一、教材分析和學(xué)情分析： 《分?jǐn)?shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù) 的加減法之后，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習(xí)分 式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細(xì) 介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計中，增加了“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容， 以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。 我所任教的班級是民族班的學(xué)生。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù) 學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有70的同學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的興趣不高。 二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教學(xué)方法的確定及其依據(jù) 知識與技能目標(biāo)、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo)，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié) 課確定的教學(xué)目標(biāo)是： 通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分?jǐn)?shù)乘法的運算，以及運用所 學(xué)知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則 教學(xué)難點：對于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解。 雖然教無定法，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主 導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本班學(xué)生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教 法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進行本節(jié)的教學(xué)。 三、教學(xué)設(shè)計： 提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實知識應(yīng)用 四、教學(xué)過程 （一）探索一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義： （出示圖片）2003年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年 10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時提出問題） 神五當(dāng)時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六 在太空飛行的時間嗎？ 學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的 問題。從而引出課題——《分?jǐn)?shù)的乘法》 （說明這里只是提出問題，而不解決問題。） 為了探索分?jǐn)?shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：給每個同學(xué)準(zhǔn)備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺教學(xué)流程：1．引導(dǎo) 學(xué)生探究的意義 （1）先畫出。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分， 取其中4份，涂上黃色。 黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色， 顯然黃綠色部分就表 示 （2）為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線（啟發(fā)學(xué)生回答）。 再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份， 2．操作填表 采用上述方法，讓學(xué)生通過繪圖計算、，并口述求解過程，（讓每一位同學(xué)動手操作，在自主探究中尋 找最后的結(jié)果），并填好表格。 3.歸納：的分析過程和結(jié)論，探索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義 和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。特別強調(diào)用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書的習(xí)慣。 （二）以知識為載體，落實雙基。 說明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問題。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的 分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。 接著布置4道練習(xí)題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進而強調(diào)先約分的 優(yōu)越性。 接著進行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成，和問學(xué)生該如何計算？ 設(shè)計說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測，討 論并驗證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則。即把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，針對 我班學(xué)生的具體情況，所以本節(jié)課這個地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時把整數(shù)寫成分母 是1的分?jǐn)?shù)，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的乘法，則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù) 再進行計算。 然后安排一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答 案直接寫在本上，對于個別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生 有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動一下，作為搶答題，再次調(diào)動學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做 和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報答案，如果學(xué)生有困難，課下在單獨解決。目的 是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進行統(tǒng)計，歸納有目的的進行個別題的講解。 說明：這節(jié)課我感覺設(shè)計的比較滿意的地方是：一、從學(xué)生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題；二、通 過學(xué)生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實雙基；四、借 助思考題拓展了學(xué)生的知識面，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透。 來源于易/公/教/育