前段時間居然看到網(wǎng)上有所謂的“名醫(yī)”稱自閉癥是心理問題，甚至父母雙方吵架，家庭不和睦也會造成孩子自閉癥。還有一些“醫(yī)院”自稱可治愈，治愈后可回歸社會。而且這些東西還是都是所謂的認(rèn)證醫(yī)院和權(quán)威新聞機(jī)構(gòu)合作發(fā)布的。我還在想醫(yī)院怎么可以說這么不負(fù)責(zé)任的話呢？去查了一下才發(fā)現(xiàn)這些所謂的醫(yī)院都是從頭到腳包裝和偽裝的私人公司而已，專業(yè)的醫(yī)生護(hù)士服裝，專業(yè)的門頭，有些家長為了孩子甚至連神婆都信，花錢去作法。更別說這樣的“醫(yī)院”一般人哪有這種分辨能力?，F(xiàn)在有些新聞機(jī)構(gòu)和廣告行業(yè)都恰爛錢到這個地步了嗎？里面可不乏一些行業(yè)巨頭啊。給錢就敢宣傳，在發(fā)布之前都不了解的嗎？這些特殊家庭承受的負(fù)擔(dān)還不夠重嗎？為什么要給他們不切實(shí)際的希望又掏空他們的錢包留下絕望。

自閉癥不是心理疾?。∽蚤]癥目前無法治愈！自閉癥又叫孤獨(dú)癥，一般是指兒童孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥不是一種心理疾病，是一種先天性的神經(jīng)性發(fā)展障礙，可以理解為兒童智力的不平衡發(fā)展，他們理解事物的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于理解他人的能力，這些人中有一部分是非常聰明的，但由于欠缺理解他人感受和意圖的能力，因此就像被迫生活在淡水中的海魚一樣，如果把他們放進(jìn)適合的環(huán)境，他們會非常自如。 自閉癥的早期表現(xiàn)：不會對親人微笑，如親人要把他抱起時，他不會伸手做被抱的準(zhǔn)備，也不會將身子貼近母親。自閉癥是由于生理因素形成。以前曾有學(xué)說認(rèn)為自閉癥和父母對子女冷漠有關(guān)，現(xiàn)在已肯定這是錯誤的說法?，F(xiàn)時，兒童孤獨(dú)癥的病因尚無定論，與遺傳因素、器質(zhì)性因素以及環(huán)境因素有關(guān)。

遺傳因素：孤獨(dú)癥兒童的同胞發(fā)生本病的同病率較其他人為高，單卵雙生子的同病率較高，41%患兒為長Y染色體。他們的父親和兄弟也發(fā)現(xiàn)有長Y染色體，從而提示與遺傳因素有關(guān)。同卵雙胞胎共患自閉癥的概率為 50%-90%，高于異卵雙胞胎。這個是經(jīng)典的證據(jù)，這個是研究某種疾病是否跟遺傳相關(guān)的通用做法，即看同卵雙胞胎和異卵雙胞胎同患某種疾病的概率的差異。雙胞胎從受孕到出生，經(jīng)歷的環(huán)境差不多。雙胞胎之間有沒有差異，差異多大，科學(xué)家根據(jù)這個來判斷一個疾病的遺傳度到底有多大。遺傳度指遺傳因素在疾病發(fā)生中所起作用的程度，以百分?jǐn)?shù)表示。如果一種病的遺傳度是80%，那么環(huán)境因素的作用就是20%。為什么有一個范圍呢，這與研究所涉及的人群有關(guān)。

腦器質(zhì)性因素：如腦損傷、母孕期風(fēng)疹感染，生下后患過腦膜炎、腦炎等。近年來，研究發(fā)現(xiàn)本癥患兒腦室左顳角擴(kuò)大較多見，提示顳葉內(nèi)側(cè)結(jié)構(gòu)的病變。

環(huán)境因素：目前研究中提到的，常見環(huán)境風(fēng)險因素主要包括：父母年齡大、早產(chǎn)兒（＜32周）、低體重（＜1500g）、小于胎齡兒、大于胎齡兒（＞出生體重95百分位）等。

提到自閉癥，你的印象可能是：性格孤僻、安靜。并不一定！多數(shù)自閉癥兒童，語言發(fā)育明顯落后，這也往往是家長較先發(fā)現(xiàn)的問題。但很多自閉癥兒童外出喜歡亂跑，并不“安靜”。還有一些自閉癥孩子，喜歡滔滔不絕談?wù)撟约焊信d趣的話題，說話口齒清晰。所以，語言發(fā)育遲緩并不是診斷自閉癥的必需條件。

自閉癥的常見特點(diǎn)

社會交往障礙：這是自閉癥兒童較核心的問題。程度較輕的孩子，能進(jìn)行基本的社交活動，但深入交流比較難，在同伴中不合群。重度自閉癥的孩子，則完全不關(guān)注周圍環(huán)境，獨(dú)自玩耍。

刻板行為：比如反復(fù)轉(zhuǎn)圈、來回奔走、玩手/看手、搖晃身體；或是強(qiáng)迫/儀式化行為。

興趣狹窄：比如，喜歡咬、敲打物品，反復(fù)玩開關(guān)、觀看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)，或是看固定的動畫片。

目前，自閉癥還無法治愈。也沒有較為有效的藥物可治療。所以千萬謹(jǐn)慎，不要胡亂使用藥物。自閉癥也不是常人所理解的是心理問題，更不會和抑郁癥之類的扯上任何關(guān)系，甚至現(xiàn)在有些自稱自閉和有抑郁癥的人也并不是真的抑郁。只是個別“醫(yī)生”讓你填幾張表甚至和你說幾句話就敢給你下診斷，各種開藥。然后導(dǎo)致你自己就心理暗示更加肯定自己就是個抑郁癥病人，沒有起到積極作用反而讓你愈發(fā)沉淪，所以體現(xiàn)一位好醫(yī)生是多么的重要。

那么是不是說孩子確診自閉癥后就徹底沒了希望嗎？并不是！因?yàn)槿魏渭膊《加休p重之分，也有應(yīng)對方法。精神疾病分類五版根據(jù)社會互動和溝通困難、重復(fù)的行為和異常興趣將自閉癥分為三級輕、中、重度。

1.輕度癥狀

輕度自閉癥患者具有社會情感缺陷，具備語言能力，但有語言使用障礙，輕度行為刻板，輕度行為障礙。

2.中度癥狀

中度自閉癥患者可在語言或非語言的交際能力中存在明顯缺陷，不具備主動社會交往性，行為刻板，適應(yīng)變化能力困難。

3.重度癥狀

重度自閉癥患者通常會表現(xiàn)為拒絕社會交往，對社會意愿拒絕回應(yīng)，行為極度刻板，適應(yīng)變化能力非常困難，無自理能力。

改善的方法首選科學(xué)的干預(yù)訓(xùn)練。建議孩子一旦確診，立即開始干預(yù)訓(xùn)練。疑診自閉癥的寶寶，也應(yīng)及時干預(yù)。此外，感覺統(tǒng)合及聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、物理治療、音樂療法等有一定輔助治療作用。這里要提醒的是，自閉癥越早發(fā)現(xiàn)，越早干預(yù)，效果就越好。雖不能徹底治愈這種疾病，但輕度的孩子通過干預(yù)和教養(yǎng)基本可以和正常孩子一樣生活，中度的孩子將來可以融入社會。非常嚴(yán)重的將來達(dá)到自理。目前多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，孩子越小，腦的可塑性就越大。在學(xué)齡前期（6-7歲前）取得的進(jìn)步越大，自閉癥患兒后期的障礙就越小。所以在這個年齡時段之前康復(fù)干預(yù)尤為重要！

當(dāng)孩子確診自閉癥且經(jīng)過一段時間的干預(yù)后，許多父母常常會出現(xiàn)這樣的疑問：為什么寶寶經(jīng)過了這么多干預(yù)，效果好像都不是太理想，進(jìn)步的空間感覺也有限，這是為什么呢？其實(shí)，對自閉癥孩子來說，干預(yù)固然重要，但是，如果可以善用＂輔助＂來提升孩子的干預(yù)效果，那么孩子的進(jìn)步就會更加的顯著。寫到這，家長們一定迫不急待的想知道，在日常生活中，家長應(yīng)該如何給予孩子輔助呢？以下是幾種常用方法，家長們可以收藏實(shí)踐。

一、營造氛圍法

在日常生活的例行性活動中，有許多機(jī)會需要家長去制造氛圍讓自閉癥孩子去切身感受生活。自閉癥孩子對環(huán)境的變化十分敏感，家長需要根據(jù)個體特性營造出適合他們的環(huán)境。比如，在餐桌上吃飯時，對孩子說”寶寶，早上好",讓孩子收到現(xiàn)在是早餐時間的一個訊息。緊接著，你可以告訴孩子，“這是媽媽花了好長時間為你準(zhǔn)備的營養(yǎng)早餐，寶寶一定要全部吃完哦”，這是營造一個激勵的氛圍，不僅是告訴孩子這是你為孩子準(zhǔn)備的早餐，也是為孩子樹立良好飲食習(xí)慣的信心。同樣，日常生活中有許多例行性活動都可以營造一系列氛圍帶孩子自己感受生活的狀態(tài)，通過自然的輔助干預(yù)去改變自閉癥孩子某些不良習(xí)慣。

二、視覺輔助法

視覺是自閉癥孩子干預(yù)訓(xùn)練有效方法之一，如:圖片、卡片、各種標(biāo)志等，都能幫助自閉癥孩子更好的理解和溝通。視覺輔助在自閉癥孩子日常生活中有很大的輔助性，比如，當(dāng)自閉癥孩子沒有如廁概念，往往可以通過視覺輔助讓孩子學(xué)會。首先，家長可以制作廁所的標(biāo)志，讓自閉癥孩子學(xué)會辨認(rèn)廁所的標(biāo)志，可以在家里的衛(wèi)生間也貼上標(biāo)志，再把如廁的整個過程從脫褲子到便后處理、沖馬桶、手衛(wèi)生等，用圖片形式展示，并多次重復(fù)訓(xùn)練，從而讓孩子建立如廁概念。有了視覺的輔助性認(rèn)識，就可以帶孩子“實(shí)戰(zhàn)”。除了如廁外，其他諸如吃飯、穿衣等日常生活中，都可以采用視覺輔助讓自閉癥孩子理解這些生活常規(guī)，去提高自閉癥孩子日常生活自理能力。

三、泛化知識法

自閉癥孩子的概況總結(jié)、理解事物本質(zhì)的意義相對弱，所以，自閉癥孩子可能在圖片教學(xué)中能說出物品的名稱，但在生活中看到了事物卻聯(lián)想不到這是什么，因此，泛化知識對自閉癥孩子來說也是很關(guān)鍵的。例如，自閉癥孩子在圖片中認(rèn)識了蘋果，家長就可以帶著孩子去水果店，帶孩子認(rèn)識真實(shí)的蘋果是什么樣，特意指給孩子看，讓孩子摸一摸蘋果的手感，聞一聞蘋果的香味，嘗一嘗蘋果的味道。如果孩子的認(rèn)知水平較好，還可以帶孩子辨別各種形狀、顏色的蘋果，擴(kuò)大孩子的認(rèn)知面。日常生活中的很多物品，家長都可以教導(dǎo)自閉癥孩子將所學(xué)的知識泛化到生活中。泛化需要保持持續(xù)性，家長需要足夠耐心地為孩子做好泛化工作。

四、學(xué)會夸贊法

當(dāng)我們試圖去干預(yù)自閉癥孩子不適當(dāng)行為時，有沒有給予夸贊呢?許多家長在給自閉癥孩子干預(yù)訓(xùn)練時，總是迫不及待想看到干預(yù)成果，卻忽略了自閉癥孩子也需要鼓勵。在吃飯時，家長給孩子夾菜吃的同時，也可以反過來讓孩子給你夾。你可以試圖故意在離孩子較近的一道菜做出故意夾不到的動作對孩子說“媽媽好想吃寶寶旁邊的那道菜，寶寶可不可以幫媽媽夾一下”；或當(dāng)你在穿衣服系扣子時，留一個較簡單的步驟，故意對孩子說“媽媽這個扣子不會扣，寶寶能不能幫媽媽扣上”。你可以適當(dāng)放低自己的能力，等待自閉癥孩子去回應(yīng)幫助你，這時，你就要夸孩子，哪怕是孩子的一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，你都要對孩子說“寶寶好棒呀”。在日常生活中，夸自閉癥孩子不應(yīng)該只看到他們做得特別好特別棒的地方，而是看他們做得對的地方，哪怕只對了一點(diǎn)點(diǎn)。

五、禁說“不”法

對自閉癥孩子的問題行為進(jìn)行干預(yù)時，家長要避開說“不”的強(qiáng)烈語詞，你或許可以從問題行為發(fā)生時給予正確的引導(dǎo)，把這些問題慢慢取代成良好的習(xí)慣。比如當(dāng)你想對自閉癥孩子說“不要挑食”，這時你可以轉(zhuǎn)化成正面的指示，對自閉癥孩子說“這個東西也好好吃，寶寶嘗一下”；或當(dāng)自閉癥孩子用手抓東西吃，你不能對孩子說“不要用手抓”，你可以對孩子說“寶寶用勺子吃”。你想讓自閉癥孩子停止某種不好的行為，若用強(qiáng)烈的語詞“不”來讓自閉癥孩子停止他的行動，也許自閉癥孩子會在你的指令中反抗。日常生活中使用太多”不“的語詞，很容易給自閉癥孩子一個負(fù)面的環(huán)境，家長要改掉對孩子說”不“的習(xí)慣。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子對你指令的服從會越來越好，也會看到自閉癥孩子越來越多的進(jìn)步。

家庭教育對于自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子來說也是非常重要的，是醫(yī)生和老師們無法替代的角色。為了使孩子更好的恢復(fù)和治療，父母需要接受事實(shí)，克服心里不平衡狀態(tài)，并妥善處理工作和生活。面對自己的孩子要有愛心、耐心和恒心，積極投入到孩子的教育、訓(xùn)練和治療中去。家長保持積極心態(tài)，給予孩子更多的理解和接納，正確有效引導(dǎo)。在日常生活中，家長的輔助對孩子的干預(yù)訓(xùn)練至關(guān)重要。所以，家長們要學(xué)會靈活正確使用輔助，幫助孩子去認(rèn)識、理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而成功地做出正確的反應(yīng)，孩子的將來就一定會發(fā)展的更好。切忌不要相信無稽之談，遇事多留三分心，哪怕是權(quán)威機(jī)構(gòu)也要有自己的判斷能力。發(fā)現(xiàn)欺詐行為及時向工商、教育等相關(guān)部門舉報(bào)。

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