真題：

名詞解釋

1.圖式

2.發(fā)現(xiàn)學習

3.流體智力

4.分科課程

5.生計教育

6.診斷性評價

簡答題

1.崇寧興學的改革政策

2.文藝復興人文主義

3.教育目的和培養(yǎng)目標區(qū)別

4.加涅對學習結果分類

5.贊科夫教學原則

?

論述

1.晏陽初四大教育和三大方式

2.學制依據(jù)的原則

?

材料分析

德育基本原則

?

?

?

解析：

各位考蘇州大學333的同學們，大家好，下面由我來為大家解析一下咱們最新的蘇州大學333的教育學真題。首先如果從1~10來給我們這次題目的難度打分的話，我認為我們這次蘇州大學的考試難度應該在6~7分左右。大家可以總體上來瀏覽一下它考的問題，其實并不是很難，而且它每一個問題基本上都是咱們所講過的重點問題，只有極少數(shù)屬于非重點的問題。

有百分之90以上的題目會出現(xiàn)在咱們的沖刺搶分班當中，我們這樣去認定的話，相對來說考卷比較常規(guī)，沒有過偏沒有過難，也沒有過于怪異的問題，那么它的難度在于它的題量并不小。

我們總體看下來它的題目包括簡答題一共是5個，論述題、材料題一共3個，再加上6個名詞解釋。所以大家在答題的時候能否答完題其實也是一個比較重要的，最終影響大家分數(shù)的因素。好，下面咱們來對題目的本身依次做一些說明。

一、名詞解釋

首先咱們來看一下名詞解釋，這個名詞解釋我們總體上看上去應該是一個讓大家比較開心的名詞解釋，因為都是大家見過的。

1.圖式

圖式是咱們在真題班當中所講的這種小題大考的形式，也就是說它是一個小的名詞，但是它卻出了名詞解釋，我們是給大家講了這類的問題如何去組織答案，就是先定位，然后再談談它的含義，然后再去談一談他們有沒有其他的一些方面，比如說他是否出現(xiàn)在了什么理論里面，或者是它有沒有什么原因，或者是我們教學當中該如何去做，這樣來組織我們的答案。

那么圖式這個題我們就先去定位，它出現(xiàn)在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論當中，然后再說一下它的含義，咱們是把圖式、同化、順應，還有平衡的含義都給了大家，我們把圖式的含義答上去就可以了。

第三點，圖式還出現(xiàn)在皮亞杰的認知發(fā)展觀當中，他認為我們的認知發(fā)展是在先天性遺傳圖式的基礎上，不斷地與環(huán)境進行同化、順應進入達到平衡的過程。我覺得你答到這，圖式這個名詞解釋就非常圓滿了。

2.發(fā)現(xiàn)學習

這個一定就是特別簡單的一道題了，因為它是出現(xiàn)在咱們所有班型當中都去重點分析的一個知識，也是在咱們沖刺搶分班當中給大家點的重中之重。

這個大家應該不會有什么問題，我們答含義、步驟和評價就好了。

3.流體智力

那些智力理論，我們說傳統(tǒng)的智力理論，最后給大家畫重點的時候，流體智力和晶體智力是你必須要記得。我也告訴大家了，單因素論、二因素論，群因素論咱們可以先不記了。它是一道分類的題，我們答分類的依據(jù)、含義。

再舉個例子，然后再說明一下，我們在解決問題的時候是投入流體智力來發(fā)展晶體智力，并且這個理論區(qū)分了先天、后天的差異，這樣一說這道題就很完善了，別把流體智力和晶體智力答反了就好了。流體智力是指那種會隨著時間的流逝而逐漸消失的智力，比如說你的記憶力等等。

4.分科課程

這也是一個很常規(guī)的名詞解釋了。分科課程、綜合課程、學科課程、活動課程，這些課程都是咱們課程這一章的重點，每一個課程我們都可以從含義、優(yōu)點和缺點上來進行分析。分科課程和學科課程大家可以放在一起來記。

5.生計教育

這是一道考法案的題，美國的法案一定是很重要的。出現(xiàn)在70年代，當時的生計教育和返回基礎教育是美國在這個時期改革的一個主要的趨勢，所以這道題也是出現(xiàn)在我們的重點講解的題型當中。

6.診斷性評價

這也是重中之重了。我們當時特意做了個表格，診斷性評價，形成性評價，終結性評價。這當中我們每一個都總結了職能、實施時期、評價方法，你只要把診斷性評價單獨的那三點答下去就可以了，最后如果想再提高一點自己的分數(shù)，可以再稍微說一句，我們教學當中應該三種評價相結合，對學生進行發(fā)展性評價。

二、簡答題

1.崇寧興學的改革政策

五星級必背題，三次興學，每一次都可以單獨的去考大家，那么這次考了崇寧興學，是最后一次興學，是蔡京所主持的，在宋徽宗時期。這一次改革我們當時是用345這樣的方法去記每一項改革有幾項政策。最后一次改革是5項政策，中央官學、地方官學、科舉制、專門學校、學制，我們的改革得從這5個方面的。

2.文藝復興人文主義

我覺得他的題干不是很全，說的是文藝復興的人文主義，因為我們這個是回憶版的真題，所以在這里我發(fā)現(xiàn)有很多地方都跟這個答案比較符合，具體還需要把這個問題完善一下，才能確定最終答哪個答案。如果大家有更加完善的一種表述，也歡迎聯(lián)系凱程的老師，咱們把問題補充完全。

不管怎么說，文藝復興的人文主義也一定是一個非常重要的，我們反復強調的問題，我們都講了文藝復興這個時期人文主義文化的特點，還講了這個時期都有哪些人文主義教育的代表人物。

還有我們還專門講了一個思考題，試論人文主義教育的特征、貢獻和影響，貢獻還有世俗性、宗教性和貴族性、人本主義、古典主義的特征，以及貢獻和影響。

我覺得他無非就是問這兩種，要么就是問人文主義教育的特征貢獻和影響，要么就是問人文主義文化的特點。

3.教育目的和培養(yǎng)目標區(qū)別

這個考的是咱們教育目的當中的層次結構，這是一個理解性的問題。

在教育目的當中，我們分為國家上的教育目的，而各級各類學校是培養(yǎng)目標，它們是一般與特殊，目標與具體化的關系。也就是說培養(yǎng)目標是在教育目的的基礎之上，各級各類學校他們再去制定自己的培養(yǎng)目標，你只要能答出這個方面的表述就可以了。

4.加涅對學習結果分類

如果說這張卷子當中哪一個問題比較難，可能就 是這個題，因為我們一般都把加涅的學習層次或者學習水平作為五星級的重點，這個會作為三星級的重點。

但是我們考試不可能保證所有的學校都完全考重點的知識，所以在復習的過程當中大家最好全面性的背誦，只要你全面性的背誦強化班，按照強化班的講義完整的去背，你這道題就不會有問題。

5.贊科夫教學原則

贊科夫的教學原則，教學促進一般發(fā)展原則。下面的原則就是高難度、高速度、理論知識起主導，學生理解學習過程是學生都能獲得意外發(fā)展，答出這5個方面。

三、論述

1.晏陽初四大教育和三大方式

晏陽初的四大教育和三大方式，晏陽初很重要。因為是論述題，所以在前面加上一個原因，也就是他對于中國教育的分析，中國特點的分析，也就是愚貧弱私，然后再答四大教育三大方式，最后加一個評價，這就可以變成一道論述題的答案。

2.學制依據(jù)的原則

這個題目它也并不是那么的完整。如果問的是學制的依據(jù)或者是學制，再討論它的依據(jù)上面有什么原則，所有的依據(jù)的問題我們都是總結出了一套模板的，包括社會的依據(jù)，人的依據(jù)，教育內部的依據(jù)。那么教育內部當中就會有教育目的，國外的一些學制，國內的一些學制傳統(tǒng)，這些大家都可以作為論述題的小維度去回答。

四、材料分析

德育基本原則

我們的材料也缺失掉了，問的是德育基本原則。這個問題我猜了一下，它應該是給大家一段材料，讓你分析一下里面都有哪些德育原則，那你只要把我們德育的那幾個原則記下來，理論跟生活相結合、疏導性原則、長善救失、嚴格要求跟尊重學生，因材施教，集體中教育、教育影響的一致性和連貫性，你把這些原則能夠背下來，然后再從材料當中找到體現(xiàn)了什么樣的原則，然后說一下這個原則的含義，再說一下在材料當中的體現(xiàn)，這個題就沒問題了。

?

那么我們最后總結一下，蘇州大學的這一套題相對來說上并沒有超綱的內容，也沒有熱點的內容，比較簡單，但是它更加適用于在考研當中背得比較全面的同學。你只要能夠進行強化班的全面性背誦，那么這個學校就是完全沒有問題的。好了，那么蘇州大學的333就給大家解析到這里，最后祝愿所有的同學都能夠順利上岸，大家拜拜。