5、嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯性：

“嚴(yán)謹(jǐn)”指結(jié)構(gòu)完整，合乎邏輯。只要是完整的文字，都應(yīng)該有完整的構(gòu)架，少了一塊，就是缺乏邏輯了。對(duì)于客觀題，概括題就是總分結(jié)構(gòu)，對(duì)策題就是建議與問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)。

“邏輯”是指事物內(nèi)在聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律，常見的邏輯順序有六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點(diǎn)到用途，從整體到部分，從概括到具體（或從一般到個(gè)別），從主要到次要。“有邏輯性”指符合邏輯特點(diǎn)，合乎邏輯規(guī)則。這要求常見于綜合分析或者最后的論述，要求寫一篇比較完整文字時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)定。因?yàn)楣挠衅渥约旱倪壿?，比如最常見的“現(xiàn)象——問(wèn)題——影響——原因——對(duì)策”，這就是邏輯。

一般的客觀題都是分條作答的，分條作答中也隱含“有邏輯性”，就是各條點(diǎn)的先后順序，要按一定的邏輯順序或按照給定資料邏輯編排，合理使用關(guān)聯(lián)詞羅列要點(diǎn)。

6、有條理、條理清楚（清晰）、分條歸納

所謂條理，指的是知識(shí)內(nèi)容的層次，要求某一層次內(nèi)容在屬性、規(guī)律上要相同或相近，各層次之間有明顯的屬性和規(guī)律的區(qū)分。常見于概括題及簡(jiǎn)析題中，提示這是按點(diǎn)給分，并可能有形式分。包括二個(gè)層面：分類分條書寫，按某種順序排列。

作答時(shí)注意分條作答，一條一個(gè)點(diǎn)，用“首先、其次、第三、第四”“（一）（二）（三）（四）”“（1）（2）（3）（4）”等形式，分條呈現(xiàn)作答內(nèi)容。第一種形式適合分段作答中，第二、三兩種形式適合于不分段中，這樣，方便閱卷人批閱。

但將答案寫成“一是……、二是……、三是……”“首先、其次、第三、第四”“（一）（二）（三）（四）”“（1）（2）（3）（4）”等形式，也不一定就是條理清晰，條理清晰的暗語(yǔ)是：一是要內(nèi)容上做到明顯準(zhǔn)確的屬性、特征、規(guī)律等要素區(qū)別，二要有結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)即“按照一定的思路”，這里的思路可以是事物發(fā)展的規(guī)律、認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律等，也可是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、并列、總分、分總、總分總等是常見邏輯。

比如我們?cè)诎l(fā)言時(shí)說(shuō)“1.國(guó)家……；2.政府……”，這種看似有條理，實(shí)則內(nèi)容上是有交叉的，因?yàn)橥褪菄?guó)家的代表，即同屬一類?？梢?，這要求不光是要求分條作答，同時(shí)要求在分條的時(shí)候，還要講究邏輯性，要在分條的基礎(chǔ)之上再“分類”，比如答案總結(jié)出來(lái)十條，這十條可能五條是客觀因素，五條是主觀因素，或者五條是技術(shù)因素，五條是制度因素，等等，要注意再次加以總結(jié)提煉。各條各類也不是簡(jiǎn)單并列，而要按一定順序編排。讓閱卷人一看就感覺答案分類準(zhǔn)確，邏輯清晰。

這個(gè)要求可以出現(xiàn)在任何一種客觀題中，對(duì)于我們找點(diǎn)的過(guò)程而言，要點(diǎn)往往分散在一則或者數(shù)則材料中，這就要求必須逐條逐句、有秩序地對(duì)材料進(jìn)行分類和安排，最后在答案的呈現(xiàn)中，做到按條理書寫。

7、層次清楚（分明）

“層次分明”意思就是各項(xiàng)內(nèi)容排列次序清楚，界限清楚，不混雜，不交叉。比如“問(wèn)題、原因、影響、意義、措施”等內(nèi)容，必須分段呈現(xiàn)。

關(guān)于邏輯、條理和層次，如果題目中沒有明確要求，在做題時(shí)也不必過(guò)分在意，考場(chǎng)上時(shí)間緊迫，如果自己無(wú)法確定邏輯，就放一邊去吧，畢竟內(nèi)容才是最重要的。所以考試的時(shí)候應(yīng)該把主要精力放在尋找符合題目答案的內(nèi)容上。