若論職業(yè)教育，那么必以德國職業(yè)教育為圭臬。

2017年我們曾經(jīng)為柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院做新校區(qū)的校園文化建設(shè)方案，在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的座談中，他們講到德籍教師在給學(xué)生上課時(shí)的細(xì)節(jié)：德籍教師并不是直接教學(xué)生生產(chǎn)技術(shù)，而是先帶著學(xué)生做工具，所有的工具編號擺放在定制的工具架子上，以保證使用工具時(shí)的效率和準(zhǔn)確度；有一位德籍教師還帶領(lǐng)學(xué)生把一些廢棄多年的機(jī)器修了一遍，使廢機(jī)器煥然一新……他們最后的結(jié)論是：德國在機(jī)械方面的先進(jìn)不僅僅是在技術(shù)方面，更重要的是他們的職業(yè)精神，對工作的尊重和對自己身份的自豪感，這種職業(yè)精神已經(jīng)成為德國文化的一部分。而這正是我們最不容易學(xué)到的。

中央電視臺《大國工匠》節(jié)目中提到一個(gè)詞叫“練技修心”，通過“練技”這種精益求精的過程，達(dá)到的是對心性的磨煉，境界的升華。這種境界我們中國人稱之為“道”，亦即王陽明先生所說的“人須在事上磨”。校園文化建設(shè)便是通過以校園景觀、文化活動(dòng)等多種載體形式，闡釋這種“道”，并潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)然，這只是我們理想的目標(biāo)，做到多少、能起多大作用，我們還一直在探索在努力！

近年來，隨著《中國制造2025》計(jì)劃的提出，職業(yè)教育已然成為制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的一部分，受到了空前的重視。高等職業(yè)院校也從之前純粹的技術(shù)培訓(xùn)發(fā)展為融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人體系。術(shù)道兼修方為育人之正道，校園文化建設(shè)不可偏廢。

智誠天下文化專注校園文化建設(shè)，十余年來，一直都是校園文化的傳播者、教育的參與者、教改的同行者、學(xué)習(xí)空間的定義者。