來源于:易公教育 教學內(nèi)容: 人教版實驗教材第三冊第54、55頁。 教學目標: 1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。 2、初步學會用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。 3、通過學習2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。 教學重點和難點: 理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。 教具、學具準備: 課件、每生小棒若干。 教學預設過程: 一、引入 談話:同學們，前面我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習2、3、4的乘法口 訣。 二、展開 1、師生共同學習2的乘法口訣。 (1)談話:請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎? 師:誰來說說你擺了什么字?(學生匯報:可以擺“二”字，“十”字等) 師:誰來說說你擺了什么字?(學生匯報:可以擺“二”字，“十”字等) 師:不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒?也就是幾個幾呢?(1個2)能說說你是怎么 想的嗎?(一個字用了2根就是1個2) 那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎?(指名回答:1*2=22*1=2)誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示?(一二得二) (2)下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。提問:現(xiàn)在又有幾個幾?(2個2)誰也能列出乘法算式?(2x2=4)誰來試著編一句乘法口訣?(二二得四) (3)小結(jié):一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣?(2根2根擺--說幾個幾 --列乘法算式--編口訣)板書:擺--說--列--編 全文 2、小組合作探究3的乘法口訣。 (1)談話:2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢?(3句)下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。 (2)小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。 要求:①小組討論:你們準備幾根幾根地擺? ②分工合作;擺--說--列--編。 ③編好口訣后，兩個人讀一讀。 師:剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學愿意來匯報一下你們的學習成果?匯報 的時候，老師還要看哪一組的同學聽得最認真! (3)小組匯報，全班交流。(學生邊匯報教師邊演示課件) (4)小結(jié):全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想:你有什么好辦法記住這些口訣嗎? 4、獨立試編4的乘法口訣 4、獨立試編4的乘法口訣。 (1)談話:剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣?(4的 乘法口訣)那下面每個同學都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學可以請同桌或老師幫忙。 (2)動手操作，自主編口訣。 (3)匯報交流。下面哪位同學愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的?(擺--說--列--編)追 問:你是用幾根小棒擺的? (4)小結(jié):觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? 5、系統(tǒng)整理，學習1的口訣。 (1)談話:到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)的乘法口訣?我們把學過的這些口訣，整理成口訣表。(學生匯報，教師課件演示) (2)師:仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有什么要補充的嗎? (3)學習1的乘法口訣:一-得一。誰知道“一一得一”是什么意思?(1個1) 三、應用 師:我們班的同學可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧? 1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧?首先老師出同學對:(師出生對):同桌互對:指名 上臺當小老師和同學對。 2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。(課件出示) 3、動物過河。 同學們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎?河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物 身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。(課件出示練習)或(學生打開課本57頁獨立練習，然后課件集體較對 4、看誰寫得又好又快又多。(課件出示動物圖) 師:仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么?(學生說)從圖中你能列出哪些乘法算式?比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。(學生自主列式，集體板書交流。) 四、總結(jié) 同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識?這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們。