與考試分就成為數(shù)相比，知識(shí)的深度和廣度更為重要，讀完《愛因斯坦傳》茅塞頓開，深刻地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的繼承與知識(shí)的創(chuàng)造，完全是兩回事，掌握知識(shí)的速度和精度，與理解知識(shí)的深度和廣度，完全是兩回事。如果以“知識(shí)的繼承以及掌握知識(shí)的速度和精度”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，愛因斯坦遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上優(yōu)秀。如果以“知識(shí)的創(chuàng)造以及理解知識(shí)的深度和廣度”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，愛因斯坦語(yǔ)無倫次。一旦悟透了上述奧秘，心中的郁悶一掃而光。從此不再追求考試成績(jī)的高分?jǐn)?shù)，而是最大限度地深化對(duì)課程內(nèi)容理解的深度和廣度。

努力追求一個(gè)目標(biāo)，即“一句話說清楚事情的本質(zhì)”。助教問了一個(gè)很刁鉆的問題，請(qǐng)用一句話說清楚微分與積分之間的關(guān)系，逆運(yùn)算。他繼續(xù)挑戰(zhàn)道 我們提高問題的難度，誰(shuí)能用一個(gè)字說清楚，逆。這個(gè)片段永遠(yuǎn)留在我的記憶里，從此，一句話說清楚就成為我的信條，學(xué)完一門課程，閱讀一門課程，閱讀完一篇文章，都要用一句話概括其核心或本質(zhì)，我告訴大家一個(gè)秘密，如果你能十年如一日地堅(jiān)守并踐行上述信條，你學(xué)習(xí)和研究的效率會(huì)不斷提升，洞察力和眼光會(huì)變得敏銳，科學(xué)的鑒賞力會(huì)不斷進(jìn)化，科學(xué)的價(jià)值判斷力會(huì)顯著增強(qiáng)，理解竭盡全力獲得與偉大先驅(qū)們對(duì)話的資格。

閱讀物理學(xué)史，終于看清楚了，麥克斯韋史詩(shī)般的創(chuàng)造過程，與教科書中描寫的過程完全不是一回事，我情不自禁產(chǎn)生代入感，如果我處于麥克斯韋的時(shí)代，能否做出如此驚人的發(fā)現(xiàn)，于是嘗試追求麥克斯韋的腳印，重走麥克斯韋的創(chuàng)造之路，反復(fù)碰壁之后，最終吃驚的發(fā)現(xiàn) 根本走不通，因?yàn)橛幸粋€(gè)坎死活邁不上去，怎么也抽象不出“位移電流”的概念，時(shí)常感慨，一個(gè)人得具備多高的天分，多深的功力才能迸發(fā)出如此強(qiáng)勁的創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造出如此天才的概念。從此，我養(yǎng)成了習(xí)慣，從知識(shí)的萌芽到知識(shí)的最終形態(tài)，細(xì)致入微地追蹤其形成過程。從偉大先驅(qū)們抽象的概念中學(xué)習(xí)概念的抽象，從偉大先驅(qū)們生成的思想中學(xué)習(xí)思想的生成，從偉大先驅(qū)們思維的飛躍中學(xué)習(xí)思維的飛躍。我可以肯定的說，這絕對(duì)是一個(gè)讓你終生受益的好習(xí)慣，持之以恒的堅(jiān)持下去，至少可以讓你具備和偉大先驅(qū)們對(duì)話的資格。請(qǐng)記住，具備對(duì)話資格是實(shí)現(xiàn)超越的必要條件。

新同學(xué)們長(zhǎng)遠(yuǎn)的定位，不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)者和繼承者，而且還應(yīng)該是思想者和創(chuàng)造者。上中學(xué)時(shí) 我忙于知識(shí)的學(xué)習(xí)和再現(xiàn)，從未關(guān)注過知識(shí)背后的思想。我們的教科書中 幾乎所有的科學(xué)概念 思想和理論都是西方學(xué)者創(chuàng)造的，都打上了西方學(xué)者的名字。這讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，希望有一天，我自己創(chuàng)造的概念和思想，也能夠?qū)戇M(jìn)教科書。四十年過去了，我很努力，自己滿意的幾項(xiàng)工作 也許有寫進(jìn)教科書的機(jī)會(huì)。我強(qiáng)烈的寄望各位新同學(xué)，希望你們能夠成為未來的思想者和創(chuàng)造者，期望未來的教科書能夠出現(xiàn)你們的名字。