有關(guān)第二批主題教育寫材料實(shí)用金句集錦（50句）

　　1.高質(zhì)量推進(jìn)第二批主題教育，不能信奉“拿來主義”，忙于“預(yù)設(shè)答案”，更不能“買櫝還珠”，只注重其“形”而未關(guān)注其“神”。

　　2.注重把準(zhǔn)目標(biāo)要求，注重加強(qiáng)分類指導(dǎo)，才能對(duì)癥下藥，真正讀出“真理的味道”，悟透“活的靈魂”，學(xué)到“看家本領(lǐng)”。

　　3.采取送學(xué)上門的方式，化身為“傳聲筒”“擴(kuò)音器”，從而推動(dòng)主題教育入腦入心，“飛入尋常百姓家”。

　　4.“鑿深入”方能“見紋理”，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)“入腦入心”。

　　5.沉浸，就是全身心地投入，如木錘與刻刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地“鑿深去”，領(lǐng)略噌響不絕的“文音妙響”。

　　6.絕不能止步于、過關(guān)于查找問題，而不去深挖“根源”，讓調(diào)研成為“雷聲大，雨點(diǎn)小”的“爛尾工程”“面子工程”。

　　7.把一字一句看入心，保持全神貫注的精神狀態(tài)，就能看清文字背后的“紋路脈理”，由文知意、由句見理。

　　8.開展經(jīng)常性“**體檢”，掃描**“軀體”，清除思想灰塵。

　　9.“接地氣”方能“入人心”，練就調(diào)查研究“看家本領(lǐng)”。

　　10.倘若問題整改變成形式主義、官僚主義，大搞“點(diǎn)到為止”，萌生“差不多”思想，只會(huì)導(dǎo)致小問題變成大問題、小管涌淪為大塌方，讓主題教育成為“一陣風(fēng)”，失去了“原味”。

　　11.調(diào)查研究不能“隔云端”，只有雙腳踏在堅(jiān)實(shí)的大地上，才能觸摸到民生的“脈搏”，聽到最直接、最真實(shí)的聲音。

　　12.注重解決實(shí)際問題，歸根結(jié)底是為了造福人民，不能落入“形式主義”的窠臼、走進(jìn)“虎頭蛇尾”的誤區(qū)。

　　13.“量精準(zhǔn)”方能“裁好衣”，掌握解決問題“真招實(shí)式”。

　　14.應(yīng)走出去、沉下去“主動(dòng)奔赴”，與群眾挨著身坐、握著手問、湊近耳聽。

　　15.多聽群眾“味苦”“帶刺”的意見建議，讓群眾打開“話匣子”，準(zhǔn)確了解人民群眾的所憂所盼。

　　16.善用“眼中識(shí)味”技巧，直插現(xiàn)場(chǎng)察辨真相，關(guān)切聚焦群眾“郁結(jié)愁苦”之事。

　　17.問題有難有易，好比木頭，有的松軟、有的粗硬，要用心觀察問題的“輪廓線”，細(xì)致剖析問題的“真模樣”，從問題入手做到“量體裁衣”。

　　18.善用“以形傳聲”技巧，直擊問題攻堅(jiān)破題，關(guān)注跟進(jìn)群眾“好評(píng)稱贊”之事。

　　19.開展調(diào)查研究既要調(diào)查有力、吹糠見米，更要研究有方、真抓實(shí)干。

　　20.以勤學(xué)為“帆”，在“忠誠印寸心，浩然充兩間”中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的“方向”，追尋“信仰之光”。

　　21.讀原著、學(xué)原文、悟原理，狠“鑿深井”，將深井一“鑿”到底，將晦澀拗口的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤案嗜薄?/p>

　　22.以勤干為“槳”，在“大人不華，君子務(wù)實(shí)”中蓄滿實(shí)踐的“動(dòng)力”，追尋“為民之光”。

　　23.以勤干為“槳”，在“大人不華，君子務(wù)實(shí)”中蓄滿實(shí)踐的“動(dòng)力”，追尋“為民之光”。

　　24.以勤省為“舵”，在“欲無度者，其心無度”中堅(jiān)定整改的“定力”，追尋“勤廉之光”。

　　25.解決問題不是一蹴而就，今天解決、明天照舊，只為“一時(shí)太平”只會(huì)“時(shí)時(shí)不太平”，只為“表面功夫”只會(huì)“表里皆不行”。

　　26.在建立常態(tài)長效制度上使出“硬核功夫”，讓問題“火苗”在制度約束下“偃旗息鼓”，讓主題教育的甘甜泉水噴涌而出，流長、流遠(yuǎn)、流深。

　　27.個(gè)別地方在開展調(diào)研時(shí)，選題上避重就輕、調(diào)查中應(yīng)付了事、提建議文不對(duì)題，空費(fèi)人力物力，效果卻一言難盡。

　　28.課題選擇應(yīng)“知難而上”，多解一團(tuán)亂麻的“老扣子”。

　　29.對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題條分縷析，層層拆解到最小單元，從細(xì)處著眼確定選題，找準(zhǔn)工作推動(dòng)的切入口，確保調(diào)查研究“查”到點(diǎn)子上，“研”在關(guān)鍵處。

　　30.詳細(xì)摸排問題產(chǎn)生的根源，找準(zhǔn)化解矛盾的“蛇之七寸”，有的放矢確定調(diào)研課題，用精準(zhǔn)選題之“鑰”，破一團(tuán)亂麻之“困”。

　　31.調(diào)查走訪要“足履實(shí)地”，善解田間地頭的“泥扣子”。

　　32.面對(duì)基層工作的困境、城鄉(xiāng)治理的難題，坐在辦公室找答案無異于“緣木求魚”，辦法往往藏在老城街巷、田間地頭、群眾家中。

　　33.對(duì)策建議需“有的放矢”，能解急難險(xiǎn)重的“硬扣子”。

　　34.調(diào)查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。

　　35.若不能對(duì)問題抽絲剝繭、層層剖析，對(duì)策建議就只會(huì)“浮于表面”如“隔靴搔癢”。

　　36.開展第二批主題教育的理論學(xué)習(xí)，必須在思想上**上行動(dòng)上高度重視，打破“心理牢”、跳出“舒適圈”、突破“次元壁”，走出思想認(rèn)知的“信息繭房”，在“星火”中走向明亮的前路，確保第二批主題教育走深走實(shí)。

　　37.糾正“自我設(shè)限”，打破“心理牢”，走出“故步自封”的“信息繭房”。

　　38.不可只學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，會(huì)狹隘自己的視線和格局，從“故步自封”走向“淺嘗輒止”，不利于工作開展。

　　39.解構(gòu)“思維定勢(shì)”，跳出“舒適圈”，走出“淺嘗輒止”的“信息繭房”。

　　40.不斷尋找主題教育學(xué)習(xí)的新路徑、新方法，不“走馬觀花”、不做“管中人”，跳出慣性的局限，以一種全新的角度去領(lǐng)會(huì)第二批主題教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　41.扭轉(zhuǎn)“認(rèn)知失調(diào)”，突破“次元壁”，走出“主觀主義”的“信息繭房”。

　　42.自我檢視要克服“降格以求”的錯(cuò)誤心態(tài)，不能“只拉弓不放箭”。

　　43.以“聞過則喜”的態(tài)度和氣度，主動(dòng)把自己擺進(jìn)去、把思想擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去。

　　44.以“剝洋蔥”的方式剖析**修養(yǎng)、理想信念、紀(jì)律作風(fēng)方面的原因，真正切中“病灶”要害。

　　45.多點(diǎn)腳踏實(shí)地的“煙火氣”，少點(diǎn)紙上談兵的“書生氣”，重視“細(xì)節(jié)的作用”。

　　46.學(xué)會(huì)穿透群眾的微觀“關(guān)鍵小事”與宏觀“民生大事”，把握局部“急難愁盼”與全局“統(tǒng)籌兼顧”。

　　47.要在深入分析思考上下功夫，多看“后院”和“死角”，不斷探索找尋新的發(fā)展脈絡(luò)，深入研究內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為破解難題的錦囊妙計(jì)。

　　48.堅(jiān)決防止拘泥成法、閉門造車、脫離實(shí)際，有效解決調(diào)研和應(yīng)用“兩不搭”現(xiàn)象。

　　49.要充分學(xué)習(xí)借鑒第一批主題教育經(jīng)驗(yàn)成效，保持深學(xué)細(xì)悟的“鉆勁兒”、深研細(xì)究的“實(shí)勁兒”、深挖細(xì)掘的“狠勁兒”，讓第二批主題教育“時(shí)刻在線”。

　　50.以“鑿深井”的定力瞄準(zhǔn)問題標(biāo)靶，既看“高樓大廈”又看“背陰胡同”，運(yùn)用**創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題。

轉(zhuǎn)載自《寫作文稿》