經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的5天羊羊羊，忍受了各類(lèi)荼毒，胖胖老師和家人終于踏上了慢慢恢復(fù)期，即便羊羊羊已經(jīng)“降格”為病毒了，但線(xiàn)上教學(xué)到底還是成為了2022年教育的“主旋律”。翻看后臺(tái)留言記錄，發(fā)現(xiàn)絕大部分老師頭痛的還是直播教學(xué)的效果不好，或是因?yàn)閷W(xué)生參與不佳，或是因?yàn)榧夹g(shù)裝備不順手。

不過(guò)，胖胖老師認(rèn)為，線(xiàn)上教學(xué)不應(yīng)只有直播課這一種打開(kāi)方式。

事實(shí)上，在過(guò)去的三年中，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有不少老師嘗試將新技術(shù)與新理念運(yùn)用于線(xiàn)上教學(xué)，今天我們就簡(jiǎn)單為大家分享三個(gè)線(xiàn)上教學(xué)打開(kāi)的新方式。

方式一：微課觀摩+情境任務(wù)

過(guò)去三年中，國(guó)內(nèi)外都在致力于建設(shè)國(guó)家級(jí)層面的教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，如法國(guó)2020年上線(xiàn)的“在家學(xué)習(xí)”平臺(tái)，今年年初上線(xiàn)的國(guó)家中小學(xué)智慧教育云平臺(tái)就是我們教育部力推的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)，都致力于提供涵蓋所有學(xué)段的國(guó)家課程教學(xué)音視頻、練習(xí)冊(cè)與教學(xué)指導(dǎo)。

相較于大部分學(xué)校教師習(xí)慣于按課時(shí)布置學(xué)生完成空中課堂的觀摩，胖胖老師曾經(jīng)嘗試過(guò)發(fā)布情境任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

方式不復(fù)雜，首先老師需要對(duì)線(xiàn)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，例如對(duì)于古詩(shī)文單元教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)資源往往字詞梳理部分不會(huì)過(guò)多詳解，因而教師不妨可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖等方式可視化梳理單元內(nèi)篇目中的一詞多義、詞類(lèi)活用和特殊句式，甚至可以通過(guò)補(bǔ)充閱讀篇目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鞏固文言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的成果。

同時(shí)，老師在每次線(xiàn)上教學(xué)中還可以讓學(xué)生先自行解讀文本，再對(duì)照空中課堂解析自主訂正，最后通過(guò)相關(guān)小練習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。

相較于被動(dòng)聽(tīng)課+刷題，引入情境任務(wù)的方式可以讓學(xué)生更多參與到線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的熱情。

推薦工具：國(guó)家中小學(xué)智慧教育云平臺(tái)

方式二：互動(dòng)微課+熱點(diǎn)討論

隨著在線(xiàn)視頻技術(shù)的不斷發(fā)展，以L(fǎng)oom為代表的“極簡(jiǎn)錄屏+分享討論”的互動(dòng)微課已經(jīng)在越來(lái)越多的工作和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中被人們所熟悉。

我們以國(guó)內(nèi)的“蘆筍”為例，其不僅能支持通過(guò)多終端輕松錄制各類(lèi)視頻，還能一鍵云分享，設(shè)置討論評(píng)注點(diǎn)。

方法很簡(jiǎn)單，首先使用“蘆筍”錄制或是上傳視頻，教師在視頻中埋設(shè)討論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中對(duì)討論點(diǎn)進(jìn)行討論，就是那么簡(jiǎn)單。

這種方式還有一種變形，就是學(xué)生錄制講解或是演示視頻，分享在班級(jí)群中，師生共同討論評(píng)價(jià)。

不只是“蘆筍”，vizard（也是一款國(guó)產(chǎn)loom類(lèi)應(yīng)用）也能提供類(lèi)似的功能，還能支持視頻字幕自動(dòng)轉(zhuǎn)化和文字批注功能，同樣適合中高年級(jí)線(xiàn)上互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。

推薦工具：蘆筍（lusun.cn）、vizard（vizard.video）

方式三：互動(dòng)白板，始終在線(xiàn)

互動(dòng)白板，也是近年來(lái)海外教育流行的一種新興信息技術(shù)，其脫胎于企業(yè)培訓(xùn)的遠(yuǎn)程白板技術(shù)，可以支持師生在線(xiàn)上空間中自由添加各類(lèi)文件、繪圖工具、工具表格、甚至是OKR工作量表等，滿(mǎn)足“始終在線(xiàn)”的學(xué)習(xí)需求。

運(yùn)用互動(dòng)白板，胖胖老師嘗試過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)、古詩(shī)文自主鑒賞教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生在白板上提交初步學(xué)習(xí)成果，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注、標(biāo)簽、打分量表對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，最后由教師在線(xiàn)上直播中進(jìn)行指導(dǎo)和匯總。

推薦工具：小畫(huà)桌（xiaohuazhuo.com）、會(huì)議桌（huiyizhuo.com）

小結(jié)

其實(shí)線(xiàn)上教學(xué)相較于線(xiàn)下教學(xué)的核心區(qū)別在于互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)空的區(qū)隔，所以只有更好理解這種核心區(qū)別，我們才能做出更適合線(xiàn)上學(xué)習(xí)的教學(xué)抉擇。