準(zhǔn)確的角色定位；九、立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；十、多元的合作能力。而且我們?cè)诓僮鬟^程中要注意拓展小組合作的形式，從“課堂小組”到“學(xué)校小組”，再到“社會(huì)小組”，合作學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)在于建模、入模、定模、出模。，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“想學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而“學(xué)會(huì)”，達(dá)到“創(chuàng)學(xué)”。這樣在課堂上有一個(gè)“三性”標(biāo)準(zhǔn)：主動(dòng)性、生動(dòng)性和生成性。再還有三條規(guī)則：一是“三講三不講”規(guī)則，講容易混淆的問題；講容易出錯(cuò)的問題；講容易遺漏的問題。不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的問題；不講學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的問題；不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的問題。二是“三要三不要”規(guī)則，要及時(shí)反饋；要堂堂反饋；要節(jié)節(jié)落實(shí)。不要搞形式；不要有無效教學(xué)環(huán)節(jié)；不要齊步走。三是“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性。不準(zhǔn)簡單重復(fù)；不準(zhǔn)機(jī)械照搬；不準(zhǔn)瑣碎設(shè)問；不準(zhǔn)一刀切；不準(zhǔn)信口開河。在談到合作學(xué)習(xí)模式的原則時(shí)，他提到以下七條：（1）開放性原則：走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注他人，融入自然，自主發(fā)展；（2）實(shí)踐性原則：互動(dòng)參與，給學(xué)生提供了更多自我感悟和實(shí)踐；（3）模糊性原則：問題提出的潛在性、研究性，解決問題的啟發(fā)性；（4）差異性原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，互幫互助，共同進(jìn)步；（5）創(chuàng)新性原則：通過多維復(fù)合的教學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新；（6）生成性原則：自主、合作建構(gòu)學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)一種生成性學(xué)習(xí)；（7）全員性原則：面向全體，全員參與，均衡發(fā)展。接下來他講了新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)析課等課型在合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)流程，還講到了合理分組、科學(xué)分工以及開展合作的方法，如中間的筆、轉(zhuǎn)圈、小組訪談、三步訪談、競爭法激發(fā)全班等，談到了課堂合作的十大技巧，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：1.傾聽他人講話；2.獨(dú)立思考、獨(dú)立完成；3.遵守規(guī)則、按部就班；4.不被分心干擾；5.向他人求助；6.表達(dá)觀點(diǎn)、勇于發(fā)言；7.與他人好好相處；8.質(zhì)疑釋疑保持冷靜；9.對(duì)自己言行負(fù)責(zé)；10.為別人做點(diǎn)好事。最后他說道：每一個(gè)學(xué)生都是一朵玫瑰，雖然花開有早有晚，花期有長有短，但每一個(gè)學(xué)生都一樣的美麗！他還特別提醒老師們：不惟模式、抓住內(nèi)涵；強(qiáng)化訓(xùn)練、形成常態(tài)；貴在得法、重在創(chuàng)新；靈活運(yùn)用、務(wù)實(shí)高效。

???通過聆聽兩位專家的講座，我們對(duì)高效課堂和合作學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)，大家都急切地想要去即墨二十八中和昌樂二中感受一下高效課堂的具體情況。

???即墨二十八中實(shí)行的是“和諧互助高效教學(xué)模式”，他們用雷鋒精神孕育出“和諧互助”理念，校訓(xùn)是“用愛心和智慧開啟未來”。課堂上，同桌兩人為一組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的是師傅，學(xué)習(xí)稍弱的為學(xué)友，師傅一列，學(xué)友一列，師友互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助共贏。師友各有職責(zé)：師傅的職責(zé)是，教會(huì)學(xué)友學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)友的思想、行為、紀(jì)律等方面進(jìn)行全面管理督促。學(xué)友的職責(zé)是，課堂講解，積極答問，及時(shí)請(qǐng)教，弄懂問題。互助規(guī)則有以下四條：1.要學(xué)會(huì)傾聽，不要隨意插話；2.一定要先獨(dú)立思考，再師友交流；3.師友共用一本書，拿起筆來，邊講邊劃；4.不懂一定要問，師傅要引導(dǎo)學(xué)友分析問題，盡量讓學(xué)友在你引導(dǎo)下堵路解決問題。老師在課堂上將二人小組作為一個(gè)共同體，關(guān)注的是這一共同體的共同成長質(zhì)量，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，師友一榮俱榮、一損俱損，這樣彼此更加團(tuán)結(jié)，無論誰有進(jìn)步都令人高興。既有助于兩個(gè)人學(xué)習(xí)上的共同提高，也有助于兩個(gè)人合作意識(shí)的形成。而學(xué)會(huì)合作，就提升了人生的境界，為未來步入社會(huì)做好了一定的準(zhǔn)備。通過在青島即墨二十八中參加“和諧互助”高效課堂聽課及培訓(xùn)活動(dòng)，我深感“和諧互助”是一種真正落實(shí)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)的方式，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一對(duì)一”互助活動(dòng)的價(jià)值，明白真心誠意幫助“學(xué)友”同時(shí)就是幫助自己，而老師則需要扎扎實(shí)實(shí)做好備課工作，特別是做好預(yù)設(shè)與生成，在課堂上真正做好引導(dǎo)，使學(xué)生真正達(dá)到鞏固與掌握知識(shí)和方法，達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

???走進(jìn)昌樂二中，就看到他們的教育培養(yǎng)目標(biāo)：把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。他們打造了“271高效課堂”，基本理念如下：1.教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈。2.“271課堂”的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)，兩個(gè)重點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。3.素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育。4.遵循心理學(xué)和社會(huì)學(xué)規(guī)律，打造“271課堂”。 5.“271課堂”是教育本質(zhì)的回歸。其內(nèi)涵可從以下四個(gè)方面理解：1.學(xué)習(xí)內(nèi)容上，20%的知識(shí)自學(xué)能會(huì)；70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì)；10%的知識(shí)教師教會(huì)。2.學(xué)生組成方面，20%的學(xué)生為優(yōu)等生；70%的學(xué)生為優(yōu)秀生；10%的學(xué)生為待優(yōu)生。3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素方面，20%的因素為智商；70%的因素為情商；10%的因素為行商。4.課堂時(shí)間分配及安排：20%（約10分鐘）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；70%（約30分鐘）讀書自學(xué)，自主探究，分組合作，討論解疑；10%（約5分鐘）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。通過聽課我們了解到：“271高效課堂”的關(guān)鍵有如下七點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)；2.導(dǎo)學(xué)案的編制；3.學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；4.高效學(xué)習(xí)科研小組；5.培訓(xùn)；6.課堂評(píng)價(jià)；7.學(xué)生評(píng)價(jià)。他們?cè)诿總€(gè)教室里都張貼：昌樂二中學(xué)子八大素養(yǎng)；值周班長、值日班長贈(zèng)言；全班同學(xué)的生日榜；詳細(xì)的小組及同學(xué)評(píng)價(jià)表；家庭公約等，而且人手一冊(cè)成長日記、典型題集、寫作（本）等，班級(jí)有班級(jí)日志，成長相冊(cè)，這些校園文化、班級(jí)文化、小組文化從不同層面激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主成長。

???通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地感覺到，我們的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在這些課改名校的后面，尤其在合作學(xué)習(xí)方面，我們還有諸多困惑需要去明了，有許多困難要去克服。合作學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)提出很多年，但由于我們自己的理論學(xué)習(xí)不夠深入，在實(shí)踐中鉆研不夠，使得我們教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展面臨許多障礙，而最關(guān)鍵的就是我們?cè)谌绾渭ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)性方面還有很大的空間。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性就是要轉(zhuǎn)變觀念，重新樹立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀、學(xué)生觀、教育觀、人才觀，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

(2013-10-21 15:22:19)