近日，媒體聚焦“考學(xué)熱”，在考研人數(shù)不斷突破新高后，“考博熱”也襲來。與此同時(shí)，“重讀本科”也成為一些人的考慮與選擇，這一新鮮的說法與行為，讓人思考其背后的動(dòng)機(jī)與愿望，究竟是什么原因，促使學(xué)生乃至已經(jīng)走進(jìn)社會的人，把“重讀本科”當(dāng)成了自己人生的重大抉擇？

就媒體報(bào)道的幾個(gè)例子看，“重讀本科”的出發(fā)點(diǎn)，要么是讀不下去現(xiàn)在正在學(xué)的專業(yè)，重新選擇自己喜歡的專業(yè)；要么是想挑戰(zhàn)自己、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)更多的知識。他們并沒有特別強(qiáng)調(diào)是“為了工作”，相反，興趣愛好、提升自己、遵循內(nèi)心等說法，成為他們“重讀本科”的理由。

2019年，26歲的浙江大學(xué)化學(xué)碩士張韞喆重新參加高考曾引起輿論關(guān)注，這算是“重讀本科”被報(bào)道較多的例子，張韞喆是在家人“堅(jiān)決反對”的阻力下，通過“重讀本科”重新選擇自己喜愛的專業(yè)的，當(dāng)時(shí)眾說紛紜，贊同者與不支持者均有許多，但有一種聲音被認(rèn)為比較客觀，即在條件許可的情況下，要尊重個(gè)人的選擇，不要覺得大驚小怪。

所謂的“條件許可”，從通常的角度來看，就是“重讀生”的家庭經(jīng)濟(jì)狀況支撐得起學(xué)生的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，學(xué)生也不必急著畢業(yè)與就業(yè)，可以在一個(gè)被拉長的學(xué)習(xí)時(shí)間長度內(nèi)，積累更多的知識與經(jīng)驗(yàn)。這顯然與過去多年來的家庭教育慣性思維是相悖的，對于多數(shù)家庭來說，供孩子讀完大學(xué)并成功就業(yè)，算是教育長跑的終點(diǎn)，也是家庭經(jīng)濟(jì)開始寬松的標(biāo)志。一般情況下，沒有多少家庭愿意已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生再次“回爐”，因?yàn)檫@意味著諸多擔(dān)憂會由此產(chǎn)生。

這些擔(dān)憂包括：“重讀本科”需要家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐，不乏家庭對繼續(xù)供孩子讀大學(xué)感到吃力；“重讀本科”之后，所學(xué)的新專業(yè)，可能依然沒法得到更好的就業(yè)機(jī)會；多讀四年書，年齡就大了四歲，在就業(yè)市場傾向于年輕人的當(dāng)下，反倒有可能丟失部分競爭力……如果“重讀本科”能獲得某種保障，那么這樣的“投資”是值得的，只是在各種“不確定性”因素影響下，誰都不能保證這樣的選擇“一定是對的”。

早在2006年，廣東省學(xué)生聯(lián)合會進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生群體中出現(xiàn)了“自愿失業(yè)”的狀況，部分學(xué)生為逃避就業(yè)選擇繼續(xù)讀書。近幾年來，為了逃避工作而不停上學(xué)的事例，時(shí)而出現(xiàn)于社交媒體上并引發(fā)討論，有“大魚小池塘效應(yīng)”這一說法，專門用以形容這類學(xué)生的心理，總覺得自己成為“大魚”才配在“大池塘”中施展手腳。在就業(yè)壓力大的今天，打算“重讀本科”的人，有必要撥開迷霧，看清楚自己“重讀”的真實(shí)動(dòng)因，誠懇地面對自己的人生。

人是社會動(dòng)物，不管畢業(yè)后進(jìn)入機(jī)構(gòu)，還是自由職業(yè)，都避免不了要接受工作的考驗(yàn)。有充足的知識儲備是必要的，但實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)一樣珍貴?！爸刈x本科”，可能會讓自己在喜歡的專業(yè)領(lǐng)域，獲得更佳的學(xué)習(xí)成績，但這并不意味著自己能換來一個(gè)嶄新的人生，因?yàn)槟呐略诰唧w的工作中，專業(yè)技能的施展，與書本上的關(guān)聯(lián)，也有許多不是一碼事的地方，更何況一些學(xué)生，把“重讀本科”當(dāng)成了重新定義人生的機(jī)會，這顯然是夸大了“重讀”的作用。因此，作出此決定要慎重。當(dāng)然，如果心意已決，也就勇敢地走下去吧。 （韓浩月）