今天我說(shuō)課的題目是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的《條形統(tǒng)計(jì)圖》。我從教材、教 學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)等方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材: 1、教學(xué)內(nèi)容 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《條形統(tǒng) 計(jì)圖》的第一課時(shí)(例 1)。 2、教材分析 本單元集中認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,是在學(xué)生通過(guò)前期學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng) 計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn),在掌握了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法 基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用1格表示1個(gè)單位和1 個(gè)格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實(shí)， 一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí),二是日常生活現(xiàn)實(shí):在早現(xiàn)方式上都采用了表圖 結(jié)合,統(tǒng)計(jì)表提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖反映其直觀優(yōu)勢(shì):例1側(cè)重千1格表示1個(gè)單位:例2則過(guò)渡到1格表示多個(gè)單位,體會(huì)用1格表 示多個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)。整個(gè)單元的知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看 重的統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域,也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)散思維、應(yīng) 用數(shù)學(xué)的重要陣地。 例1采用學(xué)生較為熟悉的天氣情況記錄為素材案例，通過(guò)引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)北京1個(gè)月天氣情況數(shù)據(jù)的進(jìn)一步收集整理，并用不同的方 式進(jìn)行描述和表示的探究，初步了解認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)， 并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 3、學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)， 也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié) 果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的 學(xué)生思維比較活躍,接受知識(shí)的能力也較強(qiáng),而且也掌握了一定的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。而本課教學(xué)是在學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方 式(圖畫(huà)、文字、表格等)來(lái)描述、分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，既 是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的擴(kuò)充，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)目標(biāo) 基于以上對(duì)教材的分析理解和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與從具體到抽象的 認(rèn)知規(guī)律，擬將教學(xué)目標(biāo)定位確立為: (1)、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué) 習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 (2)、通過(guò)讀圖、畫(huà)圖活動(dòng)認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì) 圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn) 單的分析。能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫(huà)出長(zhǎng)短合適的條形。 (3)、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 2、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn): 理解1 格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 難點(diǎn): 了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫(huà)出長(zhǎng)短 合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。 為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我將運(yùn) 用以下的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 二.說(shuō)教法學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教學(xué)活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師 生共同參與，交往互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí) 的組織、引導(dǎo)、合作與幫助者。同時(shí)教有法而無(wú)定法，貴在得法。 因此，在教法上，談話引入、引導(dǎo)觀察、思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)法。 文章來(lái)源：易公教育