首先，我們應(yīng)該懂得利用孩子的生理需求，制造“饑餓感”，制造意外事件，要有“愚蠢”的應(yīng)答、停頓的活動，要建構(gòu)必須交流的環(huán)境，并且在訓(xùn)練中加入“社交元素”。如何在自閉癥機(jī)構(gòu)訓(xùn)練中加入社交元素？以下面日常場景為例，做具體說明：

上廁所

我們先觀察孩子的排便規(guī)律，即將到時間的時候，制造一些“意外事件”此時爸爸可以事先已經(jīng)在廁所里，然后媽媽跟孩子說“上廁所啦”或“尿尿啦”，而走到衛(wèi)生間門口，發(fā)現(xiàn)門無法打開，此時是一個很好的練習(xí)社交溝通的機(jī)會哦，我們可以教授孩子詢問“里面是誰呀？”“還要多久出來？”。

除此之外在衛(wèi)生間里的人沒出來之前能夠短暫地等待，并能在短時間內(nèi)控制自己不尿褲，在爸爸出來了小朋友再去廁所。這里就體現(xiàn)了“輪流”這一社交元素以及等待的社交技巧。

穿衣服

比如，早上穿衣時，我們同時把紅色和黃色衣服都出示給孩子，前提是紅色是孩子非常喜歡的，而我們可以制造一些障礙故意拿給他黃色的，這時候自閉癥機(jī)構(gòu)觀察孩子的反應(yīng)然后用孩子能夠溝通的方式表示正確的拒絕，例如：“揮手拒絕”、“指向紅色的衣服”、說出“不要”、“不穿這件”、“我要紅色的”，利用口語或非口語的方式教孩子應(yīng)對突發(fā)的狀況，用正確的方式解決困難。

舉高高

小朋友不看人，對人的關(guān)注很少，這樣的情況自閉癥機(jī)構(gòu)可以借助游戲的方式，提高孩子的動機(jī)，讓孩子能夠自發(fā)的看向他人。比如：如果孩子喜歡玩舉高高游戲，每次我們把孩子舉高高，并且主動的去尋找孩子的眼神，每次孩子能夠看向我們的面部時，都給予最大的強(qiáng)化。

循環(huán)多次，當(dāng)孩子能夠自發(fā)的看向我們時，我們還可以在孩子玩得很高興的時候突然停下，突然的暫停會讓孩子主動的看向我們，此時游戲可以繼續(xù)再進(jìn)行。此類游戲?qū)浅５亩?，家長們不妨借助孩子感興趣的游戲去增加與孩子的互動，提升孩子看人、表達(dá)的能力。

其實，生活的一切常規(guī)、行為或過程都可以加入社交的元素。而加入“社交元素”之后，這些行為或活動變得更加貼近生活，貼近自然，強(qiáng)化物是“自然的，孩子期望、喜歡的好結(jié)果”，也不用刻意的去泛化了，因為這就是真正的生活。