兩地聯(lián)動(dòng)研中考，同題共振探群文

??????? ——2021年滁州市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)側(cè)記

?????????????????????? 曹新悅???? 陳乃云

2021年4月29—30日，滁州市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)在滁州三中舉辦，該校創(chuàng)建于1898年，有百年辦學(xué)歷史，校園環(huán)境優(yōu)美，是一所園林式學(xué)?！，F(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，教職工146人，學(xué)生2000人，為首屆“安徽省文明校園”。

學(xué)校以“勵(lì)志、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，推行“靜下心來(lái)做讀書(shū)人”的育人理念，致力于培養(yǎng)“文明、禮貌、成熟、穩(wěn)重”中學(xué)生。先后被評(píng)為“全國(guó)青少年足球特色學(xué)?！薄ⅰ?安徽省家庭教育名?！薄ⅰ?安徽省人民防空教育先進(jìn)?！?、“ 滁州市文明單位標(biāo)兵”、“ 滁州市特色示范校”、“ 滁州市中小學(xué)德育工作示范學(xué)?！?、“ 滁州市綠色學(xué)?！薄ⅰ?滁州市文明校園”、“ 滁州市創(chuàng)建全國(guó)文明城市示范校和標(biāo)桿?！?、“ 創(chuàng)建全國(guó)文明校園先進(jìn)校”和首屆“安徽省文明校園”等稱號(hào)。來(lái)參加教研活動(dòng)的老師們置身校園，無(wú)不贊嘆校園充滿文化底蘊(yùn)氣息。

本次教研活動(dòng)與會(huì)專家有滁州市中語(yǔ)教研員潘紅梅、阜陽(yáng)市潁上縣中語(yǔ)教研員王家良、潁上縣第五中學(xué)副校長(zhǎng)王傳揚(yáng)及滁州市初中語(yǔ)文名師工作室主持人陳乃云老師。潁上五中部分初三語(yǔ)文教師、滁州市各縣市區(qū)語(yǔ)文教研員、部分初三語(yǔ)文教師及陳乃云工作室成員參與了此次研討活動(dòng)。

滁州三中教科室黃文主任主持了開(kāi)幕式，特別介紹了遠(yuǎn)道而來(lái)傳經(jīng)送寶的正高級(jí)、特級(jí)教師——王家良和王傳揚(yáng)。滁州三中魏金義校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文專家的到來(lái)表示熱烈歡迎，并預(yù)祝此次活動(dòng)圓滿完成。

一、群文教學(xué)各辟蹊徑，蘇子之風(fēng)山高水長(zhǎng)

圍繞蘇子詩(shī)詞文，來(lái)自鳳陽(yáng)三中的繆榮果老師、來(lái)自潁上五中的李海青老師以及來(lái)自鳳陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的金齊軍老師各帶來(lái)了一節(jié)群文教學(xué)課，給在場(chǎng)老師帶來(lái)古詩(shī)文群文教學(xué)的視聽(tīng)之宴。

繆榮果老師的教學(xué)課題為《心若向陽(yáng)，何懼悲涼》，她選取了《江城子密州出獵》《卜算子黃州定惠院寓居作》《定風(fēng)波》三首詞作為教學(xué)內(nèi)容。

繆老師從“貶謫”講起，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)文，討論官員遭受貶謫之后的心情。進(jìn)而，自然引入蘇子的“貶謫”人生。一會(huì)詞意環(huán)節(jié)，繆老師很好地與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生初讀三首詞后，在連線題中明確了三首詞上下片的詞意。

繆老師授之以漁，教給學(xué)生體悟詞情的方法：選準(zhǔn)字—組成詞—找依據(jù)—明手法—悟情感。學(xué)生找出“狂”、“孤”、“任”三字，組成能表達(dá)蘇子心境的系列詞語(yǔ)，在對(duì)詞句的解讀中去印證自己的判斷。

繆老師進(jìn)一步追問(wèn)：三個(gè)字中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)蘇子形象特點(diǎn)？自然引入“知人論世，識(shí)詞人”環(huán)節(jié)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？娎蠋熞苑聦懢渥拥男问剑寣W(xué)生在課堂行將結(jié)束前涵詠品讀詞句，加深對(duì)于蘇子形象的理解。學(xué)生們仿句精彩，在閱讀經(jīng)典之后，迸發(fā)出別樣的創(chuàng)造力。課堂最后，繆老師推薦學(xué)生閱讀余秋雨《東坡突圍》及林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》。

李海青老師為我們帶來(lái)了《風(fēng)雨人生，歸于何處》一課，李老師將《卜算子?黃州定惠院寓居作》《江城子?夢(mèng)中了了醉中醒》《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》三詞精心組合，展開(kāi)課堂教學(xué)。

李老師和孩子們分享預(yù)習(xí)資料閱讀感想，以一句“愿你出走半生，歸來(lái)仍是少年”引出蘇子被貶黃州境遇。整節(jié)課李老師都鼓勵(lì)學(xué)生以誦讀帶動(dòng)對(duì)詞的理解，從對(duì)意象的解讀中把握詞人感情。面對(duì)學(xué)生們的發(fā)言，李老師積極予以反饋。李老師在學(xué)生對(duì)詞人情感有了細(xì)致把握之后，讓學(xué)生暢談人生感悟。在李老師娓娓道來(lái)中，學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到蘇子在風(fēng)雨人生中，苦中作樂(lè)，歸于精神世界的自由與平和。

金齊軍老師以《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》《卜算子黃州定惠院寓居作》《記承天寺夜游》三詞文，與在場(chǎng)師生共賞那年月色，品東坡人生。

這節(jié)課是以“月”字飛花令導(dǎo)入。然后引出蘇軾及蘇軾對(duì)月的情懷，作者簡(jiǎn)介，揭示課題。讓同學(xué)們賞那年月色，從文中找月色下的意象，梳理人物活動(dòng)。然后知人論事。揣摩三篇文章中人物心情的不同。最后，從三篇文章變化的意象、人物活動(dòng)、情感中，品讀出作者不變的孤傲豁達(dá)的性格和家國(guó)情懷。

在心情變化中求不變，在意象中讀志趣，在人物活動(dòng)中悟情懷。金老師教給學(xué)生閱讀詩(shī)文的方法，學(xué)生們欣然得道。

三節(jié)課結(jié)束后，三位老師分別對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說(shuō)課，介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及意圖。

在評(píng)課環(huán)節(jié)中，王傳揚(yáng)老師對(duì)三位老師的課給予了肯定，肯定三位老師對(duì)課堂群文教學(xué)的探索意識(shí)，并結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)感想：在豐富的議題上突圍，在文本選擇上突圍，在豐約的課堂流程上突圍，在考試的裹挾中突圍。

王家良老師提倡老師們閱讀“磨腦子的書(shū)”，在有了思考的深度之后，才能更好地深入淺出，引領(lǐng)學(xué)生有更棒的閱讀體驗(yàn)及閱讀探究。王老師提出三個(gè)問(wèn)題：你想把學(xué)生帶到哪里？你想用什么方法帶領(lǐng)學(xué)生？你能確保學(xué)生達(dá)到了你的教學(xué)目標(biāo)嗎？王老師結(jié)合三節(jié)課，給老師們提出教學(xué)建議：找到主問(wèn)題，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好富于邏輯性的提問(wèn)，給學(xué)生搭建思考的階梯，在實(shí)實(shí)在在的文本閱讀中，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

潘紅梅老師從三位老師的課堂教學(xué)講起，提出幾方面的問(wèn)題讓老師們共同思考：對(duì)群文的“共同點(diǎn)”的選擇是否能撬動(dòng)群文教學(xué)？教學(xué)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔凝練？學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂？教師點(diǎn)評(píng)能否做到及時(shí)有效？潘老師說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師要有積極向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)，探索備考之道

陳乃云老師為在座初三老師們帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的講座《課標(biāo)引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)? 教材導(dǎo)航群文助力》的2021年中考語(yǔ)文沖刺備考策略。

陳老師從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析2020年中考語(yǔ)文試卷，總結(jié)中考命題導(dǎo)向：以統(tǒng)編教材為本，題型靈活多樣，注重思維培養(yǎng)，關(guān)注人文素養(yǎng)。指出可運(yùn)用“三扣三清”的策略備考，即：扣課標(biāo)，扣考點(diǎn)，扣教材；概念清，文體清，思路清。

陳老師帶領(lǐng)在座教師解讀課標(biāo)精神，明確備考方向，提出科學(xué)迎考。結(jié)合歷年中考試卷真題，陳老師強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)、針對(duì)考點(diǎn)、各個(gè)擊破；依據(jù)試卷結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓群文教學(xué)助力；總結(jié)試題規(guī)律，融會(huì)貫通，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。陳老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出諸多接地氣的沖刺策略：對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行有效分類復(fù)習(xí)，結(jié)合統(tǒng)編教材相關(guān)練習(xí)厘清閱讀理解的相關(guān)概念，關(guān)注教材文本及社會(huì)熱點(diǎn)提升應(yīng)試寫作水平。陳老師真誠(chéng)分享，整場(chǎng)講座妙趣橫生，在場(chǎng)的老師們被陳老師的教學(xué)熱情感染，全場(chǎng)氣氛熱烈，反響頗好。

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)編教材，滁州市教體局教研員潘紅梅老師帶來(lái)了《課標(biāo)?教材?考試》精彩講座，和與會(huì)老師們探討了中考語(yǔ)文備考策略。

潘老師詳細(xì)解讀初中階段的語(yǔ)文課程目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)要求，結(jié)合近四年的滁州地區(qū)中考語(yǔ)文成績(jī)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析真題導(dǎo)向。潘老師把中考真題與統(tǒng)編教材中的課后練習(xí)相互印證，提煉出不同文體的閱讀問(wèn)題考察形式，從而對(duì)教師初中三年的語(yǔ)文教學(xué)提出較高要求：明晰一課一得，明晰單元目標(biāo)，明晰學(xué)期目標(biāo)，明確三年課堂教學(xué)規(guī)劃。

結(jié)語(yǔ)

兩地教師參與的兩天中考語(yǔ)文教研活動(dòng)圓滿成功，各位專家傳經(jīng)送寶，三位一線老師積極探索課堂教學(xué)的另一種可能；在場(chǎng)的師生在記錄，在思索，也會(huì)在回去之后積極投身教學(xué)實(shí)踐，讓所有的思想碰撞變成看得見(jiàn)的師生互動(dòng)共生。

對(duì)于中考的研討，本質(zhì)正是對(duì)于扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)的真誠(chéng)呼喚。

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