【日更】閱讀筆記（70）學習拼圖：喚起人才自我驅動的學習路徑

隨著人才愈來愈稀缺，如何讓組織裡的每個人，釋放出最大的戰(zhàn)力，勢必要讓人才的學習動力，由內(nèi)來驅動學習需求。

相比于從「職位」與「階層」的學習體系，人才在學習的時候，往往處于被動的學習狀態(tài)，原因就在于，依照職位的學習路徑，如同生產(chǎn)線上生產(chǎn)的產(chǎn)品，只為了能夠創(chuàng)造相同的能力價值。

所以人才的潛力，也就會被限制在職位的角色，以及在解決事情時，從職業(yè)能力的思維框架來找解決路徑。

所以在未來的學習體系上，如何激發(fā)個人的學習動力，將會是學習型組織的一大重點。

【1】以內(nèi)在驅動為導向，學習型組織的學習體系：自我認識+解決能力

學習型組織的規(guī)劃上，對于未來學習型組織的設計，除了是提供解決能力的學習環(huán)境，另外還要結合一套「自我認識」的學習體系，這是基于「學習動力」的角度來設計。

這就會有兩套學習體系：

　學習動力：自我認識，了解個人優(yōu)勢與學習方向

　學習能力：解決問題，針對解決業(yè)務問題的學習

【2】從「職位」轉換到「個人優(yōu)勢」的學習策略

原因就在于，學習一件事情，如果只是為了解決問題而學習，最終的成果是在當下的解決方案，而非以長期的視角來思考自身的學習策略。

這就像是遇到問題，才去學習相應的能力。

可是這不表示及時學習的體系沒有價值。相反的，以掌握解決問題能力的學習體系，是支持自我認識后的學習規(guī)劃，讓每場學習，都是在發(fā)展個人優(yōu)勢的學習策略。

【3】學習拼圖：由下而上的學習路徑

未來人才的學習路徑，就不會給出一張完美的學習地圖來學習，而是用組拼圖的做法，每一次從個人優(yōu)勢的學習，到解決問題后的能力萃取，都會轉化為一個能力模組，也就如同獲得一塊拼圖。

　職能學習：依據(jù)職能需求的模組化學習

　學習拼圖：針對業(yè)務問題的能力組合

當個人的能力模組一塊一塊組合后，就是屬于個人的學習地圖。讓學習規(guī)劃的思路，由下而上以拼圖的方式組合成一幅屬于個人的學習地圖。

【4】雙學習體系：學習動力+學習能力

學習平臺主要的作用，就是提供「學習動力」與「學習能力」的雙學習體系。

　　學習動力＝個人優(yōu)勢＋業(yè)務能力

　　學習能力：業(yè)務能力的學習，通過70/20/10學習比例來強化

雙學習體系「學習動力」+「學習能力」是為了支持個人的能力發(fā)展，而且是聚焦在個人優(yōu)勢。對比于以「職位」跟「階層」的學習設計思路，會更能適應組合型能力的人才需求。

一方面是從個人優(yōu)勢的自我學習動力，一方面是讓學習需求，由個人優(yōu)勢發(fā)展所面臨的問題，來驅動個人學習的激勵因子。