?二、發(fā)音的鞏固——仿說

我們大部分的語言技能來源于模仿，由于個體差異原因，每個孩子仿說能力是不同的，他們學會發(fā)音的時間有長有段，也有的還會出現(xiàn)個別發(fā)音不準或者是發(fā)音錯誤的情況。因此在語言康復訓練中，要以孩子的發(fā)音情況來制定仿說練習內容。例如：當孩子可以準確的發(fā)出“a、o、i、b”那我們就可以引導孩子說“爸爸、阿姨”這樣的詞語。

三、語言的儲備——詞匯積累

陽光語言的專家指出，當孩子的仿說能力足夠支持他能完成所有發(fā)音的時候，語言康復訓練就可以進入到詞匯積累階段了。在該階段名詞、動詞、形容詞將成為訓練的重點，這個過程會提升孩子的認知能力。

在訓練初期，我們可以給孩子準備一些水果、蔬菜、動物的圖片，讓他們形成對事物形成認知。當孩子對這些事物有了了解之后，那么就可以提供實物，讓孩子觸摸、觀察、品嘗來讓孩子深入感知。平時家長也要注意多帶孩子到戶外親近自然，從日常生活中積累豐富的詞匯。

四、連詞成句——對話

隨著孩子對身邊事物認知的不斷增加，對話訓練也成為了語言康復訓練的重點。這時就可以通過日常生活化的事物來進行語句學習訓練。例如：“你叫什么名字？”“我叫XX”；“你喜歡吃什么？”“我吃的面條”一點點過度到更復雜的問答。

五、表達訓練——敘述

訓練孩子的語言表達能力可以從身邊的事物、事件以及繪本閱讀開始。在進行這項語言康復訓練的時候，可以選擇讓孩子當場描述或事后提問來講述事物、事件或是故事內容。

當經過以上語言訓練之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的語言認知、理解和表達就已經有了質的變化。同時他也會看到一個全新的自己，懂得了通過語言與外界建立更多聯(lián)系，學會用語言表達自己的需求及思想。

最后陽光語言的專家總結，兒童語言康復會經歷很多個階段，每個階段的訓練能力達到要求，那么孩子的進步就是顯而易見的。當然不同原因導致的語言障礙問題其干預方法也不一樣，所以在接受訓練之前，我們應該先找到語言問題，再進行科學干預，那么孩子的語言康復就不是夢想。