? ? ? ?少兒英語遍地開花，抬頭一望，隨處可見，無論大中小城市。前段時間，同學邀請我一起開少兒英語培訓班，各培訓機構(gòu)的教程大綱和模式大概了解了一下。對比一下教材，各有所專，又大同小異。大致說一下自己的看法。? ? ? 語言，對大多數(shù)人來講，交流工具而已，我們學英語，不光為了應(yīng)付考試，最大用處在于說，從小到大，學英語十多年，語法熟練了，詞匯量豐富，可依然說不出口，連日常交流都無法做到，可以想象，我們英語教育是多么失敗。記了那么多單詞，卻不會使用，也許只記住名詞，卻不知其還有動詞或形容詞用法。浪費大量精力在上面，影響自身特長發(fā)展，有的連母語都沒搞明白，就想著學好英語，實在顛倒本末。況且，語言變化莫測，博大精深，講究語境，上下文關(guān)聯(lián)。掌握一門外語沒有想象的那么簡單。

? ? ? ?曾一五年級學生問我：“阿姨，給花澆水用英語怎么說？”我說：“Lily，英文課文給我看一下，老師課上教什么了？”五年級了，日常英語她還不會說，而且每周還在外面上課外輔導班。我把她的問題拿去問了另一五年級學生，也不會說。? ? ? 認識一英語老師，跟我聊起自身經(jīng)歷，她在英國參加教師培訓時，大多時候竟然聽不懂培訓老師說什么，她說：“作為英語老師聽不懂英語，說的英語老師也聽不懂，有時候還不知如何表達自己，太尷尬了?！蔽乙仓卑椎恼f：“這樣的話，你的學生怎么辦，他們直接受到影響?！彼哺袊@：“出來后才明白，英語教育的諸多弊端，學生學的也辛苦，語法、單詞，全靠死記硬背，用來對付考試，關(guān)鍵學了也不會用，別提說了，寫作更是按照背誦的課文照模畫樣，我也沒有辦法，只能盡力而已?！钡拇_如此，我們都曾經(jīng)歷過，從小到大學習英語，語法，背單詞，聽寫，被折磨的遍體鱗傷，老師幾乎很少跟學生口語交流，只見老師在講臺上唾沫橫飛，下面學生聽的昏昏欲睡。如果老師再有地方口音，這不光是中國式英語，還是帶著家鄉(xiāng)口音的中國式英語。老師的英語都不地道，學生的英語同樣跟著受限。全國那么多學校，有能力直接聘請外教或國外留學回來的英語老師屈指可數(shù)。老師只能按照教材講義照本宣讀罷了。

? ? ? ?教科書只是標準化英語，英語跟中文一樣，有口語和書面語，兩套體系。有的話口語可以說，書面上就是另一種表達方式，日常交流中如果把書面用語當口語用，顯得書生氣了。中文隨著時代進步發(fā)展時，英語也一樣，我們讀書時學的英語，有些現(xiàn)在已淘汰，人們不這樣說了，當他們用新的方式來描述時，我們需要很長時間來反應(yīng)，有時候還是不理解什么意思，白費了時間和精力，但教科書無法常常更新，匯入新詞匯新用法，例如，如今國外當下正流行名詞動詞化現(xiàn)象，parent從古至今一直是名詞，父親或母親，如今在日常生活中也被用作動詞，這在詞典里是查不到的。

? ? ? ?英語講究發(fā)音，抑揚頓挫，高低起伏，有的單詞有很多音節(jié)，每個單詞都有重讀音，其他音節(jié)弱化，單詞之間講究連讀，連讀時，單個音節(jié)也會變化，而且，同一單詞，名詞和動詞發(fā)音不同，因為重讀音變了，我們開玩笑：“只要把重讀音發(fā)出來，像音樂節(jié)奏一樣，點幾下重音，說錯了沒關(guān)系，外國人也聽得懂?！敝形拿總€字只有一個音節(jié)，有聲調(diào)變化，無輕重之分。發(fā)音極其重要，是交流的最大障礙，我們卻往往忽略發(fā)音，強調(diào)語法，怪現(xiàn)象是，語法越精，越張不開口；當你大腦首先思索語法對與否、如何排序，你的英語已經(jīng)失敗了，因為說話不是閱讀，沒有充分的反應(yīng)時間。如果留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，外國人說話時，面部表情豐富，嘴巴張開，有時舌頭都清晰可見，出于發(fā)音需要，這是英語的特色。多練習面部肌肉，按照標準方式發(fā)音，這樣口語才能標準，當你說標準了，聽力自然會提高。? ? ? 想要快速提升英語，最好對西方文化有個大概輪廓，讀些中西方文化差異的書，這樣對英語會有很大幫助。語言組織來自于思維方式和生活環(huán)境，同一意思，中西方表達方式完全相反，最簡單的例子，你先請，英語是：after you。如果按照我們的思維模式來轉(zhuǎn)換，大相徑庭，即使對方說了after you，你不知道意思自然無法理解。轉(zhuǎn)變思維方式很難，如果了解，再加上平時練習，也不是無法克服。

?? ? ? ?英語喜歡用名詞表達動作， 品嘗taste動詞不直接用，have a taste of用名詞形式，這樣現(xiàn)象很普遍，中文直接用動詞；英語句子較長，中文很短；英語一個單詞有很多詞性，兼具名詞、動詞、形容詞等等，舉個例子，像之前提到的：給花澆水，翻譯為英文：water the flower，這里的water就是動詞，我們常用的是它的名詞，a glass of water，動詞形式很多人不會用。? ? ? 聽不懂英語國家人們的交流，另一個原因是他們喜歡用搭配詞(collocation)和動詞短語(phrasal verb)，尤其動詞短語，動詞與不同的介詞、副詞組合或兩者兼得，意思完全不同。例如：come down to ,三個最基本單詞，每個都認識，組合在一起，完全另一個意思。也反應(yīng)出中英文差異：中文具體，英語抽象。

?? ? ? ?我們以歷史悠久燦爛古文明而自豪，理所當然認為中文最難學，無可厚非，這是對祖國文化的認可；可很多語言學教授說，最難學的語言名單中，英語排在中文前。所以，不要輕視難度，中西方文化差異甚大，思維和生活方式完全不同，我們學起來更是難上加難。? ? ? 很多非英語國家也意識到文化差異對語言的影響，雖學英語，只是沒有我們這么瘋狂，他們只教一些基礎(chǔ)英語，考試中占比很低，語法比我們?nèi)鹾芏啵麄兏矣谡f，發(fā)音比我們標準。進入大學時，如果專業(yè)用到英語，該專業(yè)會有一年時間專門學語言，因為語言不過，無法學習專業(yè)課，像沙特正是如此。我們的強項就剩語法和詞匯量了，有一個教授說過，掌握500個詞匯量，足夠日常交流了，我們何止500個，如果那樣英國4級都過不了。

? ? ? ?少兒英語簡直太瘋狂，全民學英語，從童年抓起，到處是少兒英語培訓班，有實體的，有線上的，有歐美老師授課的，學地道純正英語，再差點，前西方殖民地國家的老師，然后是中國人授課。很多也只是教你認識某樣東西，講解語法，還是沒有教你怎么說，如何表達自己，如何自然流暢的去描述一個場景，發(fā)音準確與否。辛苦一趟下來，除了自信，依然啞巴英語。我把我的教學大綱說出來，立即被同學否決了，她說：“你還沒有孩子，體會不到，這樣模式與教育脫節(jié)了，沒有生源的?！?/p>