很多小伙伴可能都發(fā)現(xiàn)了，行測(cè)中很多題型發(fā)生過(guò)變化。今天，西瓜就和大家分享一個(gè)最基本的規(guī)律：

正確率越高的題型，變化越頻繁，其變化往往以「微創(chuàng)新」的形式循序漸進(jìn)。

行測(cè)中最簡(jiǎn)單（平均正確率最高，且用時(shí)不長(zhǎng)）的題型是「言語(yǔ)理解與表達(dá)-段落概括」題和「判斷推理-定義判斷」題。我們以2022國(guó)考舉例分析。

首先是「言語(yǔ)理解與表達(dá)-段落概括」板塊。

來(lái)看一下這道題：

【2022國(guó)考】「__________?！挂涌焱晟浦袊?guó)特色社會(huì)主義法律體系，使之更加科學(xué)完備、統(tǒng)一權(quán)威。黨的十八大以來(lái)，全國(guó)人大及其常委會(huì)通過(guò)憲法修正案，制定法律48件，修改法律203件次，作出法律解釋9件，通過(guò)有關(guān)法律問(wèn)題和重大問(wèn)題的決定79件次。截至目前，現(xiàn)行有效法律282件，行政法規(guī)608件，地方性法規(guī)12000余件。民法典為其他領(lǐng)域立法法典化提供了很好的范例，要總結(jié)編纂民法典的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)推動(dòng)條件成熟的立法領(lǐng)域法典編纂工作，要研究豐富立法形式，可以搞一些「大塊頭」，也要搞一些「小快靈」，增強(qiáng)立法的針對(duì)性、適用性、可操作性。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
（A）法者，天下之準(zhǔn)繩也
（B）國(guó)皆有法，而無(wú)使法必行之法
（C）立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法
（D）治國(guó)無(wú)其法則亂，守法而不變則衰

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
（A）法者，天下之準(zhǔn)繩也
（B）國(guó)皆有法，而無(wú)使法必行之法
（C）立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法
（D）治國(guó)無(wú)其法則亂，守法而不變則衰

正確率54%，易錯(cuò)項(xiàng)A

這道題非常有特色。它的形式很普通，就是「在段首填空」，但4個(gè)選項(xiàng)全是文言文，這樣就對(duì)考生提出了一定要求。

本題題干有235字，內(nèi)容也比較多，如果考生文言文基礎(chǔ)不太好，又沒(méi)能準(zhǔn)確理解題干含義的話，這道題就很容易做錯(cuò)。

應(yīng)對(duì)思路：題干長(zhǎng)+選項(xiàng)是文言文，所以必須先理解「題干和選項(xiàng)的大致含義是什么」，才能夠更好地解題。

概括題干：

①要加快完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，使之更加科學(xué)完備、統(tǒng)一權(quán)威。

強(qiáng)調(diào)「要加快完善法系」。

②黨的十八大以來(lái)，全國(guó)人大及其常委會(huì)通過(guò)憲法修正案，制定法律48件，修改法律203件次，作出法律解釋9件，通過(guò)有關(guān)法律問(wèn)題和重大問(wèn)題的決定79件次。截至目前，現(xiàn)行有效法律282件，行政法規(guī)608件，地方性法規(guī)12000余件。

用具體數(shù)字來(lái)展開論述上文，不重要。

③民法典為其他領(lǐng)域立法法典化提供了很好的范例，要總結(jié)編纂民法典的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)推動(dòng)條件成熟的立法領(lǐng)域法典編纂工作，要研究豐富立法形式，可以搞一些「大塊頭」，也要搞一些「小快靈」，增強(qiáng)立法的針對(duì)性、適用性、可操作性。

該部分強(qiáng)調(diào)「借鑒民法典經(jīng)驗(yàn)，大塊頭、小快靈并行（強(qiáng)調(diào)「小快靈」）」，最后的「針對(duì)性、適用性、可操作性」是全文的重點(diǎn)，是開頭強(qiáng)調(diào)的「要加快完善法系」的核心措施。

綜上所述，本文的重點(diǎn)就很明顯了，即：

要加快完善法系，通過(guò)「小快靈」等措施增強(qiáng)立法的「針對(duì)性、適用性、可操作性」。

概述之后，分析4個(gè)選項(xiàng)。

A「法者，天下之準(zhǔn)繩也」

A是本題的易錯(cuò)項(xiàng)，也是出題者精心設(shè)置的陷阱。

A選項(xiàng)的大致意思是「法律是所有人都遵守的規(guī)矩、準(zhǔn)則」。這句話看上去相當(dāng)通用，強(qiáng)調(diào)的是「法律的普遍適應(yīng)性」或「法律的平等性」。

如果對(duì)本文未準(zhǔn)確概括，看到全文都在講「法」，即可能誤以為本文「無(wú)所不包」。在4個(gè)選項(xiàng)中，A顯然是最「宏觀」的，而且看上去特別正能量，容易誤選。

B「國(guó)皆有法，而無(wú)使法必行之法」

在4個(gè)選項(xiàng)中，B是最冷門、最難理解的，所以干擾性也很強(qiáng)。對(duì)此，我們可以結(jié)合其字面含義進(jìn)行分析。

「國(guó)皆有法」——所有的國(guó)家都有法律
「而無(wú)使法必行之法」——但是，都沒(méi)有使法律必然能實(shí)施的法律

分析完字面含義后，我們至少能大致確定這句話要么是在強(qiáng)調(diào)「法中之法（憲法）」的重要性，要么是在強(qiáng)調(diào)「讓法律必然實(shí)施，不能僅靠制定法律就做到」。

事實(shí)上該選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是后者，即「法治精神是法治的靈魂」，沒(méi)有法治精神，再精密的法律條文都難免淪為擺設(shè)。不過(guò)，無(wú)論是按照上述兩個(gè)含義中的哪個(gè)含義理解，都和本文「加快完善法系」的主旨沒(méi)有任何關(guān)系。

C「立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法」

對(duì)「禮」「法」分別進(jìn)行定義，本文顯然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)二者的定義，也沒(méi)有針對(duì)「禁非立是」進(jìn)行強(qiáng)化展開，因此根據(jù)字面含義可直接排除C。

D「治國(guó)無(wú)其法則亂，守法而不變則衰」

D選項(xiàng)要和C一起分析、學(xué)習(xí)。

CD兩個(gè)選項(xiàng)既考查了考生對(duì)古漢語(yǔ)的理解，又潛在測(cè)試了一個(gè)很關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，那就是「并列要素的重點(diǎn)」。

在漢語(yǔ)語(yǔ)法中， 有的并列詞／成語(yǔ)／句是沒(méi)有重點(diǎn)或重點(diǎn)不突出的，而有的并列要素則會(huì)突出重點(diǎn)，兩者的區(qū)別在于「并列要素所在的位置」。

當(dāng)并列要素位于一句話／一段話的結(jié)尾時(shí)，那么并列的要素重點(diǎn)往往不突出，例如：

XX時(shí)代戰(zhàn)火連年、兵荒馬亂，百姓家破人亡、民不聊生……

XX時(shí)代百姓豐衣足食、安居樂(lè)業(yè)……

「戰(zhàn)火連年、兵荒馬亂」「家破人亡、民不聊生」和「豐衣足食、安居樂(lè)業(yè)」也是「并列要素」，但它們都在一句話的最后，不會(huì)進(jìn)一步展開，因此一般不會(huì)特別強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)要素。在實(shí)際閱讀中，我們可以把這些要素合并成一個(gè)長(zhǎng)詞，大致知道其分別意味著「戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致百姓生活很艱難」和「和平與發(fā)展讓百姓過(guò)上了好日子」即可。

而像本題這樣，把「并列要素」放在段首的，那么它接下來(lái)一定會(huì)展開解釋，且重點(diǎn)一定非常突出，那就是「并列要素的最后一個(gè)部分」。

C「立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法」如果放在句首，那本段重點(diǎn)一定是「法」的定義，即「禁非立是」是怎么在「法」中體現(xiàn)出來(lái)的。至于「禮」和「立善防惡」的關(guān)系，并不重要。

同樣，D「治國(guó)無(wú)其法則亂，守法而不變則衰」放在句首，那整段重點(diǎn)一定圍繞著「守法而不變則衰」展開。

本題是從反面角度論述，即「不能固守著老的法律不變通，要加快完善法系，通過(guò)小、快、靈增強(qiáng)立法針對(duì)性、適用性、可操作性」。因此，D選項(xiàng)作為首句的話，可以與下文形成對(duì)應(yīng)，正確。這道題的4個(gè)選項(xiàng)都是文言文，且還暗中考查了「正文應(yīng)當(dāng)圍繞首句展開」「遇到看不太懂的含義怎么大致理解」「并列要素是否有重點(diǎn)」等多個(gè)方面，難度相當(dāng)高，但又不古怪、偏僻，非常值得大家學(xué)習(xí)。

這道題的創(chuàng)新之處，可不只是單純考一個(gè)「文言文」，而是結(jié)合了選項(xiàng)的位置、段落的結(jié)構(gòu)、并列要素的特點(diǎn)等多個(gè)考點(diǎn)，由此可見出題者水平之高。

再看一下這道題：

【2022國(guó)考】都察院是明代設(shè)立的重要監(jiān)察機(jī)構(gòu)，為風(fēng)憲耳目之官，總負(fù)正風(fēng)肅紀(jì)之責(zé)。明代對(duì)其所屬監(jiān)察御史的選用要求，明顯不同于一般的官吏。除了普遍性的清正廉潔這一操守要求外，還十分看重其「介直」「骨鯁」的個(gè)性。在任職資格上，明英宗正統(tǒng)年間，開始打破了新仕進(jìn)士不得除授御史之職的規(guī)定。明中葉后，監(jiān)察御史選用「多不得人」，管理御史的「憲規(guī)」「條約」成為空文，御史不斷參與到朝廷的政爭(zhēng)之中，使明代官僚體系的有效監(jiān)督、凈化能力不斷削弱，這是明代政治日趨腐朽、不斷走向衰敗的重要原因。

這是一篇論文的摘要，論文中最不可能論述哪項(xiàng)內(nèi)容：
（A）監(jiān)察御史選用資歷的演化
（B）明代監(jiān)察法規(guī)在后世的延續(xù)及價(jià)值分析
（C）監(jiān)察成效對(duì)明代政治走向的影響
（D）都察院的設(shè)置及監(jiān)察御史品秩的演化

這是一篇論文的摘要，論文中最不可能論述哪項(xiàng)內(nèi)容：
（A）監(jiān)察御史選用資歷的演化
（B）明代監(jiān)察法規(guī)在后世的延續(xù)及價(jià)值分析
（C）監(jiān)察成效對(duì)明代政治走向的影響
（D）都察院的設(shè)置及監(jiān)察御史品秩的演化

正確率51%，易錯(cuò)項(xiàng)D

這道題相當(dāng)經(jīng)典，很可能代表了最近幾年來(lái)國(guó)考「言語(yǔ)理解與表達(dá)-段落概括」題的創(chuàng)新方式，非常值得學(xué)習(xí)。

在分析這道題之前，我們要認(rèn)識(shí)到一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——對(duì)于出題者來(lái)說(shuō)，他最頭疼的是什么？

通過(guò)對(duì)近年來(lái)國(guó)考、聯(lián)考等題目的分析，西瓜認(rèn)為，出題者最頭疼的就是「如何科學(xué)的提高題目難度」。

之前西瓜分析過(guò)，隨著公考競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，出題者必須想辦法將簡(jiǎn)單題出難；與此同時(shí)，考慮到公考的性質(zhì)，這些題目還不能「偏怪冷」，否則對(duì)大部分考生不公平。

因此，在題目形式上「微創(chuàng)新」，增加考生的「陌生感」，讓考生做題的綜合難度變大——但題目本身的絕對(duì)難度并不會(huì)特別高，就成了出題者的最佳選擇。

比如上面那道「文言文作為首句」的題目，就是這種思路的體現(xiàn)。

這道題的特點(diǎn)就是「選材非常新穎」，它沒(méi)有從新聞報(bào)道、科普著作中取材，而是從「論文的摘要」中選擇。

另外，本文并沒(méi)有考察「選材的重點(diǎn)、中心」是什么，而是讓考生「根據(jù)論文的摘要，推理論文中最不可能論述哪項(xiàng)內(nèi)容」，這種形式也是非常新穎的。

本題選材部分并不難懂，甚至可以說(shuō)閱讀起來(lái)毫無(wú)壓力，和「散文類、翻譯類難題」形成了鮮明對(duì)比。

之前有些「段落概括」的難題從散文甚至國(guó)外冷門科普知識(shí)翻譯過(guò)來(lái)，讀起來(lái)晦澀、別扭，甚至被批評(píng)為「故意折磨考生」。這種聲音可能被出題者聽到了，所以近幾年來(lái)，國(guó)考中這種題目少了很多。

從本題接近50%的正確率來(lái)看，出題者達(dá)到了自己的目的——題目讀起來(lái)不難，但做對(duì)并不太容易。或許，未來(lái)這種題目會(huì)逐漸成為主流。

那么，這道題要怎么做呢？非常簡(jiǎn)單，只要在選項(xiàng)中找出「題干沒(méi)有提到的部分」，那就是正確答案了（論文的摘要沒(méi)提到，那么下文很可能不會(huì)展開具體論述）。

直接逐一分析選項(xiàng)即可：

A「監(jiān)察御史選用資歷的演化」

毫無(wú)疑問(wèn)，A是必然會(huì)提到的。原文內(nèi)容為：

明代（最初）對(duì)其所屬監(jiān)察御史的選用要求，明顯不同于一般的官吏→任職資格上，明英宗……打破……規(guī)定→明中葉后，監(jiān)察御史選用「多不得人」……。

可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于監(jiān)察御史的選用，出現(xiàn)了「明代最初：要求嚴(yán)格」→「明英宗：打破規(guī)定」→「明中葉后：水平大幅下降」這樣一個(gè)大致變化趨勢(shì)，因此A一定在原文中會(huì)論述到，排除。

B「明代監(jiān)察法規(guī)在后世的延續(xù)及價(jià)值分析」

B選項(xiàng)很有迷惑性。如果沒(méi)有仔細(xì)閱讀全文，可能潛意識(shí)里認(rèn)為「既然提到了明代的監(jiān)察機(jī)構(gòu)、監(jiān)察人員，那一定會(huì)提到監(jiān)察法規(guī)」，這種想法是錯(cuò)誤的。

根據(jù)對(duì)A選項(xiàng)的分析可知，作者的確提到了監(jiān)察機(jī)構(gòu)、監(jiān)察人員以及「初期→明英宗→明中后期」三個(gè)階段的情況，但除了「管理御史的『憲規(guī)』『條約』成為空文」這一句話之外，就根本沒(méi)提到和「監(jiān)察法規(guī)」有關(guān)的內(nèi)容。

也就是說(shuō)，這篇論文就算提到過(guò)「明代監(jiān)察法規(guī)」，也不會(huì)是論述的重點(diǎn)；同時(shí)本題完全沒(méi)有提到「清朝或近現(xiàn)代對(duì)明代監(jiān)察法規(guī)的延續(xù)」，因此「在后世的延續(xù)及價(jià)值分析」也無(wú)從提起，符合要求，應(yīng)選。

C「監(jiān)察成效對(duì)明代政治走向的影響」

根據(jù)對(duì)A選項(xiàng)的分析可知，「明中葉后，監(jiān)察御史選用效果差、管理制度形同虛設(shè)，明代官僚體系越來(lái)差，政治日趨腐朽衰敗」。將其和「（監(jiān)察御史最初的）選拔要求非常嚴(yán)格，既要清正廉潔，又必須介直骨鯁（敢于直言、不畏強(qiáng)權(quán)）」對(duì)比，可知「監(jiān)察成效影響了明代政治走向」，C選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)在論文中提到。

D「都察院的設(shè)置及監(jiān)察御史品秩的演化」

D選項(xiàng)是本題的干擾項(xiàng)，從統(tǒng)計(jì)正確率來(lái)看，有近一半的考試誤選了該選項(xiàng)。

考生誤選D的主要原因是「D選項(xiàng)的表述和原文的內(nèi)容似乎不完全一致」。例如，D選項(xiàng)提到的「都察院的設(shè)置」不是全文的重點(diǎn)；「監(jiān)察御史品秩的演化」似乎也沒(méi)有在原文中明確提到。

那么，在分析完4個(gè)選項(xiàng)后，我們需要在BD中二選一。那么和B相比，為什么D更可能「在論文中進(jìn)行論述」呢？這里就涉及到一個(gè)推理了。

關(guān)于B「明代監(jiān)察法規(guī)在后世的延續(xù)及價(jià)值分析」為什么在論文中不太可能論述，上文已進(jìn)行了分析，這里看一下D「都察院的設(shè)置」和「監(jiān)察御史品秩的演化」兩個(gè)點(diǎn)。

「都察院的設(shè)置」

原文中第一句就說(shuō)「都察院是明代設(shè)立的重要監(jiān)察機(jī)構(gòu)，為風(fēng)憲耳目之官，總負(fù)正風(fēng)肅紀(jì)之責(zé)」，接下來(lái)才論述「對(duì)監(jiān)察御史的選用要求」和「最初→明英宗→明中后期」的變化。

那么，既然原文中第一句介紹了「都察院設(shè)置的朝代、性質(zhì)、作用」，那么必然會(huì)涉及「都察院的設(shè)置」的相關(guān)內(nèi)容。即使該部分內(nèi)容不是重點(diǎn)，也一定展開并論述了。

「監(jiān)察御史品秩的演化」

很多小伙伴因?yàn)檫@里的表述而感到困惑，覺(jué)得原文中沒(méi)有提到「品秩（官員的品級(jí)與俸祿）」，是不是應(yīng)該選上呢？我們還是要結(jié)合原文來(lái)理解。

根據(jù)A選項(xiàng)的分析可知，題干主要論述了這樣一個(gè)變化過(guò)程：

明代（最初）對(duì)其所屬監(jiān)察御史的選用要求，明顯不同于一般的官吏→任職資格上，明英宗……打破……規(guī)定→明中葉后，監(jiān)察御史選用「多不得人」……。

在原文中，對(duì)「監(jiān)察御史的選用要求」中提到了4點(diǎn)：

1.作風(fēng)：（初期的）剛正廉潔
2.性格：（初期的）剛正不阿，不附權(quán)貴
3.資質(zhì)：（明英宗的）打破「（初期的）新仕進(jìn)士不得除授御史之職」的規(guī)定
4.管理：（明中后期）的管理?xiàng)l例成為空文，監(jiān)督效果差

那么大家可以推理一下：

如果介紹一個(gè)古代的職位，那么除了「該朝代、性質(zhì)、作用」之外，一般會(huì)首先介紹它的品級(jí)。

對(duì)于當(dāng)代中國(guó)人來(lái)說(shuō)，「品級(jí)」是最熟悉的古代詞語(yǔ)之一，你對(duì)一個(gè)人說(shuō)某某官職在古代很重要，那個(gè)人可能不太懂；但你說(shuō)這是個(gè)「正三品到從二品的大官」，對(duì)方一下子就能明白。

因此，作者既然介紹了監(jiān)察御史「作風(fēng)、性格、資質(zhì)、管理」等各方面的變化情況，那就不可能不論述「品級(jí)」的變化，當(dāng)然也很可能附帶著把「俸秩（俸祿）」也介紹上。

因此綜合推理可知，B選項(xiàng)提到的「明代監(jiān)察法規(guī)」可能不是論文的重點(diǎn)，而「在后世的延續(xù)及價(jià)值分析」則很可能根本沒(méi)有展開；而D選項(xiàng)的「都察院的設(shè)置」必然會(huì)提及，「監(jiān)察御史品秩的演化」也很可能附帶展開論述，因此B比D更合適。

西瓜要再次強(qiáng)調(diào)一遍：這道題的出題水平非常高，非常值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是出題者提升題目難度的策略，很可能成為未來(lái)「言語(yǔ)理解與表達(dá)-段落概括」題的主流。

在這道題中，出題者：

1.通過(guò)「論文摘要」這種新穎的選材方式提升「找解題思路」的難度。
2.通過(guò)「找最不可能」的否定性問(wèn)法提升題目的「綜合分析」難度。
3.通過(guò)論文摘要自帶的「濃縮」性質(zhì)要求考生必須進(jìn)行「歸納推理」。
4.通過(guò)BD兩個(gè)選項(xiàng)都含有「正文未提到的內(nèi)容」測(cè)試考生能否理解「D選項(xiàng)比B選項(xiàng)更容易提到」。

也就是說(shuō)，本題的絕對(duì)難度并不高（題干很好理解，也不存在生僻、怪異的內(nèi)容），但題材新穎、測(cè)試面廣，對(duì)考生的綜合素質(zhì)要求較高，從正確率來(lái)看，也達(dá)到了出題者想要的效果。

再看一下「判斷推理-定義判斷」板塊。

「定義判斷」曾經(jīng)是難度最低的板塊，很多題目的正確率都在70%以上，因此近年來(lái)它的創(chuàng)新特別多。還是以2022國(guó)考為例，我們可以看到很多新鮮的題型，例如：

【2022國(guó)考】歸因不變性原則是指人們會(huì)尋找某一特定結(jié)果與特定原因之間的不變聯(lián)系，如果某種特定原因在許多情境下總是與某種結(jié)果相伴，人們就會(huì)把特定結(jié)果歸結(jié)于那一原因。歸因折扣原則是指人們不完全相信某一現(xiàn)象的形成確是由于某種原因所導(dǎo)致，即某一特定原因在產(chǎn)生特定結(jié)果中的作用，如果存在其他似是而非的原因，應(yīng)該「打折扣」。

根據(jù)上述定義，兩類歸因原則均沒(méi)有體現(xiàn)的是：
（A）電視廣告中明星推銷洗發(fā)水時(shí)，觀眾覺(jué)得她的一頭秀發(fā)不完全是因?yàn)橄窗l(fā)水才有的
（B）創(chuàng)業(yè)失敗總會(huì)使創(chuàng)業(yè)者背負(fù)債務(wù)，創(chuàng)業(yè)者小羅這幾年債臺(tái)高筑，朋友認(rèn)為他一定是創(chuàng)業(yè)失敗了
（C）在代理了諸多離婚案件后，律師小林統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)離婚訴訟中大多數(shù)爭(zhēng)議與財(cái)產(chǎn)糾紛有關(guān)
（D）對(duì)一系列盜竊案的分析顯示，現(xiàn)場(chǎng)都出現(xiàn)過(guò)同一個(gè)男人，人們?nèi)菀准俣ㄔ撃腥司褪欠缸锵右扇?/p>

根據(jù)上述定義，兩類歸因原則均沒(méi)有體現(xiàn)的是：
（A）電視廣告中明星推銷洗發(fā)水時(shí)，觀眾覺(jué)得她的一頭秀發(fā)不完全是因?yàn)橄窗l(fā)水才有的
（B）創(chuàng)業(yè)失敗總會(huì)使創(chuàng)業(yè)者背負(fù)債務(wù)，創(chuàng)業(yè)者小羅這幾年債臺(tái)高筑，朋友認(rèn)為他一定是創(chuàng)業(yè)失敗了
（C）在代理了諸多離婚案件后，律師小林統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)離婚訴訟中大多數(shù)爭(zhēng)議與財(cái)產(chǎn)糾紛有關(guān)
（D）對(duì)一系列盜竊案的分析顯示，現(xiàn)場(chǎng)都出現(xiàn)過(guò)同一個(gè)男人，人們?nèi)菀准俣ㄔ撃腥司褪欠缸锵右扇?/p>

正確率54%，易錯(cuò)項(xiàng)D

本題的創(chuàng)新點(diǎn)在于「問(wèn)法」。

題干非常正常，介紹了兩類歸因原則的定義，但問(wèn)題并不是「符合某一歸因原則的定義」，而是「均不符合」，這種問(wèn)法是相當(dāng)少見的。

考生可能會(huì)順著「思維定式」去直接分析題干給出的定義，例如「歸因不變性」和「歸因折扣」分別是什么，但本題的核心是「什么不屬于歸因」。

理解了這一點(diǎn)后就很容易發(fā)現(xiàn)，ABD都有「歸因」這個(gè)情況，只有C是單純的「數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)」，和「歸因」沒(méi)有任何關(guān)系，符合要求。

再看這一道題：

【2022國(guó)考】總量指標(biāo)動(dòng)態(tài)數(shù)列是將反映某種社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一系列總量指標(biāo)按時(shí)間先后順序排列形成的數(shù)列，可分為兩類：（1）時(shí)期數(shù)列：每個(gè)指標(biāo)都表示社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展過(guò)程的總量，各指標(biāo)值可以相加，指標(biāo)數(shù)值的大小與時(shí)期長(zhǎng)短有直接關(guān)系；（2）時(shí)點(diǎn)數(shù)列：每個(gè)指標(biāo)都表示社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在某一時(shí)點(diǎn)（時(shí)刻）上的數(shù)量，各指標(biāo)值不能相加，指標(biāo)數(shù)值大小和「時(shí)點(diǎn)間隔」長(zhǎng)短沒(méi)有直接關(guān)系，每個(gè)指標(biāo)通常都是定期（間斷）登記取得的。

根據(jù)上述定義，下列屬于時(shí)點(diǎn)數(shù)列的是：

（A）2016~2020年某市稅收情況

（B）2017~2020年某公司員工人數(shù)情況

（C）2021年1~5月某地區(qū)城鎮(zhèn)私營(yíng)單位就業(yè)人員月均工資

（D）2020年某地區(qū)各季度電動(dòng)汽車生產(chǎn)產(chǎn)量

（A）2016~2020年某市稅收情況
（B）2017~2020年某公司員工人數(shù)情況
（C）2021年1~5月某地區(qū)城鎮(zhèn)私營(yíng)單位就業(yè)人員月均工資
（D）2020年某地區(qū)各季度電動(dòng)汽車生產(chǎn)產(chǎn)量

根據(jù)上述定義，下列屬于時(shí)點(diǎn)數(shù)列的是：

（A）2016~2020年某市稅收情況

（B）2017~2020年某公司員工人數(shù)情況

（C）2021年1~5月某地區(qū)城鎮(zhèn)私營(yíng)單位就業(yè)人員月均工資

（D）2020年某地區(qū)各季度電動(dòng)汽車生產(chǎn)產(chǎn)量

正確率43%，易錯(cuò)項(xiàng)C

本題的創(chuàng)新點(diǎn)在于「選項(xiàng)形式」。

相信大家看著幾個(gè)選項(xiàng)會(huì)感覺(jué)無(wú)比熟悉，沒(méi)錯(cuò)，這就是「資料分析」中常見的格式，在「定義判斷」中出現(xiàn)，可以說(shuō)非常新穎，難度也很高。

本題的解題關(guān)鍵是「理解兩種數(shù)據(jù)的不同」：

時(shí)期數(shù)列：每個(gè)指標(biāo)都表示社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展過(guò)程的總量，各指標(biāo)值可以相加，指標(biāo)數(shù)值的大小與時(shí)期長(zhǎng)短有直接關(guān)系。
時(shí)點(diǎn)數(shù)列：每個(gè)指標(biāo)都表示社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在某一時(shí)點(diǎn)（時(shí)刻）上的數(shù)量，各指標(biāo)值不能相加，指標(biāo)數(shù)值大小和「時(shí)點(diǎn)間隔」長(zhǎng)短沒(méi)有直接關(guān)系，每個(gè)指標(biāo)通常都是定期（間斷）登記取得的。

雖然兩者的定義字?jǐn)?shù)很多，但不同點(diǎn)非常明顯，就是「可以相加」和「不能相加」。那么我們不用管其他的定義，直接嘗試分析選項(xiàng)即可。

不難發(fā)現(xiàn)，，我們可以說(shuō)A「2016~2020年某市5年總稅收收入」，也可以說(shuō)C「2021年1~5月某地區(qū)城鎮(zhèn)私營(yíng)單位就業(yè)人員5個(gè)月的總工資」，還可以說(shuō)D「2020年某地區(qū)4個(gè)季度電動(dòng)汽車生產(chǎn)總量」。

但是，我們不能說(shuō)B「2017~2020年某公司員工總?cè)藬?shù)情況」，不能把每年員工數(shù)量加起來(lái)作為4年員工的總?cè)藬?shù)。理解了這一點(diǎn)之后，就根本不需要分析其他定義細(xì)節(jié)了，直接選B即可。

再看這道題：

【2022國(guó)考】老年系數(shù)是指65歲及以上的人口數(shù)在總?cè)丝谥兴嫉陌俜直?；少年兒童系?shù)是指14歲及以下人口數(shù)在總?cè)丝谥械陌俜直龋粨狃B(yǎng)比是指人口中非勞動(dòng)年齡人數(shù)與勞動(dòng)年齡人數(shù)之比（百分比），一般以15～64歲為勞動(dòng)年齡，14歲及以下和65歲及以上稱為非勞動(dòng)年齡或被撫養(yǎng)年齡；老少比是65歲及以上的人口與14歲及以下人口數(shù)量之比（百分比）。

根據(jù)上述定義，下列說(shuō)法正確的是：
（A）一般情況下，撫養(yǎng)比大于老年系數(shù)與少年兒童系數(shù)之和
（B）當(dāng)社會(huì)總?cè)丝诓蛔儯瑒趧?dòng)年齡人數(shù)增加時(shí)，少年兒童系數(shù)就會(huì)減少
（C）老年系數(shù)和少年兒童系數(shù)的乘積等于老少比
（D）老少比通常表示的是每100名老年人對(duì)應(yīng)多少少年兒童

根據(jù)上述定義，下列說(shuō)法正確的是：
（A）一般情況下，撫養(yǎng)比大于老年系數(shù)與少年兒童系數(shù)之和
（B）當(dāng)社會(huì)總?cè)丝诓蛔?，勞?dòng)年齡人數(shù)增加時(shí)，少年兒童系數(shù)就會(huì)減少
（C）老年系數(shù)和少年兒童系數(shù)的乘積等于老少比
（D）老少比通常表示的是每100名老年人對(duì)應(yīng)多少少年兒童

正確率36%，易錯(cuò)項(xiàng)B

本題的創(chuàng)新點(diǎn)在于「融入其他板塊的做題思路」。

之前那道「選項(xiàng)為表格」的題目，有著「資料分析」的「形」；而這道題則有著「資料分析」的「實(shí)」。

本題與其說(shuō)是一道「定義判斷」題，不如說(shuō)是一道披著「定義判斷」外衣的「資料分析」題，它的做題思路和「資料分析」基本一致。

題干的表述理解起來(lái)沒(méi)有任何難度，也沒(méi)有任何專業(yè)表述，但很多小伙伴表示做起來(lái)有些頭疼，其原因就是做這道題就和做「資料分析」每個(gè)材料的最后一道題一樣，需要逐個(gè)代入、分析。

4個(gè)選項(xiàng)的每個(gè)都需要列出具體的公式，并詳細(xì)分析它和題目是否一致。我們做題時(shí)也要盡量簡(jiǎn)化，用「65+」「14-」「15至64」來(lái)表述不同的人群，這樣才能盡可能地快速識(shí)別正確答案。

A「一般情況下，撫養(yǎng)比大于老年系數(shù)與少年兒童系數(shù)之和」

撫養(yǎng)比=「14-」+「65+」/「15至64」
老年系數(shù)+少兒系數(shù)=「14-」+「65+」/總?cè)藬?shù)

顯然撫養(yǎng)比分母小，數(shù)值大，A選項(xiàng)符合要求。

B「當(dāng)社會(huì)總?cè)丝诓蛔?，勞?dòng)年齡人數(shù)增加時(shí)，少年兒童系數(shù)就會(huì)減少」

少兒系數(shù)=「14-」/總?cè)藬?shù)
總?cè)藬?shù)不變，「15至64」人數(shù)增加，那么有可能是「65+」人數(shù)減少，「14-」不一定減少。

C「老年系數(shù)和少年兒童系數(shù)的乘積等于老少比」

老少比=「65+」／「14-」
老年系數(shù)×少兒系數(shù)=「65+」/總?cè)藬?shù)×「14-」/總?cè)藬?shù)
=「14-」×「65-」/總?cè)藬?shù)2，

兩者無(wú)關(guān)，排除。

D「老少比通常表示的是每100名老年人對(duì)應(yīng)多少少年兒童」

老少比=老年人數(shù)量÷少年兒童數(shù)量×100%

可發(fā)現(xiàn)老少比是多少，就意味著100個(gè)少年兒童對(duì)應(yīng)多少個(gè)老年人，比如老少比=50%代表100個(gè)少年兒童對(duì)應(yīng)50個(gè)老年人，因此D表述錯(cuò)誤，排除。

從2022國(guó)考可以看出，「定義判斷」題也可以出的很難。

它可以在問(wèn)題中問(wèn)「和兩個(gè)定義都不相符的」來(lái)干擾考生的做題思路，也可以在選項(xiàng)中設(shè)置「資料分析的表格」讓考生無(wú)所適從，還可以用「資料分析的做題方式」強(qiáng)迫考生像每個(gè)資料最后一道題那樣一一代入。

總的來(lái)說(shuō)，出題者會(huì)根據(jù)考生的反饋來(lái)逐漸調(diào)整題目的難度，對(duì)于正確率較高的板塊（例如「段落概括」和「定義判斷」），會(huì)傾向于「微創(chuàng)新」，不斷在選材、問(wèn)題、選項(xiàng)、做題思路等角度嘗試新的方法，從而在不出「偏冷怪」題的前提下逐漸抬升題目難度，而這類題目就是我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。