青年失業(yè)率超過20%，給高等教育提出了怎樣的挑戰(zhàn)？7月6日，教育部部長懷進(jìn)鵬在國新辦舉行的“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會上回應(yīng)大學(xué)生就業(yè)難問題時提出，要推動教育教學(xué)和學(xué)科設(shè)置、結(jié)構(gòu)不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，既要保證匹配度，又要適度超前。

承認(rèn)高等教育在人才培養(yǎng)、人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)等方面存在一些缺陷，天塌不下來，也不是否認(rèn)高等教育取得的成績。大學(xué)生失業(yè)率提高，與近年來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)創(chuàng)新高，新增大學(xué)畢業(yè)生增加較多也是密不可分。關(guān)鍵在于，在大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率高企的大背景下，企業(yè)又面臨招工難、有用人才少的現(xiàn)象。這就不能不讓人將其與高等教育體制、人才培養(yǎng)機(jī)制、人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，從而對教育培養(yǎng)體系提出一些問題和想法。

客觀地講，目前的高等教育體系、人才培養(yǎng)機(jī)制確實存在一些問題。一方面，職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模還沒有達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的水平，特別是廣大居民的觀念，還停留于普通高校和“全日制大學(xué)生”階段，認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校低人一頭，不太愿意讓孩子上職業(yè)技術(shù)學(xué)校。實際上，職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)方面比普通高校強得多；另一方面，普通高等院校在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)、社會適應(yīng)性、素質(zhì)教育等方面，也存在一定問題。尤其是老師，其能力和水平還沒有與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新、社會治理等相適應(yīng)，相當(dāng)一部分老師都在重復(fù)書本上的理論知識和教授學(xué)生一些計算工具，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會后，由于對社會太不了解，多數(shù)學(xué)生難以適應(yīng)社會，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)動力。特別是所學(xué)知識，大多數(shù)沒有用處，能用到的部分很少很少，形成嚴(yán)重的知識浪費。

也正因為如此，對高等教育來說，確實需要好好反思，需要對自身存在的問題進(jìn)行剖析。從普通高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的分布結(jié)構(gòu)來看，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校比重，增加職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生，尤其是高素質(zhì)、高層次職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生，仍是未來幾年必須做好的一項工作。尤其在大力發(fā)展制造業(yè)、推動企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的今天，培養(yǎng)更多工匠式人才，顯得更為重要。因此，一些培養(yǎng)人才能力不是很強、專業(yè)也沒有優(yōu)勢、就業(yè)率不高于普通高校，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次工匠人才。如此，大學(xué)生就業(yè)率就能有效提升。

而人才培養(yǎng)是否能夠做到因需施教，而不是傳統(tǒng)意義上的因材施教，也非常重要。要知道，在大學(xué)教學(xué)中，教材只能是模板，能不能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，尤其是優(yōu)秀人才，需要像工匠打造產(chǎn)品一樣，用心打造。為什么強調(diào)“工匠”二字，就是強調(diào)老師對人才培養(yǎng)的重要。如果老師沒有工匠精神、工匠水平、工匠能力，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，難度很大。為什么國外同類大學(xué)，從傳授理論知識角度來看，沒有我國的大學(xué)做得好，也沒有我國的大學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得好，從實際能力來看，則要遠(yuǎn)強于我國。原因就在于，他們的老師能力更強，懂得更多。對實際知識和社會的了解，對問題的分析和看法，比我們的老師更“接地氣”，更懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作水平、適應(yīng)社會能力。

懷進(jìn)鵬部長提出“要推動教育教學(xué)和學(xué)科設(shè)置、結(jié)構(gòu)不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，既要保證匹配度，又要適度超前”，應(yīng)當(dāng)說，思路還是很清晰的，目標(biāo)也是很明確的。關(guān)鍵在于，如何匹配，如何超前。從結(jié)構(gòu)來看，應(yīng)當(dāng)是職業(yè)技術(shù)教育占60%，普通高校中的一般院校占25-30%，一流高校占10-15%，而一流高校中，超一流高校占5%左右。很顯然，一流高校培養(yǎng)高精尖人才，且必須最大限度地減少流失。特別是公派出國留學(xué)的大學(xué)生，必須簽訂培養(yǎng)協(xié)議，防止出了國就不想回來現(xiàn)象發(fā)生。一般高校培養(yǎng)企業(yè)管理人員，公務(wù)員不應(yīng)再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，而要在企業(yè)人才中選聘，且工作年限不能低于5年。一般高校的企業(yè)實習(xí)時間也不能少于一年，而且，老師必須與學(xué)生一起實習(xí)，一起參加勞動，一起動手，避免在教學(xué)中出現(xiàn)“以己昏昏、使人昭昭“現(xiàn)象。職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是培養(yǎng)技能人才、工匠人才，就是打造更多大國工匠。也只有這樣，才能實現(xiàn)高校人才供給和勞動力市場需求相匹配的目的。