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今天內(nèi)容僅代表我個人立場，內(nèi)容描述現(xiàn)象大部分來自網(wǎng)友給我發(fā)的私信、評論所總結(jié)，可能存在角度片面、不夠嚴謹、觀點偏頗…等問題。只是一篇網(wǎng)文，希望大家理性看待交流，懇請不要斷章取義的解讀內(nèi)容。

一、從同學(xué)們關(guān)心的“大學(xué)生就業(yè)”開始

“紙面就業(yè)”、“大學(xué)99%就業(yè)率VS社會20%簽約率”“輔導(dǎo)員強迫簽三方”……每年這個時候網(wǎng)上又出現(xiàn)很多對高校就業(yè)工作的評論和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的吐槽。作為一名輔導(dǎo)員，我就從這個大家最關(guān)注的問題說起吧。

我始終認為，學(xué)生從來沒有抗拒就業(yè)，甚至是迫切的想要就業(yè)，在這一點上，學(xué)生、學(xué)校、政府的目標是一致的。但實際情況呢？學(xué)生沒有感受到被幫助，反而是壓力，于是學(xué)生和學(xué)校似乎形成了對立。學(xué)生指責學(xué)校的強硬，學(xué)?？鄲缹W(xué)生的抗拒。其實“慢就業(yè)”、“宅家N戰(zhàn)備考”現(xiàn)象恰恰反映我們的學(xué)生對待就業(yè)這件事非常認真，同時，又不敢做出選擇。所以就業(yè)工作的關(guān)鍵應(yīng)該是找到學(xué)生害怕的原因，找到原因，然后解決問題。

先說我的兩點改進建議：建立有關(guān)“輿論對制度運行滲透影響”的檢測評估機制，及時干涉引導(dǎo)；賦予高校對等權(quán)責，發(fā)揮其“第三方”職能作用。

（一）建立有關(guān)“輿論對制度運行滲透影響”的檢測評估機制，及時干涉引導(dǎo)

當前很多學(xué)生不敢就業(yè)在于害怕“就業(yè)”會導(dǎo)致他們失去“某個身份”從而影響今后一切發(fā)展機會。這就是，當前被輿論妖魔化的“應(yīng)屆生身份”。

學(xué)生相信“勞動合同”和“社?！笔菚茐摹皯?yīng)屆生身份”使他們徹底斷送后續(xù)的發(fā)展可能，這樣的想法根深蒂固導(dǎo)致學(xué)生不敢做出任何就業(yè)嘗試，所以在學(xué)生眼里，他們沒有擇業(yè)機會，只有唯一一次“上岸”機會，這就造成了越來越多學(xué)生追崇考研考公考編，不敢輕易嘗試其他工作的原因。我們不能責怪學(xué)生的誤解，只能說這樣的輿論聲太大了。

我一直想和同學(xué)們說明，從來沒有一個文件規(guī)定將“勞動合同”、“社?！弊鳛榕袛唷皳駱I(yè)期應(yīng)屆生”的標準。從來沒有?！皳駱I(yè)期應(yīng)屆生”最初只限定為公務(wù)員招考要求——“國家統(tǒng)一招生的普通高校畢業(yè)生離校時和在擇業(yè)期內(nèi)（國家規(guī)定擇業(yè)期為二年）未落實工作單位，其戶口、檔案、組織關(guān)系仍保留在原畢業(yè)學(xué)校，或者保留在各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門（畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）、各級人才交流服務(wù)機構(gòu)和各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的畢業(yè)生，可按應(yīng)屆高校畢業(yè)生對待?！保▋?nèi)容來源：中央機關(guān)及其直屬機構(gòu)年度考試錄用公務(wù)員報考指南）這其中的“落實工作單位”是在曾經(jīng)還是大學(xué)生畢業(yè)工作包分配階段的內(nèi)容描述，那個時候就業(yè)是由工作單位全面接收學(xué)生并且保管個人檔案、組織關(guān)系。而當前的輿論卻抓住字眼大做文章歪曲解釋為“簽訂勞動合同”和“繳納社保”兩條標準，甚者把“三方協(xié)議”也歸為“落實就業(yè)”，這樣的情況愈演愈烈。

我2013年開始接觸到學(xué)生就業(yè)工作，記得那個時候我通過學(xué)生提供的反饋，調(diào)查了解到的情況是：有部分企業(yè)招聘過程中挪用考公領(lǐng)域的“擇業(yè)期應(yīng)屆生”要求，并且自主的把社保當作“擇業(yè)期應(yīng)屆生”的條件。這是因為以公司能力只能查到社保記錄，他們通過這樣的方式拉高對求職者的選拔標準。同學(xué)們想一想，假設(shè)現(xiàn)在有一家公司對一名2023屆畢業(yè)生說“因為你交過社保，所以不算應(yīng)屆生”從而拒絕其入職，這是很荒誕的，其實就是隱形的就業(yè)歧視。以前，學(xué)生和我說這樣的情況，我在辦公室打一個電話過去詢問，對方就含含糊糊底氣不足。

大學(xué)生弄不懂公司、事業(yè)單位、機關(guān)，分不清在編、人事代理、員額，甚至不知道勞動合同與勞務(wù)合同的區(qū)別，當然也很難分辨這種隱形的就業(yè)歧視，他們沒有意識到不合理，于是遭遇過的同學(xué)，會把“社保影響應(yīng)屆生身份”這個錯誤訊息當作有效經(jīng)驗告訴同班同學(xué)、下一屆學(xué)生……那時我只需要站在講臺上，輔導(dǎo)員的身份就能獲得信任。但是，這幾年自媒體發(fā)展迅猛，每個人都有發(fā)言權(quán)，當聲音足夠多足夠大，這個聲音好像就成為正確了。即使我從講臺到了屏幕，擁有再多的流量，也不足以面對。

我親眼目睹著一個錯誤訊息經(jīng)過十年，形成“大眾輿論”，最終，開始影響了原本的正確。帶著錯誤訊息進入工作崗位的同學(xué)們，是否只是按“慣性思維”在自己的工作過程中固化了這種錯誤？有沒有查過文件，有沒有找過依據(jù)？

我了解到這兩年有一小部分基層單位在公開發(fā)布的編制招聘公告里，沿用了“擇業(yè)期應(yīng)屆生”的內(nèi)容，在資格審核時，有的工作人員直接把“社保”“勞動合同”作為限制應(yīng)屆生崗位報名的條件，而明明相同的內(nèi)容，卻不同單位不同解釋，標準并不統(tǒng)一。而這兩年為了解決大學(xué)生就業(yè)，機關(guān)單位擴大了“應(yīng)屆生崗位”名額，原本是想要促進大學(xué)生就業(yè)，卻反而讓一部分學(xué)生更加堅定“保住應(yīng)屆生身份”的決心。

網(wǎng)上總有一些聲音歪曲文件條款，又諷刺否定政策的合理性。譬如每年都會被拿出來吐槽的“有工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生”我也查過也和同學(xué)們談過，確實是報考公務(wù)員的部分崗位要求，但如果我們再花兩分鐘看一看配套的“報考指南”。就能明白，恰恰是國家考慮到大學(xué)畢業(yè)后先工作然后再提升學(xué)歷的部分同學(xué)，而工作經(jīng)歷的時長認定又恰恰由公司繳納“職工社?！庇涗洖闇?。文件上的條款很清晰的反映出“有工作經(jīng)歷”和“應(yīng)屆生”之間沒有沖突。

其實，大學(xué)生醫(yī)保也是社保，未就業(yè)人員、失業(yè)人員也可以繳納社保，社保的分類也很多。簡單粗暴的將“社保”作為限定條件幾乎是否定了任何前提，于是現(xiàn)實局面就成了：學(xué)生主動向單位提出“不繳社保、不簽勞動合同”。正規(guī)用人單位及時繳納社保的行為反而被一部分學(xué)生抗拒。不正規(guī)的用人單位提出不繳納社保卻得到學(xué)生的認同和配合。甚至有畢業(yè)兩年后不再具備“擇業(yè)期應(yīng)屆生身份”的學(xué)生，也因為沒有繳納社保不具備“相關(guān)工作經(jīng)歷”證明，很難有跳槽的機會。

學(xué)生沒有意識到這樣做法的危害性，心甘情愿的損害自己的權(quán)益，讓我很擔心，這也是我想要在這個平臺表達自己觀點的原因，我堅持我的觀點——社保及勞動合同與擇業(yè)期應(yīng)屆生身份無關(guān)。社保只有一個作用，就是為民眾提供社會保障。

這個“小”因素對于大學(xué)生就業(yè)影響實在太大了，所以我希望有關(guān)部門能夠及時做出指導(dǎo)建議，統(tǒng)一規(guī)定，不可任由流量大小來代替公信力。這也是我提出“建立有關(guān)‘輿論對制度運行滲透影響’的檢測評估機制，及時干涉引導(dǎo)”建議的原因。

（二）賦予高校對等權(quán)責，發(fā)揮其“第三方”職能作用

當然，高校是大學(xué)生就業(yè)工作中的重要角色，媒體指出高校存在的問題屬實。但大學(xué)生就業(yè)并不是學(xué)校的獨角戲，“就業(yè)率注水”也只是問題之一。我這里也談一談在做學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)的一些其他影響學(xué)生就業(yè)的問題：

1、“未就業(yè)”未必真屬實。正如前文所說，學(xué)生對于“應(yīng)屆生”身份敏感，而近幾年各部門對高校就業(yè)率加大審核力度讓學(xué)生反復(fù)確認，就有一小部分學(xué)生擔心有影響，明明有工作卻不上報，或者在確認核實時顧慮重重，修改自己的真實就業(yè)情況。還有個別公司，不繳社保、不簽勞動合同，擔心被核查，于是慫恿學(xué)生修改真實就業(yè)情況?！白⑺钡牟恢故歉咝?。

2、就業(yè)單位拖延入職流程，拒簽勞動合同。學(xué)生畢業(yè)后和就業(yè)單位應(yīng)當簽訂勞動合同這是基本操作。但不少就業(yè)單位卻以“試用期、實習(xí)期”、“審核資料”推脫簽約，甚至以“三方協(xié)議和勞動合同具有同等效力，簽過三方協(xié)議不用簽勞動合同”的謊言欺騙學(xué)生。而即使簽訂了勞動合同，學(xué)生也往往是被動的，他們只是在空白合同上簽字后就被收回，正式勞動合同始終拿不到。

3、推卸審核責任，要求學(xué)生反復(fù)開具多項證明材料。這個問題主要出現(xiàn)在一些補貼領(lǐng)取、關(guān)系轉(zhuǎn)接、資格審核階段——已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生在雙證齊全且學(xué)信網(wǎng)信息完整的情況下，仍被要求學(xué)校開具學(xué)位授予證明、在校證明、學(xué)籍證明。檔案材料齊全的情況下，仍被要求學(xué)校重新開具成績單、“無處分證明”。審核學(xué)生是否屬于“未就業(yè)”，要求學(xué)校出具“學(xué)生在校期間未有簽訂過勞動合同，未有過任何就業(yè)行為”證明。已畢業(yè)多年的學(xué)生需要學(xué)校提供紙質(zhì)三方作為報名材料。以證明不符合要求為由拒絕學(xué)生訴求。

4、就業(yè)單位單方違約，拒絕承擔責任。有個別公司為了獲得當?shù)蒯槍Υ髮W(xué)生就業(yè)的政策獎勵，大量招入應(yīng)屆大學(xué)生，以學(xué)生名義申領(lǐng)各項補貼，卻始終不給學(xué)生安排實質(zhì)工作。之后再以各種方式迫使學(xué)生自動離職或單方解約，而沒有給予相應(yīng)的違約金。

5、扣押“三方協(xié)議”要求巨額違約金。學(xué)生想要解約三方協(xié)議，無論是什么原因，部分就業(yè)單位（主要是企業(yè)）都會認定學(xué)生“違約”，要求高額違約金。甚至有公司借以為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的名義，有償為學(xué)生提供“實習(xí)證明”“就業(yè)證明”，再在解約時，訛詐學(xué)生要求高額違約金。

……

識別這些問題并不難，難在如何干預(yù)維護學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。

當然高?！熬蜆I(yè)數(shù)據(jù)注水”情況確實存在，但其根源是“就業(yè)服務(wù)錯位”，統(tǒng)計就業(yè)信息應(yīng)當是為了幫助學(xué)生核實單位質(zhì)量、保障就業(yè)權(quán)益、統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，當前所有的工作重點似乎只有數(shù)據(jù)了。部分就業(yè)部門及工作人員包括輔導(dǎo)員，沒有提供有效的就業(yè)幫扶，只能刻板的按要求轉(zhuǎn)發(fā)招聘信息，按表格準備資料，從而引發(fā)學(xué)生的誤解，這種情況屬實。我剛才提出的問題，不是想要為高?！跋窗住鞭D(zhuǎn)移目標，只是希望在討論大學(xué)生就業(yè)這一話題時，不要只討論“問題屬于誰”，而是應(yīng)該側(cè)重于“問題如何解”。把大學(xué)樹立成反面典型反復(fù)核查，只會讓學(xué)生對于學(xué)校的就業(yè)工作越來越反感，以至于將善意的關(guān)心和詢問也誤解為“威脅、恐嚇”，面對不合理證明的要求，學(xué)校的拒絕或猶豫都會被學(xué)生認為是“故意為難”，加劇了就業(yè)工作開展難度。

造成就業(yè)服務(wù)錯位的原因，一方面是高校相關(guān)部門及人員的“專業(yè)度不足”，對于政策理解不到位，解釋不清晰，另一方面是高校在大學(xué)生就業(yè)工作中扮演著重要角色，卻不具備匹配的話語權(quán)。學(xué)生在校期間簽訂的“三方協(xié)議”里，學(xué)生、就業(yè)單位、學(xué)校是三方主體，但學(xué)校似乎只起到了記錄和見證作用，當就業(yè)單位和學(xué)生發(fā)生糾紛時，協(xié)議條款沒有賦予學(xué)校任何參與權(quán)力。

曾經(jīng)網(wǎng)上有學(xué)生咨詢：他在校期間和一家私營企業(yè)簽訂三方協(xié)議，后被錄取為公務(wù)員，因還未畢業(yè)所以需要在指定時間內(nèi)和新單位簽訂三方協(xié)議，學(xué)生找到企業(yè)解約，卻被要求支付3萬元違約金，而且是現(xiàn)金。這種要求顯然是不合理且有問題的，學(xué)生和輔導(dǎo)員說明，輔導(dǎo)員也有和對方進行溝通，但對方態(tài)度強硬。有律師建議學(xué)生可以走法律程序，學(xué)生擔心耗時耗力無法按期提供入職材料，后來還是按照對方要求繳納了違約金。這種情況當然是極少數(shù)的，但，確實有。

解約需要通過就業(yè)單位明確同意或提供解約材料這是當前三方協(xié)議解約的必要環(huán)節(jié)，但如果就業(yè)單位是有問題的一方，學(xué)校一方除了交涉溝通，是否有干預(yù)的辦法，或者上報的渠道。讓學(xué)生自行處理，首先在糾紛定性上“三方協(xié)議”就是特殊的合同關(guān)系，對于學(xué)生而言太復(fù)雜了，學(xué)生離校前的求職周期很短，因此，絕大部分學(xué)生如果遇到了不公待遇，大部分也只能被動選擇接受就業(yè)單位的不合理要求。

當我們建議學(xué)生提高安全意識識別就業(yè)陷阱時，也要考慮到學(xué)生初入社會，很難分辨，或者即使能有所分辨，也只能被動接受。不合理的高額違約金、不簽勞動合同、不繳納社保、就業(yè)欺詐行為……三方協(xié)議設(shè)計的目的是為了幫助學(xué)生在遇到就業(yè)問題時，學(xué)?？梢宰鳛樽詈笠坏缹徍岁P(guān)卡，保障學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。但，當學(xué)生真的遇到問題時，我們不能只是把文件條款發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生單槍匹馬“整頓職場”，學(xué)生是弱勢方?jīng)]有話語權(quán)和就業(yè)單位對抗?，F(xiàn)在一些學(xué)生會選擇錄音錄像，然后放在網(wǎng)絡(luò)平臺試圖“聲討”，這樣的方式我并不贊同，因為這其中涉及太多法律風險，很容易維權(quán)變侵權(quán)，而且經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵后事件走向又是無法掌控的。

我想，每所高校的就業(yè)市場大部分都是限定在同區(qū)、同市、同省范圍的，那么，學(xué)校是否能夠?qū)蜆I(yè)單位的違規(guī)違約行為“評價”“記錄”？這樣的信息記錄既能起到威懾作用，也能為之后的學(xué)生提供參考。

讓學(xué)生不再“害怕”輔導(dǎo)員的關(guān)心，讓學(xué)生相信學(xué)校的參與會保障學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，成為學(xué)生擇業(yè)的底氣，我想學(xué)生應(yīng)該會爭先恐后的上報就業(yè)信息，既是向母校報喜，也是尋求可靠保障。那樣或許我們輔導(dǎo)員還是會很辛苦，要審核、上報甚至跟蹤回訪，但應(yīng)該不需要再為大學(xué)生就業(yè)率而困擾，我們的數(shù)據(jù)也更能得到大眾的信任。根除高?！靶问骄蜆I(yè)”，先要打破高校的形式角色，賦予高校對等權(quán)責，發(fā)揮其“第三方”職能作用。

二、談一談高校未來的發(fā)展

其實我的視野和水平還不足以提這方面的建議。但不少學(xué)生會在課余和我閑談這方面的話題，基于當前各項技術(shù)的更迭、人口增長現(xiàn)狀、傳統(tǒng)文化、二次元……會讓我們的大學(xué)有怎樣的變化。大學(xué)生的思想是天馬行空，也是熱情、勇敢和擔當，他們暢談自己的未來也談對于大學(xué)的規(guī)劃建議，另一方面我也看到不少網(wǎng)友在網(wǎng)上以吐槽的形式評價學(xué)歷“無用”大學(xué)“無價值”，談?wù)摗按髮W(xué)知識滯后”甚至“沒有存在的必要”。

那作為一個在大學(xué)待了快20年的家伙，我也湊個熱鬧和同學(xué)們談一談吧。

（一）當前的高校并沒有營銷號說的那么“不堪”

我注意到一個現(xiàn)象，近幾屆大學(xué)生在校期間幾乎都報過培訓(xùn)機構(gòu)，大致陣營為考證、升學(xué)、考公，目標明確，應(yīng)試。各行各業(yè)各崗位甚至這幾年新入職的輔導(dǎo)員大部分也都在網(wǎng)上報過班買過課，因為“報培訓(xùn)班才能上岸”這個觀念深入人心。培訓(xùn)機構(gòu)是商業(yè)運作，有營銷有宣傳，就要夸大培訓(xùn)價值，貶低競爭對手。高校作為一個沉默的對手必然成為絕佳的批判對象，學(xué)生只有相信“大學(xué)沒有價值”“大學(xué)課堂學(xué)不到東西”才會甘愿去外面花錢報培訓(xùn)班。再加上各類培訓(xùn)班會表現(xiàn)出對“每一個學(xué)生”的關(guān)注，各類課程針對學(xué)生即時需求且能定制服務(wù)，雖功利卻也見效快，很容易感受到培訓(xùn)價值。

相比之下，高校承擔著“全面教育”的責任，為的是培養(yǎng)人才，所以會有和“專業(yè)無關(guān)”的公共課程。有經(jīng)過反復(fù)評估論證才能施行的專業(yè)培養(yǎng)計劃，需要保證同學(xué)們在大學(xué)幾年里對一個學(xué)科從建立到確定成熟的發(fā)展階段的掌握，這樣的課程內(nèi)容必然是和前沿“脫節(jié)”，但未經(jīng)學(xué)術(shù)論證和實踐驗證的內(nèi)容放在課堂上確實存在風險，有興趣的同學(xué)可以了解2015年發(fā)生在美國的“一滴血騙90億美元”科技騙局。追捧創(chuàng)新而忽視基礎(chǔ)，知其然而不知其所以然，基本的邏輯體系都沒有建立，即使不想“站在巨人的肩膀”成為專家學(xué)者，但專業(yè)對口工作中的疑難雜癥也還是需要通過掌握基礎(chǔ)知識舉一反三。在學(xué)生眼里“從不進步”的大學(xué)課程有實用價值，但是我們卻似乎沒有為學(xué)生做好說服解釋工作，校園里的學(xué)生工作還是更注重秩序上的“管”而忽視了價值觀的“導(dǎo)”。

我只是說明兩者的差異，我自己在大學(xué)工作，也為了考證報過培訓(xùn)機構(gòu)。商業(yè)運行確實有其靈活性，但目前還是不足以影響大學(xué)。

其實大學(xué)也是“聽勸”的，滿足同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)需求，有了專碩的出現(xiàn)、雙學(xué)位的設(shè)立、學(xué)分認定的變化……某個專業(yè)的停招或者新設(shè)立在大學(xué)里也并不是新鮮事，我看到現(xiàn)在大學(xué)貧困生資格認定規(guī)則和幾年前也已經(jīng)大不相同，還有宿舍食堂的改善等等，從大到小方方面面，當然還有我沒有注意到的。我畢業(yè)幾年的學(xué)生回學(xué)校辦事和我感嘆“學(xué)校變化怎么那么大”而剛畢業(yè)的學(xué)生會和我吐槽“學(xué)校四年好像都是一個樣子沒有變化”。

“大學(xué)”始終帶著同學(xué)們的期望在緩慢沉默且堅定的在變化著，希望能夠成為讓你們滿意的模樣。

（二）我對于高校改革的展望

前段時間因為某博主對于大學(xué)專業(yè)的評價，據(jù)說許多高校的名牌專業(yè)因此爆冷，無論是真是假，但當這件事成為了網(wǎng)絡(luò)熱點，既反映了輿論的影響力，更是反映了大眾的評價標準變了。學(xué)生選擇大學(xué)不再唯“名牌”論，而是會考量實用、舒適、發(fā)展，另一方面知識壁壘慢慢消解，網(wǎng)絡(luò)的各類信息渠道讓知識不再受到校門的限制，在任何一個地方，你都可以通過手機參與到北大清華的課堂。而近段時間，許多校園事件經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵成為熱點，也引發(fā)了廣泛的討論，大學(xué)似乎不再具備象牙塔的光耀。那么，大學(xué)需不需要做出改變呢？又如何變呢？

在和學(xué)生討論的時候，我也認真思考過，如果大學(xué)需要改變，應(yīng)該在哪些方面——

1、大學(xué)就業(yè)工作需要改革。這幾年持續(xù)出現(xiàn)極少數(shù)?？圃盒Ｒ驗榫蜆I(yè)優(yōu)勢高考錄取分數(shù)遠高當?shù)匾槐揪€的情況。我和很多同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)都聊過大學(xué)生就業(yè)的話題，一部分認為“學(xué)校只是教書學(xué)習(xí)的地方，就業(yè)工作不應(yīng)該由學(xué)校承擔，既難為學(xué)生也難為學(xué)校。”其實現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)工作真的很累，我作為輔導(dǎo)員，感受尤其深刻，但我依然認為這個陣地不能放棄。

大學(xué)存在的價值是什么呢？即使“只是教書學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的成效如何評價呢？誰發(fā)表的C刊多，誰的競賽成績好……這些都只是老師的成果，或者是小部分學(xué)生的成果，我們不能拿一小部分代替所有，大學(xué)應(yīng)當為每一名大學(xué)生負責。所以我們需要一個合適的評價指標。就像是我們都清楚義務(wù)教育階段，不能以“應(yīng)試”為絕對目標。但如果因此放棄升學(xué)率指標，那么老師會如何教？學(xué)生會如何學(xué)呢？社會的檢驗是最好的反饋，“大學(xué)生就業(yè)”就是一個有效的考核指標。

所以，我有這樣的設(shè)想：專業(yè)課教師參與到學(xué)生就業(yè)，畢竟專業(yè)教師對專業(yè)就業(yè)環(huán)境更了解，也可以通過真實的就業(yè)實踐來調(diào)整自己的課程內(nèi)容，同時也可以將學(xué)生的就業(yè)情況納入職稱評選的實踐成果，拓寬老師的發(fā)展晉升道路。輔導(dǎo)員作為非專業(yè)人員，加強對于就業(yè)政策和就業(yè)糾紛處理的專項能力。把校園內(nèi)的實踐活動、實習(xí)、就業(yè)串聯(lián)起來，使學(xué)生畢業(yè)選擇更靈活。發(fā)揮已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)資源和熱情，建立“校友幫扶”獎勵機制，確保安全性和連貫性。由學(xué)校和人社部門對已畢業(yè)學(xué)生提供一定周期的持續(xù)幫扶。社會各級招考條件做出調(diào)整，取消“擇業(yè)期未就業(yè)”限制，按屆區(qū)分，加大對畢業(yè)后已就業(yè)學(xué)生政策傾斜，鼓勵學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)。

大學(xué)的就業(yè)工作不是數(shù)字和材料，而是幫助每一名學(xué)生走向社會，掌握人生。

2、優(yōu)化輔導(dǎo)員工作機制。很多人對輔導(dǎo)員的認識是“工作清閑沒難度，待遇不錯，雙線晉升還有津貼，又沒有科研任務(wù)，只要坐辦公室事都找學(xué)生做”。但這么清閑的崗位卻留不住人，輔導(dǎo)員崗年年招人，而大批輔導(dǎo)員卻總想著轉(zhuǎn)崗，校內(nèi)其他崗位極少愿意轉(zhuǎn)做輔導(dǎo)員。其實有期待所以有感受因為有需求所以有評價，這也證明這個崗位有存在的必要，另一方面，輔導(dǎo)員的八項職責涵蓋學(xué)生在校期間的方方面面，同時也鏈接著學(xué)校的各個部門承擔最終的執(zhí)行。高校內(nèi)的隱形事務(wù)很多是由輔導(dǎo)員參與完成，因事小且雜，難以量化，很難有顯現(xiàn)的成果，也因此很容易被忽視。

實際上，現(xiàn)在學(xué)生工作量倍增，對于輔導(dǎo)員的能力要求越來越高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，學(xué)生不再受地域限制社交面從校內(nèi)延伸到校外，普通事件經(jīng)網(wǎng)絡(luò)催化很容易升級成輿情暴力，與此同時學(xué)生年紀還小對很多事務(wù)的處理還不成熟但心理上又追求獨立，這就需要輔導(dǎo)員花費更多時間精力去爭取學(xué)生的信任，及時為學(xué)生建立屏障，在具體事件中引導(dǎo)學(xué)生成長。但顯然，目前輔導(dǎo)員的社會評價并不高，這里涉及到許多問題。首先是自身存在結(jié)構(gòu)困境，輔導(dǎo)員的真實工作，需要“24小時不關(guān)機”“學(xué)生事件隨時發(fā)生立刻處理”“各項業(yè)務(wù)要知曉各類知識要涉獵”“情緒穩(wěn)定放棄個人生活”……很多新入職輔導(dǎo)員從理論到實踐沒有緩沖，沒有做好角色轉(zhuǎn)換帶著學(xué)生視角開展工作，事件處理過于刻板，不能有效預(yù)判并及時阻隔次生影響的發(fā)生，對于入職學(xué)校各部門職能及辦事流程不熟悉不能及時幫助學(xué)生需求提供對接，這就導(dǎo)致小部分新手輔導(dǎo)員剛開始滿腔熱情卻很難有效開展工作。另外，輔導(dǎo)員的是政策落實的一線人員，這不僅要求輔導(dǎo)員能做，還要能理解文件政策結(jié)合實際為學(xué)生解惑，這個工作由相關(guān)經(jīng)驗輔導(dǎo)員來完成是非常合適的。但現(xiàn)在有經(jīng)驗的資深輔導(dǎo)員，一部分受之前編制限制影響，這幾年個人晉升發(fā)展空間基本觸頂，于是他們把大量精力放在考編應(yīng)試上，還有一部分因為年齡增長、與學(xué)生產(chǎn)生代溝、個人生活狀態(tài)變化等影響，難以保持持續(xù)的精力去應(yīng)對負荷較大的學(xué)生工作，因而選擇轉(zhuǎn)崗。以上種種就導(dǎo)致了新老輔導(dǎo)員之間沒有有效的銜接傳承，工作沒有延續(xù)性，容易造成斷層。另外也有極少輔導(dǎo)員確實存在責任心問題，只是把學(xué)生工作當作“評職稱”的必要條件，敷衍應(yīng)對，對于學(xué)生需求不理睬，對于問題不作為不擔當，任由事件惡化，影響惡劣。

所以，我有這樣的設(shè)想：設(shè)立輔導(dǎo)員見習(xí)期，為新入職輔導(dǎo)員配備實踐導(dǎo)師；設(shè)立專業(yè)的設(shè)立短期校內(nèi)部門輪崗，有利于快速了解就職學(xué)校的運作模式；加強實踐技能培訓(xùn)；培養(yǎng)具有專項能力的輔導(dǎo)員；將學(xué)生評價納入輔導(dǎo)員考核。

3、增設(shè)高校專職法律業(yè)務(wù)崗位。“表白墻撈人侵權(quán)”“朋友圈掛人”“造黃謠”“校園霸凌”“網(wǎng)絡(luò)暴力”“外賣盜竊”“寢室/浴室偷拍”“培訓(xùn)費糾紛”“兼職糾紛”“性騷擾”……這些都是近年來在網(wǎng)上出現(xiàn)過的熱點事件，也是現(xiàn)在各高校幾乎都曾遇到過的學(xué)生事件。

從校方管理需求來說，停留于秩序維護已經(jīng)不夠了，從專業(yè)角度及時了解事件的性質(zhì)和法律框架下的有效辦法，可以主動預(yù)判事件發(fā)展及時介入處理，而不致使事件發(fā)展到引發(fā)輿情而受牽制。另一方面，學(xué)生需要這樣一個近距離的“專業(yè)求助對象”，作為博主，我經(jīng)常會在后臺收到來自學(xué)生的私信，有一部分是求助或者也有一些遭遇。里面的很多內(nèi)容我沒有辦法驗證，更加沒有能力去干涉，而我給學(xué)生提供具體建議時，學(xué)生又很難執(zhí)行。雖然網(wǎng)上經(jīng)常會有“某事件教科書式操作”，實際上個體情況各不相同，很多家長老師尚且不能在遇到事件時理智、清晰地按照指導(dǎo)建議處理，更何況沒有社會經(jīng)驗的大學(xué)生，他們在面對個體事件時沒法按照“網(wǎng)絡(luò)教科書”操作，學(xué)生缺乏實踐能力，這是事實。

當然，現(xiàn)在的大學(xué)生法治意識有所增強，遇到問題時下意識都會想要尋求法律幫助，但是從“信法”到學(xué)會“用法”還有一段路。現(xiàn)在各高校的普法工作都在加強，法律相關(guān)的講座、文章、公眾號學(xué)生都有看，但對于學(xué)生來說，跨出的第一步該往哪走卻不清楚，他們還是會第一時間向?qū)W校老師、輔導(dǎo)員求助。但當前大部分輔導(dǎo)員及老師也不具備專業(yè)知識，不能給出學(xué)生專業(yè)有效建議，于是現(xiàn)在很多學(xué)生習(xí)慣性在網(wǎng)上咨詢，卻得到很多并不專業(yè)甚至明顯有法律風險的建議。網(wǎng)友一味追求“報復(fù)爽文”的情緒意圖往往又會讓事件從線下延伸至線上，形成“初衷維權(quán)最終違法”的局面，導(dǎo)致事件發(fā)展的不可控。

其實學(xué)生的很多糾紛雖然激烈，實際并沒有達到需要通過法律手段介入的地步，可任由事態(tài)發(fā)展又可能導(dǎo)致失控，這不符合育人為本的辦學(xué)理念，而且現(xiàn)在有些糾紛并不限于學(xué)生之間，還有師生之間。處理這樣的事件需要獨立且權(quán)威的部門角色來息紛止爭。另一方面，我對近幾年的就業(yè)落實情況了解到存在部分法律專業(yè)或具有法律職業(yè)資格的的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)不對口、就業(yè)面局限情況，這意味著我們有足夠的人才。

所以我設(shè)想：前期可以嘗試設(shè)置按照師生比例，設(shè)置“高校律師”或“兼職法律顧問”崗位，也可以以外聘模式和當?shù)芈蓭熓聞?wù)所建立合作，讓學(xué)生可自行咨詢求助。這樣做，既能為學(xué)生提供更專業(yè)的法律幫助，更好的為學(xué)生維權(quán)，也可以緩解高校相關(guān)部門的管理壓力，實現(xiàn)依法治校。

4、提高學(xué)生活動價值。學(xué)生參與評獎評優(yōu)、升學(xué)保研時，都需要經(jīng)過綜合測評按名次選拔。綜合測評的組成不僅有學(xué)業(yè)成績，還有一部分是獎項、證書、活動認定的折合加分。雖然高校內(nèi)都有對于這類材料的認定說明，但現(xiàn)在還是暴露出一些問題。

現(xiàn)在的社會活動較多，各類證書的獲取方式也各不相同，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生把綜測的重心放在了“攢證加分”上。曾聽過一個段子，兩個學(xué)生領(lǐng)結(jié)婚證后又領(lǐng)離婚證，只是為了以“國家級證書”加學(xué)分，雖然個段子難辨真假，但是類似的行為確實存在。從沒離開學(xué)校的學(xué)生卻可以拿到蓋著公章的“志愿證明”，出郵費就能領(lǐng)取“某某證書”，交報名費就能獲得“某比賽獎項”等等。這種行為破壞了校園競爭的公平性，綜測的評分體系是為了促進學(xué)生自我發(fā)展鼓勵學(xué)生參與社會活動，現(xiàn)在卻導(dǎo)致學(xué)生為了分數(shù)費盡心思，失去了綜測評選的原有意義。同時這樣的行為也存在安全隱患，現(xiàn)在社會上有人將其視為獲利方式，專門開公司自建協(xié)會自辦比賽，針對學(xué)生需求定制“證書”，甚至有學(xué)生花費上萬元只是換取了一張“廢紙”，這樣的欺詐行為，涉嫌違法。其實高校里也有很多的學(xué)生活動，但是，相較前者，學(xué)校內(nèi)的活動戰(zhàn)線長，競爭大，級別低，性價比不高，學(xué)生的參與度較低，以至于現(xiàn)在一些活動需要在“打卡湊學(xué)分”的刺激下才能吸引學(xué)生參與，而學(xué)生只在開場和結(jié)尾時配合打卡，對于活動內(nèi)容并不關(guān)心，這樣也失去了學(xué)生活動的意義。

所以，我有這樣的設(shè)想：對于學(xué)生可參與社會活動及證書提供指導(dǎo)文件，劃定名單范圍；建立學(xué)生參與校外活動登記報備機制；適當調(diào)整校內(nèi)外的活動認證價值，遏制隱蔽的經(jīng)濟/資源競爭，維護校園公平。

……

談了許多細節(jié)，其實我想大學(xué)的發(fā)展終究是需要放下姿態(tài)，提升服務(wù)社會的價值，加強高校法治建設(shè)。放下姿態(tài)不是簡單的在和學(xué)生溝通時玩梗，而是真正的做到和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求并且做出改變。改變的方向是幫助學(xué)生進入社會，填補學(xué)校到社會的那段過渡期，社會輿論已經(jīng)在悄悄改變，社會也在開始嘗試用多元評價體系去審視“人才”，“學(xué)歷證書”不再是唯一的“敲門磚”“通行證”，資本營銷已經(jīng)深入校園，所以我們要做好應(yīng)對。應(yīng)對的前提則需要加強高校法治建設(shè)，不是簡單的增加法律部門增設(shè)法學(xué)專業(yè)這樣的“法”元素，而是要在各層面加強“法”思維，用規(guī)則意識去推動高校的改變，保證發(fā)展的方向。

三、寫在最后的話

上周我已經(jīng)說明會暫時退出網(wǎng)絡(luò)平臺，想要去讀書，畢業(yè)之前應(yīng)該都不會再發(fā)布作品了。所以希望大家不要對這篇網(wǎng)文過度解讀，我無意嘩眾取寵，也不是為了博取流量，只想要坦誠地和同學(xué)們說：大學(xué)可能確實存在很多問題，但也始終在改進，很多人都在努力嘗試解決問題，沒有麻木。

1、現(xiàn)在，網(wǎng)上有越來越多的人批評大學(xué)，有些職業(yè)博主創(chuàng)作作品對不良風氣調(diào)侃諷刺很正常，提出一些個人評論也沒問題，學(xué)生發(fā)表自己的經(jīng)歷感受也是合理的。問題是出現(xiàn)越來越多帳號打著“傳播知識”的名義，今天“提問”明天“揭露”，臆想出所謂“校園/就業(yè)潛規(guī)則”當作流量密碼，或者模糊解讀文件，張冠李戴，或曲解政策或把臨時政策、已取消政策拿出來，作為所謂的“信息差”大肆宣揚。這其中甚至有同樣在大學(xué)工作的老師（至少平臺介紹是這么說的），“這些事不要聽輔導(dǎo)員”、“黑心老師就是這樣毀了你的檔案”，把原本正常且合理的工作給扭曲甚至陰謀化，而這些帳號目前看來也只是為了樹立“清醒獨立”的人設(shè)，要么收割人氣要么為了售賣自己的產(chǎn)品。曾經(jīng)作為博主，我試圖去解釋或爭辯，但發(fā)現(xiàn)其實對方不會在意，反而這樣的爭議對他們來說更是求之不得的流量炒作，對于看視頻的同學(xué)和家長，這樣的內(nèi)容沒有意義，卻會加劇大家對于信息分辨的焦慮。

這里我想對這些博主說，流量是責任不是生意，大家在網(wǎng)上談?wù)摰降暮芏嚓P(guān)于大學(xué)出現(xiàn)的問題確實存在，就像打掃的再勤快，也擋不住灰塵進家門。但真心想讓一個家變好，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)哪里落灰，就去打掃收拾，而不是盯著某塊污漬只批評不解決，然后以此否定所有人的工作。如果所有人都是批評而不做出行動，最后污漬成了頑漬，唯一的作用就是等待下一波人的出現(xiàn)。

2、不要期待靠一篇文章就能立刻換來改變。我這篇網(wǎng)文提出了一些問題，也提出了個人主觀的建議，或許有人會覺得建議“很好”，但看到問題和解決問題是不同的，我和很多大學(xué)生交談過，學(xué)生看問題有時比我們老師更深刻。盡管如此，我也希望同學(xué)們認識到，看到問題不等于解決問題。建議是否可行，最終是否能實現(xiàn)，這還需要一個漫長的論證過程。在我的理解中，學(xué)術(shù)就是去分析每一種方法的可行性，無論文理科也只是方法視角不同，最終都是落腳于現(xiàn)實，而這篇網(wǎng)文的全部內(nèi)容目前都只停留在紙上談兵階段。

我一直在用自己的方式去論證，雖然不寫論文也寫了很多網(wǎng)文，在實踐中我也有不斷嘗試。11年前開始做輔導(dǎo)員時，我想法簡單，以為只需要“管好學(xué)生不出事，不曠課”就是履行教育職責；后來考了很多證，以為“滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生解決問題”就是履行教育職責；再后來做了博主，以為“做好與學(xué)生的溝通，為學(xué)生提供有效信息”就是履行教育職責。不斷論證不斷改變，現(xiàn)在看來，做博主還是不能解決實際的問題。

所以，我才決定回學(xué)校去讀書，用學(xué)術(shù)的方法和視角去論證問題背后的原因究竟是什么，去探討建議的可行性。

3、大家擔心我是因為被網(wǎng)暴，忍受不了所以要離開。不用擔心，陰暗角落里的點滴污穢不會影響我，不然我也不能堅持做這么久，請不要給我虛構(gòu)“弱者”身份噢。當然那天錄視頻確實有點難過，因為舍不得你們呀，也舍不得“網(wǎng)紅”帶來的虛榮心，而且我也和你們說到有人花錢找我做廣告我拒絕了，畢竟那么多錢任誰都會心里掙扎一下，和你們說的時候想起來又心疼一下。（擱你你也疼吧）

選擇暫時離開確實是當前想做的事情太多，能力和精力上沒有辦法兼顧。那我眼下有什么比賺錢更重要的事呢？

——打擊“網(wǎng)暴”。我經(jīng)歷過網(wǎng)暴，也以旁觀者的視角幫助學(xué)生處理過網(wǎng)暴甚至遏制過網(wǎng)暴。有些并不適合以故事的方式告訴大家，但我又認為自己的感受和經(jīng)歷本身就是難得的“樣本”。所以我希望能從自己的角度，用學(xué)術(shù)的方式去探索，在建立網(wǎng)絡(luò)空間安全屏障以及遭遇網(wǎng)暴后的精神創(chuàng)傷干預(yù)等方面貢獻自己的力量，讓同學(xué)們以后上網(wǎng)可以真正的“自由做自己”。

對了，我還要呼吁加強“針對群體進行網(wǎng)暴”現(xiàn)象的重視，因為這種網(wǎng)暴獨立個體很難維權(quán)，但是帶來的負面影響還是很大的。

——消除“信息差”。很多同學(xué)和家長說，因為我的帳號內(nèi)容才了解了很多信息。那么問題出現(xiàn)了：這些信息本來也不是“秘密”也沒有被刻意隱藏，而且網(wǎng)絡(luò)本該是打破信息壁壘的地方，現(xiàn)在信息反而成為了一種網(wǎng)絡(luò)稀缺“資源”，那是不是說明信息渠道出現(xiàn)問題了還是宣傳機制需要革新？消除信息差肯定不能依靠帳號個體去徹底解決，我在網(wǎng)絡(luò)也只是一個“帳號形象”，改變不了什么。何況大家對我再認可，也清楚我的信息只限于校園，那你們離開校園之后又怎么辦？所以，我想找到新的辦法新的模式，讓每個人都可以獲取真實有效信息，而不需要對某個帳號或者某個網(wǎng)紅做出信任抉擇。

順便也說一句，其實大學(xué)里的很多內(nèi)容即使提前不知道，也不會有太大影響，希望同學(xué)們不要信息焦慮，適當遠離網(wǎng)絡(luò)可能會緩解我們的情緒壓力。人生不需要被提前輸入指令才行動，接受未知也會擁有更多可能。

——推進高校法治化建設(shè)。前面的內(nèi)容我就不再贅述了，我相信這是今后實現(xiàn)高校生態(tài)公平的有效模式，也是未來的發(fā)展趨勢。如果能做到，對于校園管理、學(xué)習(xí)競爭、人才教育、學(xué)術(shù)發(fā)展、職稱評選等方面或許都能有所幫助。

——建立線下知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)。這是基于我做博主的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)一些可填補的空白。對于被抄襲這件事，我目睹了每個平臺為此付出的努力，相較前幾年，維權(quán)的過程現(xiàn)在變得簡單很多，但知識產(chǎn)權(quán)維護對于平臺來說，終究只是附加業(yè)務(wù)，所以心有余而力不足。我自己也與抄襲者斗爭了很多次，雖然基本都能被平臺認定成功，但抄襲者從沒有道歉，因為他們沒有得到實質(zhì)的損失，也就不會改變，只不過是更隱蔽的洗稿，或者另開新號更換其他抄襲對象。靠平臺不如靠自己，我決定用行動讓抄襲者付出應(yīng)有代價。另一方面，現(xiàn)在創(chuàng)作者越來越多，知識產(chǎn)權(quán)也不僅限于視頻作品，再加上AI技術(shù)使很多作者在創(chuàng)作時可能自己都無法把握“輔助”還是“抄襲”的界限。所以，我想要做線下的知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)，希望可以幫助每一名創(chuàng)作者真正擁有“知識產(chǎn)權(quán)”實現(xiàn)知識變現(xiàn)。

有些我已經(jīng)在做了，除了考取法律職業(yè)資格證，我的博士方向就是“馬克思主義法學(xué)理論與法治中國建設(shè)”。知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域我還不專業(yè)，但是我已經(jīng)咨詢并且聯(lián)系到了一些相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員，接下來怎么做能不能做成我還不確定，但是我正在嘗試去做。

4、寫這篇網(wǎng)文，我鼓起了全部的勇氣，這大概是我做過最沖動的事了。倒并不是有什么壓力阻力，只是一直以來我習(xí)慣了悄悄的實現(xiàn)目標，因為害怕自己做不到。今天以前，我甚至不敢說給自己聽，只是在夜深人靜時想一想也會蒙著被子臉紅的。無論自身條件、家庭背景、成績、專業(yè)、工作……我和同學(xué)們一樣曾經(jīng)被這些標簽所困，那些給你們打氣的話也是經(jīng)常會說給我自己聽的。

但可能真的是做輔導(dǎo)員太久了和你們在一起太久了，離開學(xué)校的學(xué)生總說自己變得越來越現(xiàn)實，我卻在校園里和學(xué)生待得越久，就越相信“沒有什么是做不到的”。不僅相信了，而且去做了，結(jié)果真的做到了一些事，校園真的是一個美好的地方，在這里允許一切夢想存在。

“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中，每個人都有夢想，但是實現(xiàn)夢想也需要面對各種考驗，不僅是要面對困難失敗也要面對各種機會誘惑，人心是脆弱的，必須要堅定目標守住本心才能堅持在正確的道路上?！边@是以前我上大學(xué)，有門選修課老師在課上講解的內(nèi)容。那個時候不太懂，選這門課只是因為學(xué)分好拿，聽課時也會覺得“內(nèi)容空洞，課堂無聊”，但這些話還是影響了我，前段時間我總算把這模糊不清的話找到了，現(xiàn)在我想把這話也送給同學(xué)們。記不住聽不懂都沒有關(guān)系，知識就是這樣，它不是奢侈品用來標榜身份的，它是工具，會在你需要的時候以意想不到的方式出現(xiàn)，幫助你做出選擇。

四年前為了完成和學(xué)生的約定，我來到這里，命運的齒輪開始轉(zhuǎn)動。四年里我又有了你們，那么多未曾謀面的學(xué)生，彼此陪伴成長，我很多次和你們談理想，和你們談大學(xué)的美好，在別人說我們的家園有怎樣的不好時，也和你們說過，不要相信詆毀，也不要因此沮喪，守護美好的，改變不好的，未來是由你們創(chuàng)造的，要對自己有信心。在我能力所及范圍盡我所能讓未來變得更好，這也是我的夢想。

確實對自己能力沒信心，這是真心話，但，能力有限也得做！走到哪步算哪步唄，學(xué)生都能做到，我可是“網(wǎng)紅”輔導(dǎo)員哎，絕不認輸。如果……到時候，你們還沒忘記我，我會邀請你們參加我的博士學(xué)位論文答辯，見證我戴上博士帽的時刻啦。

請各位同學(xué)一定照顧好自己，不要節(jié)食減肥要保持睡眠，要多鍛煉少喝冰水，好好學(xué)習(xí)，遇到挫折不要泄氣，要相信自己有改變一切的能力和勇氣，不要放棄夢想，我會永遠支持你，各自努力，頂峰相見，加油！

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輔導(dǎo)員：陳夢瑩

二〇二三年八月七日