李憑箜篌引

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)與運用 ?誦讀并感受詩歌語言的音樂美和意境美。

思維發(fā)展與提升??學(xué)生了解李賀詩歌想象奇特，大膽夸張的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，提高詩歌鑒賞力。

審美鑒賞與創(chuàng)造??運用正確的方法鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，提高古典詩歌審美能力。

文化傳承與理解 ?在反復(fù)吟詠中感受詩歌的音樂美和情韻美，激發(fā)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。

教學(xué)重點 ??反復(fù)誦讀，感受詩歌語言神奇的魅力。 ??????????????????????????????

教學(xué)難點 ??理解、掌握詩歌夸張、想象的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法 ??誦讀法、討論法。

教學(xué)時數(shù)???1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入解題

1.創(chuàng)設(shè)情境，音樂導(dǎo)入

播放背景音樂：吳琳老師獨奏的箜篌《梅花三弄》。

美妙動聽的音樂,看不見、摸不著,轉(zhuǎn)瞬即逝,可意會不可言傳。但是出色的詩人卻能用文字把這只可意會的樂聲,酣暢淋漓地再現(xiàn)在讀者面前，令人可感可觸,讓讀者和詩人一起進(jìn)入美妙的音樂境界,獲得美的藝術(shù)享受。?

清人方扶南把《李憑箜篌引》與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》推許為“摹寫聲音至文”。評價“韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人?！卑拙右椎摹杜眯小匪囆g(shù)魅力我們已經(jīng)領(lǐng)略過，今天就讓我們來學(xué)習(xí)李賀的《李憑箜篌引》，看看這首詩是怎樣“驚天地，泣鬼神”的！

2.作者介紹

李賀，唐代詩人，字長吉，青少年時，才華出眾，名動京師，父名晉肅，因避父諱（晉、進(jìn)同音），終不得登第。李賀一生愁苦抑郁，體弱多病，只做過3年奉禮郎，卒時僅27歲。

其作品繼承前代浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格，以豐富的想象力和新穎詭異的語言，表現(xiàn)出新奇瑰麗的意境，故后人稱李賀為“詩鬼”。李賀和李白、李商隱并被稱為“三李”。

二、文本研討

學(xué)習(xí)活動一：聽讀

1.假如你穿越到晚唐，作為李憑演奏會的主持人打算怎樣請李憑登場？

主持人：“天子一日一回見，王侯將相立馬迎。”她精湛的技藝受到了人們的熱情贊賞,她的身價之高似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時期的著名歌手李龜年，有請著名宮廷樂師李憑上臺演奏。

2.聽錄音

注意讀音、節(jié)奏、情感、輕重緩急。

3.字詞讀音

神嫗（yù） ?瘦蛟（jiāo） ??露腳（lù） ?倚桂樹（yǐ)

4.參加這場演奏會的除了穿越的“你”，還有哪些特殊人物也被美妙的箜篌聲吸引過來。請你以主持人的身份介紹一下這群特殊的“粉絲”。

主持人：親愛的觀眾朋友們，李憑精湛的技藝為她圈粉無數(shù)，在場的觀眾聽得如癡如醉，如思如慕。美妙的樂聲同時還吸引了一批特殊“粉絲”，他們是湘水女神江娥、善于鼓瑟的月宮仙子素女、天帝、當(dāng)今皇上、創(chuàng)世紀(jì)女神女媧、擅長彈箜篌的神嫗、平常都宅在深山幽澗中的老魚、瘦蛟、整天伐桂的吳剛、嫦娥的寵物寒兔。看，優(yōu)美悅耳的歌聲一傳出，天空的浮云，仿佛都在俯首諦聽。

今天到場的還有一位特殊嘉賓，他是李賀，也是李憑的知音。他為我們的演奏者當(dāng)場賦詩一首《李憑箜篌引》。 ?

學(xué)習(xí)活動二：誦讀

1.朗讀指導(dǎo)

吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。

江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國/彈/箜篌。

昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。

十二門前/融/冷光，二十三絲/動/紫皇。

女媧/煉石/補天/處，石破/天驚/逗/秋雨。

夢入/神山/教/神嫗，老魚/跳波/瘦蛟/舞。

吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹，露腳/斜飛/濕/寒兔。

學(xué)習(xí)活動三：演讀

運用演誦法，分組進(jìn)行詩歌朗讀。

明確：演誦是在朗誦的基礎(chǔ)上，將話劇、京劇等多樣表演形式與朗誦相結(jié)合，通過演誦能更好的將藝術(shù)作品演繹出來。

活動預(yù)設(shè)一：以小組為單位，討論詩歌演誦的形式，并推出誦讀代表進(jìn)行比賽。

活動預(yù)設(shè)二：全班以男生和女生為兩個大組，在誦讀過程中討論哪些詩句適合女生讀，哪些詩句適合男生讀，男女配合完成詩歌誦讀。

學(xué)習(xí)活動四：研讀

1.詩人是如何安排李憑出場的？這樣表達(dá)有何妙處？

明確：詩的第一句“吳絲蜀桐張高秋”首先寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，二、三兩句寫樂聲，運用夸張、擬人的手法寫優(yōu)美悅耳的歌聲一傳出，浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽，作者從側(cè)面襯托樂聲，極富藝術(shù)感染力。

“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌?！鄙朴诠纳南娑鹋c素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。第四句“李憑中國彈箜篌”，才點出演奏者的名姓，交代了演奏的地點。先寫琴，寫聲，然后再寫人，這樣，突出了樂聲，達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果。

2.詩中哪些句子是正面刻畫音樂的呢？請同學(xué)們找出后大聲朗讀并賞析。

一生讀：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！?/p>

明確:作者運用了通感的藝術(shù)手法，從聽覺、視覺角度“以聲摹聲”，“以形寫聲”，樂聲有時激越得像昆侖美玉碎裂的聲音，有時又柔和得像鳳凰對舞唱和的聲音，有時凄傷哀怨,像是帶露荷花在哭泣，有時又明快歡樂,像是盛開的蘭花在微笑。

朗讀點評：昆山玉碎——讀出氣勢、語調(diào)高昂、語速較快、重讀“碎”；

鳳凰叫——聲調(diào)輕柔，語速較慢 ；芙蓉泣露 ——語調(diào)低沉，語速較慢 ；香蘭笑 ——讀出歡快的感覺，重讀“笑”。

3.“粉絲”們聽李憑演奏時有何反應(yīng)？作者主要用什么手法來描摹音樂？選取你喜歡的“粉絲”的反應(yīng)來討論。 ?

學(xué)生討論后回答：

天空浮云——駐步聆聽

江娥素女——愁啼哀思 ?????

高貴紫皇——聞聲而出

補天女媧——如癡如醉 ??????驚天地，泣鬼神 ???

山中神嫗——折服請教

老魚瘦蛟——跳躍起舞 ???????

伐樹吳剛——通宵不眠

月宮玉兔——聚精會神

學(xué)生暢所欲言。

示例：我喜歡“老魚跳波瘦蛟舞”這句，作者想象非常奇特，運用夸張的手法描摹羸弱乏力,行動艱難的老魚和瘦蛟,竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞,這種化腐朽為神奇的描寫,使那無形美妙的箜篌聲如浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前。

又如“女媧煉石補天處,石破天驚逗秋雨?！弊髡咛祚R行空，想象樂聲傳到天上，女媧煉石補天的地方,五色石都被樂音震破,引來氣勢磅礴的秋雨,將音樂的震撼力描摹得無以復(fù)加。詩人用瑰麗的語言，為讀者打開了一片神奇的夢幻的天地。

又如……

4.這種側(cè)面描寫的手法在哪些作品中運用？

示例：《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”就是從聽眾的反應(yīng)，環(huán)境的寂靜側(cè)面烘托音樂的美妙動聽，漢樂府詩歌《陌上桑》里寫羅敷那一段,不直接描繪羅敷的美麗,而是借助“行者見羅敷,下?lián)埙陧?少年見羅敷,脫帽著帩頭,耕者忘其犁,鋤者忘其鋤”通過路人對羅敷的欣賞,達(dá)到側(cè)面烘托羅敷的美麗的目的。《李憑箜篌引》也是從聽眾著筆,讓讀者從聽眾反應(yīng)體會李憑所演奏的樂曲優(yōu)美動聽,與《陌上?！房芍^有異曲同工之妙。 ??

三、課堂總結(jié)

一唱三嘆則蕩氣回腸，余音裊裊而三日繞梁，這就是音樂的魔力。不過這還未必是聽曲的最佳境界！高山流水，心有靈犀，知音難覓。真正傾心于這種樂器、這首樂曲、這位樂師的有幾人？一旦三者兼得又是何境界！最好的樂器、美妙的樂曲、一流的樂師遇到卓越的詩人，于是名家好手共同造就了《李憑箜篌引》這首千古不朽的詩篇。