按照慣例，原題就不寫(xiě)在這里了【手動(dòng)狗頭.jpg】

1

分裂是細(xì)胞增殖的方式，有絲分裂的核心目的是遺傳物質(zhì)的復(fù)制與均分，減數(shù)分裂則除了此核心目的之外，還要承擔(dān)遺傳物質(zhì)減半的使命，與受精作用共同維持親子代體細(xì)胞染色體數(shù)目的恒定。

從"四分體"這一提示可以看出，本題的主題是減數(shù)分裂，考驗(yàn)考生的是對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律實(shí)質(zhì)的理解。

關(guān)于減數(shù)分裂，至少應(yīng)當(dāng)記住并理解這樣一句話(huà)：減一同源染色體分離（減數(shù)分裂的核心目的），非同源染色體自由組合；減二姐妹染色單體分離。

在互換過(guò)程中，同源染色體的非姐妹染色單體交換了相應(yīng)的區(qū)段，使得每條染色體的兩條姐妹染色單體分別存在A基因和a基因，A、a兩個(gè)基因的分離時(shí)刻也正是姐妹染色單體分離的時(shí)刻，即減二。

（很想畫(huà)個(gè)圖解，但是我很懶，所以就留給讀者自己畫(huà)了）

2

密閉容器中的植物，在適宜且恒定的溫度與光照下，既要進(jìn)行有氧呼吸，也要進(jìn)行光合作用：

有多少有機(jī)物作為反應(yīng)物被消耗用于有氧呼吸，就有多少二氧化碳作為生產(chǎn)物被釋放；有多少二氧化碳作為反應(yīng)物被光合作用利用，就有多少有機(jī)物作為生成物被合成。

碳元素就在這樣的過(guò)程中，以有機(jī)碳與無(wú)機(jī)碳的雙面身份參與著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)與能量的流動(dòng)。

容器內(nèi)二氧化碳的含量降低，可以看作無(wú)機(jī)碳通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)換為了有機(jī)碳，有機(jī)物能夠積累則說(shuō)明光合大于呼吸。但隨著光合作用的反應(yīng)物——二氧化碳的減少，光合作用也就減弱了，慢慢地，與呼吸作用達(dá)到了平衡。此時(shí)，有多少二氧化碳被固定為有機(jī)物，就要有多少二氧化碳因有機(jī)物消耗而釋放，二氧化碳的含量既不增加，也不減少。

3

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，依靠突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)突觸間隙，與突觸后膜上的相關(guān)受體結(jié)合，突觸后神經(jīng)元細(xì)胞膜上的離子通道打開(kāi)，根據(jù)神經(jīng)遞質(zhì)種類(lèi)的不同突觸后神經(jīng)元隨之興奮或抑制。隨后，神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)與受體分開(kāi)，并迅速被降解或回收進(jìn)細(xì)胞，以免持續(xù)發(fā)揮作用。

因此只要減弱上述的任意一步，都可以對(duì)癥狀起到緩解的作用，譬如：

1. 減弱突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)；

2. 使神經(jīng)遞質(zhì)難以擴(kuò)散到突觸后膜（與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的物質(zhì)，使神經(jīng)遞質(zhì)降解或失活的酶，或是讓神經(jīng)遞質(zhì)加速被回收）；

3. 使神經(jīng)遞質(zhì)難以與突觸后膜上的受體結(jié)合，降低受體的數(shù)量等。

4

這是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)原則與推理能力的題目。某種由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的酶，究竟是何種組分在起作用呢？還是兩種組分都發(fā)揮著不可或缺的作用？不同濃度的鎂離子又會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生何種影響？

從實(shí)驗(yàn)中可以看出，只有1組和4組得到了產(chǎn)物，也就是說(shuō)這兩組實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含著得到產(chǎn)物的必要條件，我們也將以這兩組實(shí)驗(yàn)作為開(kāi)啟答案的鑰匙，與其他組別的條件進(jìn)行比較。

1組與2組相比較，酶P的蛋白質(zhì)組分看似是酶P發(fā)揮作用的必要條件，但當(dāng)我們將2組與4組比較卻發(fā)現(xiàn)，高濃度的鎂離子似乎能夠替代蛋白質(zhì)的作用。

從3組（與1組比較）與5組（與4組比較）實(shí)驗(yàn)可以看出，只要沒(méi)了RNA，不論是否有蛋白質(zhì)或高濃度的鎂離子，酶P都無(wú)法發(fā)揮作用。

（注意在兩組之間比較才符合單一變量原則。）

那么我們可以猜測(cè)，酶P中的RNA才是真正起作用的組分，但其能夠正常行使催化功能的結(jié)構(gòu)則由蛋白質(zhì)或高濃度的鎂離子維持，便出現(xiàn)了題中的結(jié)果。

5

一縷陽(yáng)光傾瀉于大地上，在這片祥和的森林中，最上層的喬木層吸收著最多的陽(yáng)光，剩下的陽(yáng)光透過(guò)葉片間的空隙，照射在灌木層與其下的并不喜陽(yáng)的草本層，只有在少數(shù)的地方，能在地上看到若隱若現(xiàn)的光斑。分層現(xiàn)象擴(kuò)大了植物利用光能的范圍，提高了植物光合作用的強(qiáng)度和效率，為整個(gè)生物群落提供了更多的有機(jī)物。

不同種類(lèi)的植物為不同的動(dòng)物提供了不同種類(lèi)的食物與棲息空間，

在地被層和草本層中，棲息著兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)；在森林的灌木層和幼樹(shù)層中，棲息著鶯、葦鶯和花鼠等；在森林的中層棲息著山雀、啄木鳥(niǎo)、松鼠和貂等；而在樹(shù)冠層則棲息著柳鶯、交嘴和戴菊等。

——孫儒泳. 基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)[M]. 高等教育出版社, 2002.

植物的分層導(dǎo)致了動(dòng)物的分層。

總結(jié)：光照→ 植物分層→ 動(dòng)物分層

而這樣的祥和與寧?kù)o事實(shí)上是由于不同的植物與動(dòng)物在長(zhǎng)期的相互競(jìng)爭(zhēng)與相互選擇中達(dá)到了平衡。不同種群各自占據(jù)著屬于自己的功能地位生態(tài)位（niche），它們之間的相安無(wú)事是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。

6

課本中的經(jīng)典情境——用蘆花與非蘆花這一對(duì)相對(duì)性狀區(qū)分性別，以提高經(jīng)濟(jì)效益。

鳥(niǎo)類(lèi)與鱗翅目昆蟲(chóng)的性別決定為ZW型，即性染色體同型（ZZ）為雄性，性染色體異型（ZW）為雌性。

伴性遺傳題目一般要求學(xué)生對(duì)伴性遺傳的六個(gè)棋盤(pán)非常熟悉（不熟悉的情況下也可以在考場(chǎng)當(dāng)場(chǎng)畫(huà)），但這道題目已經(jīng)告訴了我們親本的表現(xiàn)性。在這種情況下的要求就不必這么高了，根據(jù)題目中的條件，正反交的兩個(gè)雜交組合如下：

前者為正交，后者為反交。

當(dāng)表現(xiàn)型與基因型相對(duì)應(yīng)，遺傳題的核心目的便達(dá)到了，畫(huà)出各選項(xiàng)的棋盤(pán)，題目就迎刃而解了，最后建議畫(huà)一下這道選擇題的遺傳圖解哦~