講座主題：寫作的思維

來源：2020年11月26日 復旦通識學術(shù)寫作系列講座

主講人：梅賜琪?

夾生Q的筆記 20230219

概要-三部分

1.寫作：究竟錯的是什么？?

• 不規(guī)范--知識問題
• 不優(yōu)雅--愛好問題
• 不會寫--思維問題?

2.寫作為什么難？

• 寫作的思維過程（W模型）：寫作難點

1）知識與人類語言的斷裂

2）人類語言到他人知識的差距

• 史迪仔模型：針對寫作難點的基礎思維

3.寫作的三種基礎思維

• 讀者思維：他為什么要讀我寫的東西？
• 結(jié)構(gòu)思維：結(jié)構(gòu)化的知識才是有意義的
• 創(chuàng)新思維：創(chuàng)新之難+知識的側(cè)向遷移

1.寫作：究竟錯的是什么？

1.1 知識問題：寫作不規(guī)范

不規(guī)范常常發(fā)生在展示、郵件、文獻引用中。

1.2 愛好問題：寫作不優(yōu)雅

不優(yōu)雅體現(xiàn)在不會提綱挈領，不會排比對仗。引用的最高境界是引用完后，引用比原文還有名。

1.3 思維問題：“不會寫”的問題

寫作訓練首先是思維訓練

2.寫作為什么會難？

• ×錯誤理解的寫作思維過程：線性模型

• √真實的寫作思維過程：W模型

我們的知識在腦袋里存儲的時候，不是以人類語言的方式儲存。

例如：什么是復旦大學？

有同學可能心里想的是復旦大學校區(qū)的地理面貌：

這不是一種人類語言。

所以，W模型的第一步是一個編碼（coding）的過程。也就是把我們腦子里的知識編碼為人類共同語言，然后寫作出來。

但是，寫出來之后并不必然成為他人的知識。

第二步，他人在接收作者寫作的東西時，需要將讀到的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膫€體語言。最終才能成為他人的知識。

所以寫作思維過程的W模型中有很多的“陷阱”，也是寫作為什么難的原因。

接下來看對寫作思維過程W模型的兩個過程中體現(xiàn)的寫作難點的詳解：

• 第一步 從知識到人類語言：沒那么容易

上圖右邊文字是寫作出來的人類語言，

圖左邊是人腦中儲存的復旦校區(qū)的圖片信息。

兩者之間存在一個斷裂。

那么這個斷裂如何產(chǎn)生呢？

從心理學的視角解答以上問題，需要知道知識在我們的腦袋里長什么樣子？

其中當要將“圖示”（非語言）形態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字時，會尤其困難。這也是為什么有人特別能說，但是寫不下來的原因之一。

通過“蒙娜麗莎的微笑”圖片例子來理解知識和人類語言的斷裂——

復雜真實世界降維成我們腦子里的知識體系時，就如同左邊分辨率極低的圖片，我們可以理解它是“蒙娜麗莎的微笑”，但它并不是真實的“蒙娜麗莎的微笑”畫作，真實的畫作包含了豐富的細節(jié)和信息。

這就回答了“知識體系如何被我們理解？”。那就是降維成最簡單的文字。文字的維度是最低的，文字是知識的粗略描述。我們永遠在用一種概述的方法來描述極其復雜的世界。

這也是在寫作中覺得難的原因。所謂沒有思路，就是無法將復雜性降維到可以用文字表達的程度。

• 第二步 從一般人類語言到“他人知識”：也很不容易

我們在理解一般人類語言時，取決于我們腦子里有什么。心理學家稱其為“自上而下”的閱讀，即，不是基于每一個字的結(jié)合而去理解，而是基于人腦子有什么，就會更容易看到什么（例如，對圖右邊那段話的理解）。

所以，從一般的人類語言變?yōu)樗说闹R也不是一個容易的過程。

W模型中的三個地方都存在寫作阻礙

于是有了史迪仔模型！

錯了，再來......史迪仔模型！

讀者思維：寫作時需要想你的讀者在想什么

結(jié)構(gòu)思維：將復雜的世界抽象出幾個大的筋骨（結(jié)構(gòu)），才能達到降維的目的。所有的結(jié)構(gòu)都是人為的。非結(jié)構(gòu)化的東西，人很難理解。

創(chuàng)新思維：新東西才有被寫出來的意義。

3.寫作的三個基礎思維

3.1讀者思維

站在讀者的角度“設身處地”的思考：

• 他為啥要讀我寫的東西？

寫文章的目的是在別人看似完備的思想體系中找到一個“缺口”（而非共同點），也讓他人感覺到這里有個缺口，那么這個缺口就會成為你的“接口”。

• 如何讓他人意識到知識“缺口”？

“挖坑-種樹”理論

文獻綜述-通過文獻找研究問題。

“雖然現(xiàn)有文獻已經(jīng)......但是.......還沒有......”

Goulidai理論

把讀者往溝里帶

“認知臺階”：當過去的規(guī)律無法解釋現(xiàn)有現(xiàn)象，那“溝”/臺階就出現(xiàn)了。很多時候，這個“溝”是不為人知的。

我們要找到新知與舊知的斷裂帶，再把讀者往斷裂帶里領，這樣才會有人讀你的文章，這就是“讀者思維”。

3.2 結(jié)構(gòu)思維

只有結(jié)構(gòu)化的知識才是有意義的。

結(jié)構(gòu)化關(guān)鍵：對于復雜性的“工程型”重構(gòu)

下圖是建大廈時打地基中的結(jié)構(gòu)化，將四梁八柱立起來。

也就是說，要知道自己的文章分為幾個部分、幾個點，如何表達，哪些部分需要重點著墨，哪些部分可以略寫。

• 如何結(jié)構(gòu)化？

互斥性（要點之間有清晰區(qū)別）

包容性（對要點進行足夠的提煉+能講清楚自己要講的東西）

• 結(jié)構(gòu)化中的三個關(guān)系

計劃和變化的關(guān)系：寫作時會隨時調(diào)整大綱，再根據(jù)大綱調(diào)整文章。寫作大綱完成的時候，就是這篇文章完成之時。即使是建筑圖紙也會在工程之中不斷調(diào)整。

加法和減法的關(guān)系：先做加法，再做減法。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是收集的資料往往湊不齊一個完整的故事。想要寫好一篇文章，要準備好多個材料。通常的情況是你準備了多個材料、多個部件，最后才能拼起來成為一篇文章。

風格和套路的關(guān)系：套路化的東西用多了難以帶來新知。套路是你不知道背后的邏輯是什么，只知其然，不知其所以然。結(jié)構(gòu)化的東西非常容易套路化。

而風格是你明白這么做的目的是什么。風格代表一種偏好。

3.3 創(chuàng)新思維

要么不說，要么不同

• 洞穴理論——創(chuàng)新之難

創(chuàng)新要突破舒適區(qū)，走出一個新的知識體系。

與創(chuàng)新相比，批評是相對容易的，批評沒有創(chuàng)造的義務。

擺脫現(xiàn)有定見非常難。

推薦書：丹尼爾·卡尼曼《思考快與慢》

• 如何產(chǎn)生創(chuàng)新的定見？

“聯(lián)想”可能會帶來新的道路。靈感的啟發(fā)有時是沒有邏輯的，但是很可能讓你開辟新的道路。

知識的側(cè)向遷移：不同知識之間的橫向?qū)Ρ群蛦l(fā)。這也是通識教育的重要性。

總結(jié)

在寫作之中，我們沒有人是大師。我們每個人都在痛苦中成長和進步，為人類知識體系聚沙成塔的過程貢獻力量。這可能也是寫作的難處和寫作的意義所在。