1、碩士生稿件的特點(diǎn)

1.1投稿時(shí)間集中

一般碩士研究生每年6月底前畢業(yè)，所以每年的11月至次年4月會(huì)收到數(shù)量較多的碩士生來(lái)稿。一般要求盡快審閱完畢，有一個(gè)明確的審查結(jié)果，因此在這段時(shí)間內(nèi)編輯處理的稿件數(shù)量較大。

1.2論文基金項(xiàng)目標(biāo)注率高

高校研究生導(dǎo)師承擔(dān)了大量國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題。由于碩士生參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，因此與課題有關(guān)的論文自然就標(biāo)注了基金資助項(xiàng)目。根據(jù)《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》，2005、2006年《氣象科學(xué)》的基金論文比分別為0.83和1.0，2001-2005年《南京氣象學(xué)院學(xué)報(bào)》的基金論文比分別為0.75、0.84、0.87、0.96、0.94，基金項(xiàng)目標(biāo)注率較高，說(shuō)明其研究?jī)?nèi)容大多立足科研前沿，學(xué)術(shù)水平較高。

1.3部分來(lái)稿存在學(xué)術(shù)失范行為

有些作者在引用他人成果時(shí)，沒(méi)有標(biāo)引相應(yīng)文獻(xiàn)，以至于讀者不能分清是他人的成果，還是作者本人的成果。這樣容易讓讀者誤解，也有剽竊之嫌疑。

存在“一稿多投”的現(xiàn)象。有的碩士研究生為了盡快拿到錄用通知書(shū)，不惜“一稿多投”；有的論文已被錄用或即將發(fā)表卻被告知“存在重大問(wèn)題”而要求撤稿，經(jīng)查發(fā)現(xiàn)該稿已經(jīng)或即將在其他刊物上發(fā)表。這種“一稿多投”行為，浪費(fèi)了編輯和審稿專(zhuān)家的時(shí)間和精力，也浪費(fèi)了學(xué)校的物力和財(cái)力，影響了編輯部的正常工作，應(yīng)堅(jiān)決杜絕。

?2、寫(xiě)作普遍不規(guī)范

大多數(shù)碩士研究生畢業(yè)前的投稿為第一次投稿，對(duì)科技論文的寫(xiě)作較陌生，其論文寫(xiě)作水平普遍有待提高，存在的問(wèn)題較多。具體表現(xiàn)如下。

摘要寫(xiě)作不過(guò)關(guān)。有的論文摘要介紹了大量背景知識(shí)，卻沒(méi)有具體結(jié)論，顯然不合要求，應(yīng)要求作者重寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)“方法、目的、結(jié)果、結(jié)論”4要素的寫(xiě)作要領(lǐng)。對(duì)于大氣科學(xué)研究論文，膠料的來(lái)源也十分重要，一般也要求在摘要中明確指出。

引言存在大量問(wèn)題。有些論文的引言部分，在闡述論文研究的背景、意義、目的等方面過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展概括不夠，或者只是將眾多文獻(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，缺乏有機(jī)闡述和高度概括。引言部分需要標(biāo)引大量的參考文獻(xiàn)，有些論文對(duì)文獻(xiàn)標(biāo)引不夠規(guī)范，如：沒(méi)有按文后參考文獻(xiàn)的順序標(biāo)引；沒(méi)有標(biāo)明引用的文獻(xiàn)序號(hào)；引用了參考文獻(xiàn)卻沒(méi)有在文后參考文獻(xiàn)表中加以著錄；引用了前人觀點(diǎn)卻沒(méi)有引用前人文獻(xiàn)等。

文字不精練，表達(dá)不準(zhǔn)確，行文邏輯性不強(qiáng)，論證不嚴(yán)謹(jǐn)，前后行文不緊湊。有的敘述不清楚、啰嗦，前后邏輯混亂，甚至有錯(cuò)誤表達(dá)。語(yǔ)法錯(cuò)誤出現(xiàn)較頻繁，有的一個(gè)逗號(hào)到底，敘述無(wú)層次。這是碩士研究生來(lái)稿的通病，需要作者不斷學(xué)習(xí)、不斷歷練。

中文圖題、表題存在的問(wèn)題較多，英文圖題、表題的問(wèn)題更多。有的作者不知如何撰寫(xiě)圖題、表題，沒(méi)有很好地模仿其他文獻(xiàn)的規(guī)范寫(xiě)作，也沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)斟酌、認(rèn)真修改。賣(mài)際上，圖表的標(biāo)題應(yīng)能夠獨(dú)立于正文，它們應(yīng)含有足夠的信息讓人明白圖表的含義，而不需要頻繁地參閱文章中的句子，即圖表具有自明性。

參考文獻(xiàn)存在的主要問(wèn)題有：著錄信息錯(cuò)誤，二次引用，文獻(xiàn)陳舊，文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目不全，不按最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)著錄等。

量與單位不符合規(guī)范。許多作者喜歡用英文名稱(chēng)縮寫(xiě)代替量符號(hào)使用，如：TBB，PET等。應(yīng)該指出：按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，在作為量符號(hào)時(shí)，其表達(dá)應(yīng)使用法定符號(hào)并輔以下角標(biāo)等附加符號(hào)來(lái)表示，如孩、丄等;釆用英文名稱(chēng)縮寫(xiě)作為量符號(hào)是不可取的。

論文格式不符合要求，投稿前沒(méi)有認(rèn)真閱讀“征稿簡(jiǎn)則”。對(duì)于碩士研究生，應(yīng)在投稿前認(rèn)真閱讀論文寫(xiě)作規(guī)范。

插圖質(zhì)量有問(wèn)題：模糊不清，圖中數(shù)字偏小，有中國(guó)地圖的插圖缺少南海部分，陰影部分沒(méi)有說(shuō)明等。

?3、畢業(yè)后出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1作者單位變動(dòng)大、署名作者増加

有的研究生畢業(yè)后來(lái)到了新的工作單位，其論文作者的單位也要求作相應(yīng)改動(dòng)，甚至要求增加作者（多是新工作單位的同事）。其原因不外乎改變作者單位、增加署名作者，可以為作者帶來(lái)更大的利益。實(shí)際上，該論文是研究生在工作之前由導(dǎo)師指導(dǎo)而完成的，與新的工作單位沒(méi)有關(guān)系，也不應(yīng)該增；加新的作者。這樣做既侵犯了作者的權(quán)利，也侵犯了原論文完成單位的利益。

3.2內(nèi)容修改較多

碩士生在畢業(yè)之前因忙于找工作，沒(méi)有大量時(shí)間來(lái)斟酌論文的原稿和修改稿。有的同學(xué)修改論文的時(shí)間很短，上午修改，下午就返回編輯部了，修改質(zhì)量不能得到充分保證；有的同學(xué)為了早日拿到錄用通知書(shū)，在沒(méi)有精心修改的情況下就將修改稿返回編輯部；有的同學(xué)甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為反正有編輯老師幫助修改，自己可以隨便應(yīng)付了事。因此，修改稿就遺留了大量問(wèn)題，為日后編輯加工帶來(lái)了許多麻煩。

畢業(yè)后，學(xué)生參加工作或繼續(xù)深造，時(shí)間充沛，學(xué)術(shù)水平也有不同程度的提高。有的同學(xué)在收到編輯部的再修改要求或校對(duì)稿時(shí)，會(huì)在原修改稿的基礎(chǔ)上，再做大量的修改，甚至更換插圖等。這樣編輯的工作量就會(huì)大大增加，有時(shí)對(duì)內(nèi)容改動(dòng)大、更換插圖的論文，還要再請(qǐng)專(zhuān)家審查和導(dǎo)師把關(guān)，甚至作為新投稿件重新處理。

3.3有的修改稿不再返回編輯部

有的稿件雖然經(jīng)過(guò)作者適當(dāng)修改后就可以發(fā)表，但修改意見(jiàn)返回給作者后就沒(méi)有了下文，也沒(méi)有任何解釋?zhuān)?jīng)編輯部多次催促仍然不予理睬。可以說(shuō)，這是一種缺乏誠(chéng)信、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，浪費(fèi)了編輯的時(shí)間精力和學(xué)校的物力財(cái)力，也給他人以學(xué)術(shù)態(tài)度不端正、學(xué)術(shù)行為不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟涣加∠?。其原因可能是：作者感覺(jué)修改有難度，知難而退;畢業(yè)后，或出國(guó)或繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)行，發(fā)表該論文已無(wú)利可圖，就不再“浪費(fèi)”時(shí)間修改了，自然也不再理會(huì)編輯的要求了；該稿件已經(jīng)投向其他刊物或已經(jīng)發(fā)表，實(shí)在不能“一女二嫁”。

實(shí)際上，自收稿之日起，作者就與編輯部達(dá)成了約定。編輯部按照“征稿簡(jiǎn)則”“編輯流程”處理作者來(lái)稿;作者有義務(wù)按照編輯部的修改意見(jiàn)修改稿件，并配合編輯及時(shí)發(fā)表該稿。

3.4聯(lián)系不通暢

畢業(yè)前學(xué)生生活、學(xué)習(xí)均在學(xué)校，有本地的手機(jī)號(hào)碼，容易聯(lián)系；畢業(yè)后，參加工作或繼續(xù)深造，電話號(hào)碼改變了，較難聯(lián)系。有的作者不使用留給編輯部的E-mail地址，編輯部很難聯(lián)系上作者。與作者聯(lián)系不暢通時(shí)，易耽誤時(shí)間，影響稿件的處理速度及修改和發(fā)表時(shí)間，甚至影響期刊的出版時(shí)間。因此，建議畢業(yè)的作者能主動(dòng)與編輯部聯(lián)系，留下可以一直保持聯(lián)系的電話、E-mail等。

4、投稿的錯(cuò)誤心態(tài)

碩士生初次投稿時(shí)，一般容易產(chǎn)生以下幾種錯(cuò)誤心態(tài)°。

4.1膽怯心理

研究生初次投稿時(shí)，往往擔(dān)心稿件質(zhì)量不過(guò)關(guān)，對(duì)投稿結(jié)果感到茫然；也有作者擔(dān)心自己在編輯部沒(méi)有熟人，稿件不被重視，甚至影響稿件的公正評(píng)審。這些擔(dān)心容易導(dǎo)致初次投稿的碩士研究生產(chǎn)生膽怯心理。存在膽怯心理反映了作者對(duì)稿件處理過(guò)程不夠了解，也反映了作者對(duì)其研究成果的信心不足。

4.2依賴心理

初次撰寫(xiě)論文的研究生，由于此前沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文，對(duì)論文從投稿到發(fā)表的過(guò)程不夠了解，所以容易產(chǎn)生依靠導(dǎo)師、依賴編輯的心理。甚至有的作者認(rèn)為，自己沒(méi)有必要對(duì)論文的文字表達(dá)進(jìn)行仔細(xì)的推敲，反正有編輯把關(guān)，以至于文字不順，詞不達(dá)意，嚴(yán)重影響了文章的可讀性。具有完全依賴型心理的作者，把稿件的修改權(quán)全部交給編輯，對(duì)編輯的意見(jiàn)和建議很少思考，惟命是從，缺少主見(jiàn)，沒(méi)有自信，希望編輯一切代勞。作為編輯，不能越俎代庖，切勿忘記“文責(zé)自負(fù)”這一重要原則。

4.3投機(jī)心理

有的作者缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，常常抱著試試看的心理，不認(rèn)真構(gòu)思、撰寫(xiě)，就將不成型的論文交到編輯部，企圖蒙混過(guò)關(guān)、得到錄用，有的甚至“一稿多投”，期望提高命中概率。其實(shí)，這樣既加大了編輯的工作量，也加大了稿件被拒的風(fēng)險(xiǎn)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改的稿件，即使已被錄用，也會(huì)因此而推遲公開(kāi)發(fā)表的時(shí)間，可謂“欲速則不達(dá)”；而“一稿多投”的稿件，一旦被編輯部發(fā)現(xiàn)，就要面臨退稿等處理，可謂“得不償失”。

4.4自負(fù)心理

碩士研究生自認(rèn)為學(xué)歷高，又有導(dǎo)師指導(dǎo)，往往很自負(fù)，對(duì)編輯的修改意見(jiàn)不夠重視。面對(duì)退稿，有的作者自視水平很高，沒(méi)有從稿件本身的質(zhì)量上找問(wèn)題，而是對(duì)編輯工作橫加指責(zé)和刁難——“我的稿子很好，為什么要退”，傲氣十足，令人生厭，甚至個(gè)別作者錯(cuò)誤地認(rèn)為是編輯或?qū)徃鍖?zhuān)家有意與他過(guò)不去，胡亂猜疑。

4.5急躁心理

作者投稿后希望很快得到審稿結(jié)果，這本無(wú)可厚非，但是有的作者在論文稿投出沒(méi)多久，就不斷地到編輯部催促、詢問(wèn)審稿結(jié)果，影響了編輯的正常工作。實(shí)際上，審稿有其規(guī)律性，必須經(jīng)過(guò)編輯初審、2位以上同行專(zhuān)家評(píng)議、主編終審等流程，需要一段時(shí)間，編輯部一般會(huì)承諾“自收稿之日起，幾個(gè)月內(nèi)給予答復(fù)”。當(dāng)然，本著為作者服務(wù)的目的，編輯收稿后應(yīng)盡快處理稿件，以縮短稿件審查周期，對(duì)遲遲不能返回的審稿可以適當(dāng)催審。

此外，有的作者在修改稿件時(shí)也存在依賴心理和急躁心理。依賴心理表現(xiàn)在：希望導(dǎo)師、編輯修改好自己的論文；急躁心理表現(xiàn)在：不認(rèn)真仔細(xì)修改，有的剛改了一遍，甚至也不校對(duì)就迫不及待地送到編輯部。這樣往往不能達(dá)到編輯要求，甚至錯(cuò)誤頻生，不得不反復(fù)修改，以至于影響修回時(shí)間，徒增編輯工作量，甚至因此而推遲發(fā)表時(shí)間。

5、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

初次寫(xiě)作，鍛煉不夠。碩士研究生來(lái)稿大多為其第一次撰寫(xiě)的科技論文，在沒(méi)有得到良好科技論文寫(xiě)作鍛煉的情況下，學(xué)生多是根據(jù)文獻(xiàn)模仿或自由撰寫(xiě)，所以論文寫(xiě)作粗糙，存在問(wèn)題較多。要寫(xiě)好科技論文，就需要作者長(zhǎng)期實(shí)踐和積累，在科研工作中不斷提高寫(xiě)作水平。

5.1?功利主義

有的學(xué)生為了早日拿到一紙論文錄用通知書(shū)，不惜“一稿兩投”或“一稿多投”，違背了基本的學(xué)術(shù)道德。有的學(xué)生認(rèn)為，只要論文能被錄用就行，對(duì)論文的修改就馬虎行事。也有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要管管學(xué)術(shù)水平就行了，“修改參考文獻(xiàn)”等這樣的小事沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)做，讓編輯干就行了。有的學(xué)生畢業(yè)后，就不再修改自認(rèn)為無(wú)利可圖但已被擬錄用的稿件，對(duì)編輯部的“催稿”也無(wú)動(dòng)于衷，使編輯部前期大量的工作付之東流，甚至影響了編輯部的后續(xù)工作。這些都反映了作者存在功利主義思想。

5.2?誠(chéng)信缺失

一稿多投、隨意撤稿、收到修改意見(jiàn)不再返回修改稿，隨意增加、變換作者署名，隨意變換所署作者單位，這些都是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。例如：有篇即將出版的論文，在作者校對(duì)階段卻被告知“論文存在重大問(wèn)題”，并以此為由要求撤稿，但經(jīng)査發(fā)現(xiàn)該文已經(jīng)在另一家刊物上發(fā)表了，其行為嚴(yán)重違背了學(xué)術(shù)道德。

5.3?對(duì)編輯工作缺少必要的了解

研究生初次投稿，對(duì)科技論文寫(xiě)作規(guī)范、有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，對(duì)編輯工作流程不了解，對(duì)學(xué)術(shù)失范的危害性認(rèn)識(shí)不足，甚至部分作者對(duì)編輯存在不信任的心理。這需要編輯與作者加強(qiáng)交流、積極溝通，并最終達(dá)成相互信任的關(guān)系。

5.4?部分導(dǎo)師沒(méi)有嚴(yán)格要求和把關(guān)

由于種種原因，導(dǎo)師在學(xué)生論文的完成過(guò)程中，注重前期的科研工作，在論文撰寫(xiě)階段放松了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、要求，甚至不作任何指導(dǎo)。究其原因，可能是導(dǎo)師的學(xué)生多、工作壓力大、任務(wù)繁重，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)修改、潤(rùn)色每一位學(xué)生的“處女作”。因此，碩士生的第一篇論文存在較多問(wèn)題也就不足為怪了。實(shí)際上，指導(dǎo)研究生進(jìn)行科技論文寫(xiě)作，是整個(gè)研究生科研培養(yǎng)計(jì)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容，導(dǎo)師責(zé)無(wú)旁貸。

5.5?沒(méi)有具有法律效力的論文出版合同加以制約

各期刊刊登的“征稿簡(jiǎn)則”在嚴(yán)格意義上不是“雙方約定”，缺少作者一方的書(shū)面承諾。在沒(méi)有簽訂出版合同的情況下，作者對(duì)自己的權(quán)利和義務(wù)不甚清楚，編輯部也缺少約束作者行為的法律依據(jù)，因而難以從根本上制約“一稿多投”等現(xiàn)象。

?6、處理辦法

6.1加強(qiáng)編輯與研究生的互動(dòng)——學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、服務(wù)

對(duì)碩士生來(lái)稿，作為編輯，應(yīng)真誠(chéng)對(duì)待、熱情指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。特別是對(duì)初次投稿的碩士研究生，編輯尤其要熱情指導(dǎo)，甚至要不厭其煩地指導(dǎo)其修改論文。有的稿件雖經(jīng)反復(fù)修改，但仍不能達(dá)到出版要求，就需要編輯有足夠的耐心去指導(dǎo)，當(dāng)然編輯為此會(huì)付出更多的辛勞。作為研究生，應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)與編輯加強(qiáng)溝通、交流，戒驕戒躁，不斷提高自己的科技論文寫(xiě)作素養(yǎng)和水平。

為碩士研究生不定期舉辦有關(guān)科技論文寫(xiě)作方面的講座。由資深編輯或者研究生導(dǎo)師主講，內(nèi)容包括撰寫(xiě)科技論文的思路，科技論文寫(xiě)作的規(guī)范，如何撰寫(xiě)摘要、引言，如何正確著錄文后參考文獻(xiàn)，量和單位的規(guī)范表達(dá)，投稿、修改的注意事項(xiàng)，等等。這樣既有利于提高研究生科技論文的寫(xiě)作水平，為日后投稿及修改稿件理清思路，也有利于編輯開(kāi)展工作，減輕編輯的工作壓力，起到事半功倍的效果，也就是授之以魚(yú)——花大量時(shí)間精心修改論文，不若授之以漁——提高作者撰寫(xiě)科技論文的水平。此外，注重學(xué)術(shù)道德教育，使研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

增大期刊開(kāi)本，增加刊期頁(yè)碼，縮短論文發(fā)表周期；提高為作者服務(wù)的質(zhì)量，如印刷精美抽印本；審稿意見(jiàn)反饋及時(shí)、迅速，想作者之所想，急作者之所急；作為編輯，應(yīng)具備良好的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)意識(shí)，遇到作者態(tài)度不好時(shí)，應(yīng)耐心解釋?zhuān)^對(duì)不能對(duì)作者惡語(yǔ)相加，更不能有報(bào)復(fù)作者的心理，甚至故意拖延稿件處理，推遲論文發(fā)表日期。

6.2做到“編輯流程”的全程把關(guān)

切實(shí)做好初審工作，給出合適的初審意見(jiàn)。一旦稿件不符合期刊投稿的要求，應(yīng)予以退回，經(jīng)修改后再重新投稿。當(dāng)然，可以考慮給予適當(dāng)?shù)某鯇徺M(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)編輯加強(qiáng)稿件的初審。

嚴(yán)格執(zhí)行專(zhuān)家審稿制度，找準(zhǔn)審稿專(zhuān)家，縮短審稿時(shí)間，提高稿件處理速度及審査質(zhì)量。

建立修改稿復(fù)審制度。修改稿返回編輯部后，首先由責(zé)任編輯檢査論文的修改情況，再請(qǐng)同行專(zhuān)家評(píng)議，檢査論文修改后是否達(dá)到發(fā)表要求，以及是否需要進(jìn)一步修改，以提高期刊的論文質(zhì)量。

6.3研究生導(dǎo)師應(yīng)全程嚴(yán)格把關(guān)

如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，一直是研究生培養(yǎng)計(jì)劃中被忽略的問(wèn)題。作為研究生導(dǎo)師，應(yīng)系統(tǒng)地講授有關(guān)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方法及規(guī)范化要求，幫助研究生發(fā)表高水平的研究論文：在論文撰寫(xiě)之前，告訴研究生什么樣的論文才是一篇好論文；在論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，要指導(dǎo)研究生如何掌握構(gòu)思要點(diǎn)、基本撰寫(xiě)方法和技巧，如何對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，如何避免常見(jiàn)錯(cuò)誤，并提高論文的可讀性；在論文完成之后，應(yīng)要求研究生按“條理是否清楚，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)單、平實(shí)、明確、直接，是否容易理解，是否正確、準(zhǔn)確地使用了語(yǔ)言”這4個(gè)要求來(lái)檢査論文；在論文投稿過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)研究生了解論文的投稿、評(píng)閱和發(fā)表過(guò)程，正確對(duì)待審稿意見(jiàn)和退稿。

6.4簽訂論文出版合同

隨著《著作權(quán)法》的實(shí)施，期刊編輯部需要與作者簽訂一份具有法律效力的合同，以約束雙方行為，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，既保護(hù)了作者的勞動(dòng)成果，又保證了期刊的質(zhì)量。

6.5?設(shè)立通信作者

由于種種原因，研究生導(dǎo)師與研究生一起發(fā)表論文，導(dǎo)師通常不會(huì)排在第一位，這就減輕了導(dǎo)師的責(zé)任。設(shè)立通信作者的目的就是明確論文的真正責(zé)任人，使真正責(zé)任人切實(shí)地對(duì)論文負(fù)起責(zé)任。這樣既可提示導(dǎo)師對(duì)論文負(fù)責(zé)，也可防止研究生背著導(dǎo)師借用導(dǎo)師名發(fā)表論文，并避免“一稿多投”的現(xiàn)象。

7、結(jié)語(yǔ)

?

碩士生稿件處理的好壞直接影響著期刊的整體質(zhì)量。碩士研究生作為現(xiàn)在和將來(lái)學(xué)術(shù)期刊的主要作者群，不僅高校學(xué)報(bào)，并且所有學(xué)術(shù)期刊都應(yīng)負(fù)起培養(yǎng)和引導(dǎo)作者的責(zé)任。因此，重視碩士生稿件的處理，針對(duì)碩士生稿件的特點(diǎn)和存在的諸多問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，提出合理的處理辦法，不僅有利于提高期刊的整體質(zhì)量，使期刊得到良性發(fā)展，而且有利于提高研究生的科技論文寫(xiě)作水平，達(dá)到輔助培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

對(duì)待初次撰寫(xiě)論文的碩士研究生，作為編輯要有寬容的心態(tài)，應(yīng)熱情指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。作為導(dǎo)師，應(yīng)從科研意識(shí)、科研方法和科研精神3方面悉心指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生，并對(duì)學(xué)生論文的寫(xiě)作質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。只有這樣，才能為學(xué)校、為國(guó)家培養(yǎng)出真正合格的研究型人才，為科研創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)出更多 的高素質(zhì)人才。

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