來源于易公教育 各位老師，大家好?，F在我說一下《黃山奇石》這一課的設計。 、說教材 《黃山奇石》 是人教版實驗教材二年級上冊第一單元的第二課。作者先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點面”結合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。教學本課，要使學生感受黃山奇石的美麗激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情 說教學目標 根據新課標的要求、本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標: 1、會認 14個生字，會寫8 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。 3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 教學重點:識字寫字。觀看插圖，閱讀課文，體會黃山奇石的神奇有趣。 教學難點:引導學生發(fā)揮想象對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，進行說話、寫話練習。三、說教法 1、圖文結合法:通過觀看插圖，欣賞黃山奇石，體會課文中對黃山奇石的贊嘆，感悟課文中所蘊含的人文精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。 2、自主探究法:通過讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引導學生自主探究學習，感受課文的語言美，積累豐富的詞匯。四、說學法 1、朗讀感悟法。開展多種形式的讀，如初讀、精讀、賞讀、個別讀等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使教師、學生、文本三者的情感產生共鳴 2、情境體驗法。根據低年級學生注意力集中時間短，抽象思維弱形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。 五、說教學流程 本課設計分兩課時進行教學，下面我重點說第一課時的教學流程安排: (一) 談話導入，激發(fā)興趣 從“旅游”切入話題，借助課件介紹“黃山四絕”，從而引出課題，激發(fā)學生學習興趣。 (二) 初讀課文，認識生字首先通過聽老師范讀、按要求自讀，初步認識生字，并能正確朗讀課文。然后通過帶拼音讀生字、去掉拼音讀生字、形近字組詞、猜字謎、開火車讀詞語、男女生賽讀等環(huán)節(jié)進行集中識字教學。(三)再讀課文，整體感知 首先指導學生按要求默讀課文，先給課文標段，然后邊讀邊想課文具體介紹了哪四種奇石。然后進行反饋交流。(四)圖文結合，朗讀感悟 借助課件演示，引導學生觀察插圖，說說自己最喜歡的奇石并在課文中找到相應的段落朗讀感悟 (五)說話寫話，升華情感 首先引導學生發(fā)揮想象對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，進行說話、寫話練習。然后出示其它奇石的圖片，讓學生發(fā)揮想象給它們起名字，再次感受黃山奇石的神奇美麗。最后總結全文，升華情感。 六、說板書設計