一、基本情況：本月彩虹班共有6名幼兒，其中有2名幼兒都是剛剛從個案升級半日班的幼兒。2名幼兒在自理方面較好，都可以獨立完成如廁、喝水，偶爾會有玩水的現(xiàn)象。整體語言理解能力一般，認(rèn)知能力一般，還需要加強(qiáng)泛化練習(xí)。2名幼兒，對新環(huán)境還不太適應(yīng)，對于主教老師的集體指令，不能夠理解及跟隨，不太適應(yīng)集體環(huán)境。共同注意力不好，會有嚴(yán)重的自言自語現(xiàn)象，影響課堂。在課堂中的互動意識也比較弱。

二、問題表現(xiàn)：幼兒剛剛進(jìn)入一個新的環(huán)境，對環(huán)境不適應(yīng)，對老師的集體指令不太熟悉，反應(yīng)比較慢。當(dāng)老師發(fā)布集體指令，請小朋友們過來排隊的時候，2名幼兒會依然坐在座位上，沒有反應(yīng)，需要老師輔助才會站起來排隊。在聽到集體指令搬小椅子靠墻坐，排隊接水的時候，幼兒也不能夠及時的聽到指令，并完成相應(yīng)的任務(wù)。幼兒的集體意識較弱，聽集體指令的能力不足，所以執(zhí)行力較弱。

三、問題分析：剛進(jìn)入一個新的集體環(huán)境，對于集體指令不太熟悉，幼兒會對集體生活會產(chǎn)生各種不適應(yīng)。因此，幼兒的集體意識較弱，聽從集體指令的能力相對較弱一些。

四、理想行為:提升集體指令的執(zhí)行能力,加強(qiáng)集體跟隨能力。

五、解決措施：

1、幫助幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，及時關(guān)注幼兒。

幼兒剛進(jìn)入一個新的集體環(huán)境，對集體環(huán)境會有一些不適應(yīng)，會渴望得到老師的關(guān)注，老師要及時關(guān)注到每名幼兒，會給予幼兒輔助，安撫幼兒的情緒引導(dǎo)幼兒融入集體，更多的參加游戲和課堂互動，體驗集體生活的樂趣。

2、及時輔助，為幼兒樹立集體規(guī)則意識。

首先，教師應(yīng)該注意發(fā)集體指令，對能力較弱的幼兒，單獨輔助。發(fā)完指令后，沒有反應(yīng)，教師應(yīng)再次發(fā)指令，并給輔助并適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)，如“彩虹班的小朋友過來排隊了”，讓幼兒知道他是班集體的一員，要及時遵從老師的指令。

3、豐富課堂內(nèi)容，及時調(diào)整幼兒的位置。

在集體課中，老師可以設(shè)置一些豐富有趣的課堂內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓可讓幼兒融入課堂，與老師有更多的互動交流，可以將剛升級的幼兒放在老師較近，比較中心的位置，讓幼兒有更多的參與感，在課堂中培養(yǎng)幼兒的集體意識，以及課堂互動等能力。

4、利用代幣系統(tǒng)

給孩子介入代幣系統(tǒng)，只要孩子執(zhí)行了集體指令，就及時強(qiáng)化孩子。通過代幣系統(tǒng)幫助孩子建立執(zhí)行指令的意識，增強(qiáng)集體跟隨能力。

5、培養(yǎng)同伴模仿能力

幼兒在集體環(huán)境中，執(zhí)行指令意識弱，可以培養(yǎng)幼兒的同伴模仿能力來提高。集體環(huán)境里有老師也有小朋友，不能一直依賴?yán)蠋煹妮o助，幼兒有了同伴模仿能力就可以模仿同伴，執(zhí)行集體指令了。

五、干預(yù)效果:

通過一段時間的干預(yù)，幼兒聽從集體指令的能力有所提升，整體跟隨能力有明顯進(jìn)步，在課堂中也有與老師的互動。后期會繼續(xù)關(guān)注。