一、教學(xué)內(nèi)容 我今天說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算》的第一課時(shí) 二、教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)初步掌握整數(shù)四則運(yùn)算方法，會(huì)列分步算式解答兩步計(jì) 算實(shí)運(yùn)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生也曾學(xué)習(xí)過一些含有兩經(jīng)運(yùn)算的兩步式題，但 這些試顧要么是同一級(jí)運(yùn)算，要么是乘加，乘減算式，都是乘法在前，運(yùn)算順序都是從左 往右的，因此本單元著重教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加減法 的兩步式題，書寫格式上，則首次要求用遞等式顯示計(jì)算過程。這一內(nèi)容很重要，是學(xué)生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則溫合運(yùn)算的基礎(chǔ)，為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和 夠味性的素材，果取螺施上升的方式，由淺入深地提使學(xué)生理解混合適算順序，這一內(nèi)容 的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)。 (1)讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識(shí)綜合算式，零握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算。 (2綜式?jīng)Q問，會(huì)可以列綜合算式解決 兩步計(jì)算的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化。 (3)讓學(xué)牛在學(xué)生的討種中，感學(xué)新學(xué)與日常生活的賽初聯(lián)務(wù)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析 結(jié)合教材的編寫和本節(jié)課的特點(diǎn)我認(rèn)為 教學(xué)重點(diǎn): 用遞等式顯示計(jì)算過程的格式。 教學(xué)難點(diǎn):掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算。 五、教具準(zhǔn)備:出示 P30 主題圖，和習(xí)題圖。 六、教學(xué)過程 為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將設(shè)計(jì)以下的幾個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié): 一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，自主解決問題 情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先用課件出示P3O主題圖)這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么? 學(xué)生:一包餅于7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。它們的單價(jià)各是多少?讓學(xué)生說說自己列式的想法。學(xué)生1:2x3=6(元)6+7=13(元)學(xué)生2:2x3+7-13(元)學(xué)生3:7+2x3-13(元) 根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提出一步計(jì)算的問題。學(xué)生提出問題，全班同學(xué)口答。 【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活。首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】 二、探討含有乘法和加法的溫合運(yùn)算的運(yùn)算順序這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn): 為了掌提運(yùn)算購(gòu)序，把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)和實(shí)際問題相結(jié)合。激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué) 生動(dòng)發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為三大步套- 1 乘加問題。 根據(jù)上面所提問題我們一起來看看這兩個(gè)算式。12x3+727+2x3 讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算。 學(xué)生1:2x3+7先算2x3-6(元)也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。 教師提出 7+2X3 又該怎樣計(jì)算呢? 學(xué)生2:雖然7在前面，但也要先算2x36(元)再加上一包餅干的2元，一共花了13 元。 教師小結(jié):現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎? 教師:細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元? 都要先計(jì)算三盒牛的的錢暫再用三盒牛新的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是 要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎? 教師:那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢? 學(xué)生:先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。 (教師下一步可以信題發(fā)揮證伸另一道題)，剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢?任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式? 學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說他列的式子。 教師:快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么?這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算? 教師總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有來法有加法，我們應(yīng)這 先算哪一步呢? 學(xué)生:先算乘法再算加法。 2、乘減問題 提問:相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個(gè)面包，他還能剩多少錢呢? 讓學(xué)生觀容這個(gè)算式，先算買4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去出去的錢 數(shù)就是剩下的錢數(shù)。 3、除加、除減問題。 乘加乘減問題都已解決，讓學(xué)生現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰(shuí)學(xué)得最好，請(qǐng)你觀 察這個(gè)綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。28-6x3= 5x 9-40= 54÷9-4= 20+48÷6= 讓學(xué)生明確:通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我 們要先計(jì)算除法，再計(jì)管加法或減法。(授2個(gè)同學(xué)說) 那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘 法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎? 學(xué)生:在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減 四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?老師相信只要你在課堂上積極開動(dòng)腦前，你就會(huì) 越來越聰明的，在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先 算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫溫合運(yùn)算 【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興 趣，木環(huán)節(jié)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生餐與的時(shí)間就多，學(xué)生肯妻術(shù) 觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足?！?五、脫離情景，讓學(xué)生年固掌提只有乘法和加、減法的混合運(yùn)算應(yīng)該先算乘法，再算加、減法，讓學(xué)生先說出下列式子含有什么運(yùn)算，先算什么?再算什么?指名學(xué)生在黑板上板演。師生共同指正。6x4+4- 25-3x7-72÷8-4-20-63÷9 六、指導(dǎo)學(xué)生完成課后“想想做做” 以上是我的說課內(nèi)容。有不足之處，還請(qǐng)各位專家多多指教，謝謝! 文章來源：易/公/教/育