時常聽到家長提出這樣的問題“為什么和老師課上都學會了，但是回到家就是不認識”、“老師，我可以在家里教點孩子什么東西呢？”、“老師，都說最終一步要回歸自然生活，那我到底該怎么做呢？”。其實，問題的根本，是我們沒有辦法，甚至不知道如何有效的利用自然情景來教會我們的孩子知識或者是技能。

那么，什么是自然情景教學呢？自然環(huán)境教學是指對環(huán)境結(jié)構(gòu)變化的適應、互相促進交流技巧以及行為方面的能力。在日常生活中隨時可以進行練習，讓孩子把握主動權(quán)，培養(yǎng)溝通和社交技能方面效果更為顯著。

那么我們該如何有效的利用自然情景來教導我們的孩子呢？

第一步：先制定目標行為或者目標技能。

首先，我們要定一個目標，如果是家長，可以參考老師的教學計劃；如果是老師，可以根據(jù)孩子目前最需要提升的技能作為首要目標任務(wù)，如語言、精細動作、行為等都是合適的目標。

其次，制定目標時需要具體明確，而不是籠統(tǒng)的單一概括。舉一個簡單的例子，我想教會我的孩子命名水果，比較籠統(tǒng)的目標就是“在去水果店的時候能夠說出水果的名稱”，那我們到底要求孩子說出哪種水果的名稱呢？

所以我們要具體的寫清楚“在水果店的時候或在玩買東西游戲的時候可以準確命名出蘋果、香蕉、橘子、鴨梨”。這樣，我們能夠有效利用外界環(huán)境（水果店），充分將孩子課上所學到的內(nèi)容運用到實際生活當中。

第二步：充分了解我們的孩子

不管我們想要教會我們的孩子任何技能，首當其沖就是要充分了解孩子現(xiàn)階段所具備的能力（包括學到什么程度了，孩子學習的速度以及接受能力怎樣，能否理解，目前的基礎(chǔ)項目是否掌握精熟）。

如孩子在理解紅綠燈游戲規(guī)則前需要先了解孩子是否認識紅黃藍這三種顏色，是否具備一定時間的等待能力，是否能聽從集體指令，是否有協(xié)調(diào)的控制能力，選擇最合適孩子的輔助方式，是視覺上的還是肢體上的，都是我們需要提前去觀察了解的。

因此，在我們做過充分了解之后，才可以選擇適合孩子的目標以及泛化的內(nèi)容，有的小朋友不能一下子接受諸如自然環(huán)境的變化，因此就會出現(xiàn)不會，甚至不配合的情況。所以，在了解孩子的前提之下， 選擇最適合孩子的環(huán)境，甚至我們可以先從人為設(shè)定的環(huán)境開始，在慢慢的向自然情景中過度。

第三步：選擇參與課程的人員

因為在自然環(huán)境教學中，情景發(fā)生的時間以及地點都不不同，所以我們在了解項目的前提下，應當考慮如何給孩子創(chuàng)造機會，以及知道如何在機會來臨之前臨時聯(lián)系相關(guān)所具備的技能。比如我們想教會孩子在遇到認識的大人或同齡人時主動問好，那么每天練習的機會就會根據(jù)見到的人和時間發(fā)生改變。

此時我們?yōu)榱嗽黾訉W習機會，我們可以有意的帶著孩子去不同的環(huán)境練習問好，如：小區(qū)內(nèi)，鄰居家，淘氣堡等，當一個人走到孩子面前時我們要給予適當?shù)妮o助方法來幫助孩子問好，常用到的會有語言輔助，當孩子在我們的輔助下或者是獨立完成的時候，要充分給到我們的孩子強化。

第四步：選擇場所

雖然自然情景教學在一天中隨時都可以進行，但還是需要事先準備。我們要根據(jù)孩子一天的計劃來考慮什么時候可以加入自然情景教學，之后再根據(jù)具體項目具體操作。一般可以在孩子選擇的活動、常規(guī)活動，和事先計劃好的活動三種形式中進行。

1.孩子選擇的活動：這時候孩子的積極性和配合程度是最好的，因為是孩子自己選擇的。比如我們在教授孩子命名日用品時，可以找一些孩子喜歡的，甚至是模擬玩具類的物品讓孩子自己挑選 ，在陪孩子玩的過程中可以趁機讓孩子進行命名還可以教給孩子什么東西怎么用，并且還可以利用現(xiàn)有的物品開發(fā)一些新的玩法。過程中每當孩子命名正確我們就把物品給予孩子，進行強化。

2.常規(guī)活動是：日常每天都會做的事情-比如洗漱、吃飯、上學等孩子日常生活中要去做的事情。在這個過程中我們可以教給孩子一些常規(guī)的使用方法，如牙刷怎樣使用，具體怎樣表達等。同樣也可以根據(jù)孩子的狀態(tài)隨機增加任務(wù)。最好的時機便是，正當孩子有需要時，我們可以抓住孩子的需求，練習項目，注意一定要及時輔助和強化。

3.事先計劃好的活動：如教授孩子認識錢幣，買東西我們需要準備好錢和可以兌換的物品，模擬去超市的場景。提前我們應該布置好相應的場景，和孩子講清楚買東西需要遵守的規(guī)則，在整個的模擬過程中教給孩子認識錢幣。當然，在孩子已經(jīng)掌握之后，我們也可以帶孩子去真正的超市讓孩子真的去體驗。

不管怎樣聯(lián)系，最終一步都是希望我們的孩子能夠回歸于普通生活當中。因此，我們要根據(jù)孩子的能力以及接受程度選擇相應的學習場景，注意不管在以上所有的過程中，我們都要時刻觀察孩子，靈活應變。