哈嘍同學們，選擇題解題思路的分享就暫時告一段落了，我們后面有好的選擇題解題思路也會及時的分享在公眾號“歷史如何考高分”上的；今天過后我們就要開始分享高考歷史材料題的解題思路啦，今天主要分析高考材料題的答案是如何組成的，怎么去認識分析歷史材料題，從而更好的幫助同學們?nèi)ヒ?guī)范有效的答題去得分。

目錄

一、選擇題解題思路簡單總結

二、高考歷史材料題答題意識

三、高考歷史答題分析思路

四、高考歷史常用分析公式

五、一些重點問題分析的思維模式

六、高考答題注意事項

七、高考試題回顧

一、選擇題解題思路簡單總結

（一）題干

1.讀懂材料，歸納概括材料主旨；

2.注意材料顯性或隱性的時、空、人，尤其是時間。

3.抓住材料關鍵詞或敏感詞。

4.注意材料中特殊的標點符號，如引號的強調(diào)、括號的說明、破折號及省略號后面的內(nèi)容等。

5.如果是復句或句群，要注意分句或句子之間的關系，要看是聯(lián)合式還是偏正式，抓住重心所在。大多數(shù)聯(lián)合復句要求前后句并重，

如平列式并列復句“既-又”，遞進復句“不但-而且”等；

對舉式并列復句“不是-而是”側重“而是”。

大多數(shù)偏正復句要求重“偏”句，如有條件式條件復句“只要-就”“只有-才”、一致式假設復句“如果-就”、因果復句“因為-所以”“既然-就”等；

但偏正復句中的轉(zhuǎn)折復句“雖然-但是”，特殊的無條件式條件復句“無論-都”、讓步式假設復句“即使-也”，重“正”句。

（二）選項

1.選項本身：

①選項本身或在題干特殊時空下（尤其是時間）不符合史實；

②用并列詞語或標點符號并列兩個以上內(nèi)容的選項，應審慎；

③有片面化、絕對化詞語的選項，應審慎；

④有標志性、開端性詞語或意思的選項，應審慎；

⑤帶階段特征的選項應注意驗證。

2. 選項之間：有兩個及以上選項需要排除。

①選項之間是現(xiàn)象與本質(zhì)的關系，一般應選本質(zhì)；

②選項之間是根本（主要）與直接（次要）的關系，一般應選根本（主要）；

③選項之間是局部與整體的關系，一般應選整體；

④選項之間是對等關系，肯定全錯；

⑤選項之間是矛盾關系，必有一正確（對立關系不一定）；

⑥一般應選主干知識或熟悉知識的選項；（沒辦法才用）

⑦尊重第一印象的選項（符合記憶規(guī)律）。

（三）題干與選項的關系

1.選項與題干要求無關（題干未提及、未體現(xiàn)）；

2.選項不符合題意，甚至相反；

3.選項未能體現(xiàn)題干主旨要求（僅體現(xiàn)部分要求）；

4.選項放大或縮小了題干要求（以偏概全）；

5.選項故意混淆了題干要求（偷換概念或論題，即張冠李戴）；

6.選項與題干因果顛倒或無因果（尤其是時間上）；

7.選項立場不符合題干立場（階級、民族、國家利益至上原則）。

二、高考歷史材料題答題意識

（一）全國卷25分試題的結構認識

閱讀材料，完成下列要求。（25分）

（題引）×××××××××××××××××××××××。

材料一? ? ××××××××××××××××××，×××××××××××××××。

------摘自《××××》

材料二? ? ××××××××××××××××××，×××××××××××××××。

------摘自《××××》

（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，×××××××××××。（12分）

（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，×××××××××××。（13分）

（二）答題意識之解法與技巧-----三步法

1、第一步：讀題

2、第二步：審題

3、第三步：寫題

1、第一步：讀題

（要四讀）??

讀分值、讀問題、讀出處、讀材料

2、第二步：審題

（1）審題意識——（“四定法”）

定答案來源：根據(jù)材料回答、根據(jù)所學知識回答、根據(jù)材料并結合所學知識回答、綜合上述材料回答

定答題方式：指出? 說明 概括 評價分析? 簡述 簡析? 認識

定設問點：背景 原因 條件? 目的? 特點 實質(zhì) 內(nèi)容? 異同 變化 影響 作用? 意義? 啟示

定限定詞：一般來說，設問點前往往會有關鍵的限定詞，限定答題的時間、空間、角度等。

（2）時間意識

觀看材料，對材料出現(xiàn)的時間、地址進行定位，考查同學們的時空觀念，聯(lián)系時間、地點背后的歷史事件的原因、內(nèi)容、影響等

（3）方法意識：

①分析設問? 弄清要求

②粗讀材料? 劃分層次帶著問題讀材料時，圍繞問題對材料內(nèi)容劃層次，標明記號，就像一個探險者第一次進入一片原始森林，走過的地方留下記號不至于迷路。要特別關注材料的介紹和出處，它能給解題以一定的暗示和啟發(fā)。

③圍繞問題? 提煉信息

正確理解材料的主旨和觀點，對材料每個層次的內(nèi)容進行去粗取精的簡單處理，找出材料的重點地方，甚至畫出關鍵的詞句，以便從材料中獲取有效信息。

（4）把握時空? 拓寬思路

題中材料和所涉及主題對考生可能是陌生的，但都以所學知識為背景依托，與學過的特定史事相關聯(lián)，考生要有時空觀念，將材料內(nèi)容與特定史事聯(lián)系起來，并放在某一歷史背景中去思考，答題思路會得到拓展。

（5) 緊扣設問? 史論結合

根據(jù)具體要求回答問題，抓住設問點和答題方式?？辞逶O問指向，要求根據(jù)材料一回答的，就不要把其他材料內(nèi)容也答上。

3、第三步：寫題→“一個前提”+“兩個原則”

1．“一個前提”

(1)答案要準確規(guī)范，書寫要工整，要答在規(guī)定的答題框內(nèi)。

(2)每年高考中都會有一些試卷，因卷面字跡潦草、序號亂置、模糊不清、答題空間安排不合理，使閱卷老師找不到要點。

2．“兩個原則”

(1)答案“點要多、面要全、話要短”。回答非選擇題要注意答案要多角度，要點多而全，回答直接，盡量使用歷史專用詞句，太簡潔易漏知識點，影響得高分，可適當采取“多多益善”的辦法，但要注意“多”是答案的點多，是追求“廣度”，而“深度”要適可而止，解釋“話要短”，不要重復、啰唆。

(2)盡量把答案得分的“關鍵詞”寫前面。要緊扣設問，把要求回答的要點，以最簡潔的語句按①②③分別寫出來，每個小要點后，用冒號進行解釋，讓閱卷老師一眼就能看出你回答的要點。這樣做容易得高分，最起碼能少失分。

三、高考歷史答題分析思路

1、高考歷史材料題的文字表達技巧基本方法

一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；

二要文句通順、平實、語言準確；

三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點化，一個得分點一句話；序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2、如何分析變法或改革成敗原因的分析思路

一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象背景的分析思路

歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的?？梢詮娜齻€方面著手：

歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要。

現(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。

主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

4、學會分析歷史事件，那么如何分析歷史事件呢？

分析歷史事件應掌握4要素：

原因、經(jīng)過、結果、影響。

人類社會的歷史就是原因→經(jīng)過→結果→影響的演變過程。

例如“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事件。高一《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第一章第一節(jié)第一目“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”和第二目“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動”講的是鴉片戰(zhàn)爭的原因；第一節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過”講的是鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過；第二節(jié)第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰(zhàn)爭的結果；第二節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭的影響”和第七節(jié)第一目“新思想萌發(fā)的原因”及第二目“新思想的萌發(fā)”講的是鴉片戰(zhàn)爭的影響。

5、如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢？事事不無原因。

中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應分析七要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。

如秦朝的統(tǒng)一：歷史因素→春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，國家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。

政治因素→長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。

經(jīng)濟因素→春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。

民族因素→春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，民族聯(lián)系民族融合加強。

對外關系因素→遠交近攻的戰(zhàn)略策略。

思想文化因素→韓非子君主專制中央集權思想。

個人主觀因素→秦王嬴政本人的雄才大略。

6、分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手

一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；

二是生產(chǎn)關系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊；

三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等；

四是看對外關系與民族關系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展；

五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；

六是地理條件的因素等。

7、分析歷史事件過程的分析思路

關于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法：

（1）以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結束的邏輯順序進行歸納。

如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結束。

看到這里大家應該都知道時間在學習中的重要性了吧~平時多翻一翻定哥卡牌，時間就都進入腦子里啦！

（2）以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京（3）以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。

（2）以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。

如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京

（3）以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。

如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。

8、歷史事件結果的分析思路

歷史事件的結果一般不外乎四種：

①成功。如：新航路開辟成功、英國資產(chǎn)階級革命勝利、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等。

②失敗。鴉片戰(zhàn)爭中國失敗、洋務運動破產(chǎn)、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。

③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。

④勝而不勝，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。

9、關于歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮

一個“是什么”、兩個“為什么”，即結果是什么樣的、為什么說是這樣的結果、為什么會是這樣的結果。

10、歷史事件的影響的分析思路

（1）分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟影響→鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體。

政治影響→社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質(zhì)的變化。

思想影響→萌發(fā)了一股“向西方學習”的新思潮。

外交影響→由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系?！扒逭驹谥袊嗣耦^上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權的實質(zhì)。”

（2）全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。

如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟上→中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響；思想上→新思想的萌發(fā)。

如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響:政治上→促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等；經(jīng)濟上→帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件；思想上→出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝（“扶清滅洋”）思想。

（3）國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。

如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。

如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會；經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生；思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。

（4）轉(zhuǎn)化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，

如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。

（5）是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來了災難：政治上→歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透；經(jīng)濟上→經(jīng)濟的剝削和掠奪；思想文化上→文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。）。

對中國的影響呢？政治上→葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)“西學東漸”局面。

（6）學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。

如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。

如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。

11、回答外顯比較式問答題的分析思路

外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。

12、回答內(nèi)隱比較式問答題的分析思路

解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。

如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質(zhì)等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

13、如何確定比較項的分析思路

屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質(zhì)結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。

14、分析經(jīng)濟特征型問答題的分析思路

分析經(jīng)濟特征要注意三點：

其一，從復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征；

其二，分析其特征形成的原因及影響；

其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

15、歷史問答題表述中的歸納概括方法

歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。

歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；

概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

16、回答開放性問答題的分析思路

解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。

因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

17、如何解答主觀題中“說明了什么”類型問題的分析思路

回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮鹗强梢园凑者@樣的思路進行。

（1）這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？

（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？

（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。

18、論述題的解答和史論結合的分析思路

回答論述題一般有三個步驟。

第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。

第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。

第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。

19、怎樣評價歷史人物分析思路

評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，

首先，必須全面把握其歷史活動；

其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標準和原則有：

（1）生產(chǎn)力標準

（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用

（3）階級的觀點

（4）時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人

（5）不要以偏概全

（6）客觀公正，不要帶感情色彩

（7）注意兩點論和重點論的統(tǒng)一

四、高考歷史常用分析公式

1、歷史背景類=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化+……）

⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想+宗教+科技+教育+……

2、歷史條件類：與歷史背景分析基本相同，更側重于有利因素

3、原因廣度類：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

（1）主觀原因=事件發(fā)起+參與者內(nèi)在經(jīng)濟+政治+思想諸方面因素。

（2）客觀原因=自然+社會環(huán)境+外在各方面經(jīng)濟+政治+思想因素等。

（3）原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。

4、原因深度類：原因=→直接→主要→根本

直接原因=最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導火線、借口等）

主要原因=包括引發(fā)事件的主觀+客觀各方面重要因素

根本原因=歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失?。恢饕蛏婕爱敃r國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、目的、動機類：→直接→主要→根本

⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

⑵主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益（根本利益）目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。

6、矛盾分析類=生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾+經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾+階級矛盾(階級內(nèi)部矛盾) +民族矛盾+宗教矛盾+不同利益集團矛盾等

7、性質(zhì)分析類=任務+領導階級+主力+手段+結果……

8、歷史內(nèi)容類=經(jīng)濟+政治+文化+……

經(jīng)濟內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構、布局+……

⑴古代經(jīng)濟=經(jīng)濟制度＋經(jīng)濟政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟結構、布局+……

①經(jīng)濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……

②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

③手工業(yè)經(jīng)濟=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術+布局 +……）

④商品經(jīng)濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+……

⑤經(jīng)濟結構、布局=經(jīng)濟成份比例變化+經(jīng)濟重心變化+經(jīng)濟方式擴展+……

古代經(jīng)濟一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟發(fā)展情況。

如唐朝經(jīng)濟：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復經(jīng)濟的措施，如均田制、租傭調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。

從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟仍然微弱，南北經(jīng)濟趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆擴展等。

⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟=經(jīng)濟發(fā)展要素+經(jīng)濟成份+國際經(jīng)濟+……

①經(jīng)濟發(fā)展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟結構+經(jīng)營方式+政策+……

如19世紀后半期美國經(jīng)濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。

②經(jīng)濟成份=自然經(jīng)濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……

如新中國初期：地主經(jīng)濟被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發(fā)展；國營企業(yè)確立領導地位、集體協(xié)作經(jīng)濟興起等。

③國際經(jīng)濟=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術+市場+關稅）（協(xié)作+競爭）

如當代世界經(jīng)濟格局的多極化、經(jīng)濟區(qū)域集團化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術、市場、關稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。

政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……

如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關系、對外關系等。

⑵近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+……

如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權分立的體制，袁世凱篡權、各派政治力量爭奪權力的斗爭、人民的基本權利問題等。

⑶國際政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+……

如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協(xié)，集團內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

文化內(nèi)容=自然科學+社會科學+文化交流+……

⑴自然科學=（科學理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數(shù)學+物理+化學+生物+醫(yī)學+農(nóng)學+……）⑵社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+……

⑶文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+……

事件、事態(tài)過程：準備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗

事件是指人們在短時段內(nèi)進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。

事態(tài)則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領域進行。

9、影響意義類=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟+政治+文化）+深遠影響……

①國際關系影響=國家關系+國際格局

②文化影響=思想發(fā)展+文化素養(yǎng)+文化水平+教育+文學藝術+對后世影響+……

③經(jīng)濟影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局

④政治影響=階級+格局+體制+政權更替+政治格局+制度調(diào)整+政策制定+民族

10、特點特征類=本質(zhì)（階級屬性）+各方面狀況（指導思想、主導者、目標、內(nèi)容、方式手段、范圍、地域、領域、規(guī)模、速度等）+新發(fā)展、新變化（比較）+時間（時間早晚、經(jīng)歷時間長短）+目的+過程+程度（徹底、局限性）+因素+性質(zhì)+地位（最早、首創(chuàng)）+作用+影響（廣泛、深遠、持久）

11、歷史評價類=史實（時間、地點、特定條件、相關主體）+運用馬克思主義的基本理論（是否順應歷史潮流、是否促進生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會的穩(wěn)定等）進行闡述、評判+性質(zhì)、特點+影響（積極和消極或兩者之一）+結論?

（1）人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論

（2）事件、事態(tài)評價=概況+性質(zhì)特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論

12、經(jīng)驗教訓類=（經(jīng)驗+教訓）

⑴政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+……

⑵經(jīng)濟=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+……

⑶文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+……

13、啟示認識類

啟示類=是什么（反映問題）+怎么樣（經(jīng)驗教訓：要怎樣+不要怎樣）

認識類=是什么（提煉主題）+怎么樣（特定歷史環(huán)境+規(guī)律性認識）

建議（借鑒、主張、態(tài)度、見解）類=是什么+為什么+怎么樣

14、判斷成敗及原因

⑴判斷成敗依據(jù)：→直接目標→主要任務→根本任務

⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經(jīng)濟+政治+軍事+策略+……）

⑶成敗根源=（社會條件+階級本質(zhì)）（進步/局限）

五、一些重點問題分析的思維模式

模式1：對比近代不平等條約：時代背景+簽約國+內(nèi)容+對中國危害；

模式2：統(tǒng)一局面：背景+由誰統(tǒng)一+政權建設+地位+疆域+結局；

模式3：農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：工具發(fā)明與改進+耕種方法+生產(chǎn)經(jīng)驗積累+農(nóng)作物種植和推廣+開墾荒地、施肥+興修水利+開發(fā)邊疆；

模式4：手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：手工業(yè)部門的擴展+手工業(yè)內(nèi)部的分工擴大+手工業(yè)制品的工藝水平提高；

模式5：商業(yè)：商品種類+集市和城市+貨幣+對外貿(mào)易；

模式6：文化特點：時代特征+風格+影響+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面發(fā)展；

模式7：分析革命運動的原因和背景：矛盾沖突+誰參加誰領導+以何手段發(fā)動+導火索；

模式8：分析戰(zhàn)爭勝敗原因：性質(zhì)+領導因素+民眾因素+戰(zhàn)略戰(zhàn)術因素+內(nèi)部關系+敵方的戰(zhàn)備+交戰(zhàn)國雙方綜合國力因素+國際因素；

模式9：決定改革成敗的主要因素：是否順應歷史發(fā)展潮流、遵循社會發(fā)展規(guī)律+改革派與反對派力量對比+政治地位與權力的高低強弱+最高統(tǒng)治者的態(tài)度+改革的方針、措施與用人是否得當+是否觸犯人民的利益，增加人民的負擔；

模式10：資本主義產(chǎn)生發(fā)展基本條件：資本+雇傭勞動力+生產(chǎn)技術+原料+環(huán)境+市場；

模式11：政黨成立的歷史條件：客觀條件（革命形勢發(fā)展的需要）+主觀條件（階級條件、思想條件、組織干部條件）；

模式11：文化發(fā)展的原因：政治+經(jīng)濟+民族+對外+前代；

模式12：中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件：國家統(tǒng)一，社會安定，政治清明+統(tǒng)治階級注意調(diào)整統(tǒng)治政策，鼓勵發(fā)展生產(chǎn)，重視水利的興修+改革生產(chǎn)工具和推廣先進的生產(chǎn)技術+民族融合和民族間的交流+廣大勞動人民的辛勤勞動。

六、高考答題注意事項

1、高考采用網(wǎng)上閱卷方式，因此同學們在卷面上的呈現(xiàn)要注意以下幾個方面

（1）書寫要規(guī)范：盡量認真書寫，保證閱卷老師能夠看清所寫內(nèi)容，堅決杜絕潦草，書寫潦草是對自己的最大的不負責任，此外字盡量要大一點.

（2）序號化、提示化、段落化：平時考試中，大家擔心答不到得分點上，所以寫了大量的文字。應該說，多答是應當提倡的，但是要有兩個基本的保障：

①是不能因為大量的文字書寫造成無法完成題目和分析題目；

②是不能因為大量的文字書寫造成卷面極亂，“淹沒了”關鍵信息；

③是我們所提倡的是“得分點”要多但不是在一個店后面補充大量的解釋性文字。為確保卷面整潔，提倡大家在平時的考試當中做到以上“三化”。

（3）語言表述學科化、準確化。大家要明確，高考閱卷采用“按點得分”原則，即有相關得分點給分，所以要盡量避免“大白話”，應當用相關的學科語言答題。

2、高考閱卷老師寄語每位考生

①避免粗心，平時解答材料題題應嚴格按照“一個前提”“兩個原則”訓練。

②強化對主干知識與重要概念的準確理解識記。

③科學審題是方法，規(guī)范解答得分是目的，而準確掌握基礎知識是一切的前提。

④閱卷教師希望看到的是能夠減輕閱讀量的卷面，卷面清潔，這是最基本的要求。

⑤書寫工整，字跡清晰。在規(guī)定的答題區(qū)域答題，否則就是做無用功。

⑥表述要根據(jù)分值思考要點，盡量細分，用分號或①②③④等符號清楚表述。

⑦語言要簡潔，切中要害。語言表述要規(guī)范，盡量用專業(yè)術語。

如果答題卡卷面做到了以上7點，在“可給分可不給分的情況，從寬給分”的高考評分原則下，將無形中增加了多得分的砝碼。

七、高考試題回顧

試題1.

(2018·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。中國基層社會治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農(nóng)民的偉大創(chuàng)造。

材料一　宋代一些地方實行鄉(xiāng)約制度，其功能主要是揚善懲惡，制定規(guī)約進行道德教化，并建立民間組織和相關的賞罰制度。明清時期，宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容。當時，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化。康熙九年頒布了鄉(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食”“訓子弟以禁非為”等。

——據(jù)楊開道《中國鄉(xiāng)約制度》等

材料二　清末，時人認為“地方自治者，為今世界立國之基礎……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設立議事會為議決機關，議員由選民互選充任。

——據(jù)張海鵬主編《中國近代通史》

材料三20世紀80年代后，村民自治迅速發(fā)展，到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產(chǎn)生，大部分農(nóng)村有90%以上的選民參加了選舉。1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農(nóng)村基層社會的群眾自治組織。

——據(jù)郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》

（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括宋代到明清時期鄉(xiāng)約制度的變化，并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用。(12分)

（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，簡述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。(9分)

（3）根據(jù)材料三并結合所學知識，說明村民自治的意義。(4分)

為了保證高考閱卷的公平公正，各閱卷點除有標準答案外，閱卷細則即“補充說明”，詳細說明閱卷的采分點，下面是2018年全國卷Ⅰ第41題的評分細則：

第(1)問：變化

標準答案：宋以道德教化為主，明清增加了宣講“圣諭”的內(nèi)容(3分)；鄉(xiāng)約組織從民間自發(fā)建立到由地方官吏推動設立(3分)。

補充說明：

如果學生答出“鄉(xiāng)約組織從個別地方擴展到全國”“由一些地方到廣泛建立”，體現(xiàn)出范圍的擴大。也可以給3分。即答出任意兩點，都可以得6分。

積極作用：有利于維護社會秩序，加強基層社會治理(2分)；有利于發(fā)展生產(chǎn)(2分)；促進了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播(2分)。

補充說明：

第一點答出維護封建統(tǒng)治、鞏固政權等意思即可得2分；第二點答出有利于經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)展等意思即可得2分；第三點答出促進儒家文化或傳統(tǒng)道德的傳播等意思即可得2分。

第(2)問：歷史背景

標準答案：內(nèi)憂外患(3分)；西方民主思想傳播(3分)；清末新政，改革政治制度(3分)。

補充說明：

第一點答出社會矛盾激化、統(tǒng)治危機、農(nóng)民起義不斷等內(nèi)憂的意思，或者民族危機嚴重、列強入侵等外患嚴重的意思，或者內(nèi)憂外患的一些具體表現(xiàn)(義和團運動、八國聯(lián)軍侵華等)，即可得3分；

第二點答出西方民主思想、啟蒙思想、西方民主制度之一，即可得3分；

第三點答出清末新政、清末預備立憲、政治改革之一，即可得3分。

第(3)問：意義

標準答案：鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，國家治理體系的健全(2分)；推動基層民主，促進社會主義政治文明(2分)；改革基層社會治理制度，適應社會主義建設的要求(2分)。

補充說明：

注意：本問總分共4分，第一點和第三點同為“治理”問題，答出任意一點給2分，不重復賦分，第二點的關鍵在“基層民主”。如果能夠從鄉(xiāng)村治理和基層民主建設兩個層面答題，表述準確，即可得4分。

參考答案：

（1）答.變化：①宋以道德教化為主，明清增加了宣講“圣諭”的內(nèi)容；②鄉(xiāng)約組織從民間自發(fā)建立到由地方官吏推動設立。

積極作用：①有利于維護社會秩序，加強基層社會治理；②有利于發(fā)展生產(chǎn)；③促進了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播。

（2）答.歷史背景：①內(nèi)憂外患；②西方民主思想傳播；③清末新政，改革政治制度。

（3）答.意義：①鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，國家治理體系的健全；②推動基層民主，促進社會主義政治文明；③改革基層社會治理制度，適應社會主義建設的要求。

此題所考知識點是“中國古代基層治理”，想到古代中國的基層治理就要及時聯(lián)系“中國近代的基層治理、西方近代的基層治理以及基層治理給我們的認識和啟示”，如果記憶不深刻，就需要馬上翻看定哥紅寶書76頁“基層治理”專題復習，定哥紅寶書是一本新教材老教材新高考舊高考都適合的高中歷史復習資料書，既有基礎知識專題復習，還有答題語言，最重要的是還聯(lián)系歷史?？嫉臒狳c，定哥紅寶書給你通俗易懂的歷史知識，讓你學會作答歷史材料題，助你歷史得高分。

試題2.