信息大爆炸的時(shí)代，人們注意力的廣度增加了，深度卻在逐漸減少，生活仿佛被碎片化的信息填得滿滿當(dāng)當(dāng)。人們樂此不疲地享受碎片化信息、快餐化知識帶來的短暫收獲。娛樂披上知識的外衣，減少了人們內(nèi)心對于虛度光陰的負(fù)罪感；碎片化的知識就如同麻藥一般，只能短暫地麻木感知，麻藥勁一過，就會發(fā)現(xiàn)大腦里的知識依舊匱乏，痛點(diǎn)越來越多。然而，碎片化的信息含金量到底足不足，快餐化的知識到底有沒有營養(yǎng)？對于這些，或許人們心中早已有了自己的答案。

面對數(shù)字消費(fèi)融合化發(fā)展形勢，墨言教育打破傳統(tǒng)的教育思維定勢，研發(fā)出一款適用于多數(shù)人學(xué)習(xí)的新職業(yè)技能興趣培訓(xùn)類APP，推出“石頭社區(qū)”服務(wù)，讓更多學(xué)員有展示自己的平臺。在石頭社區(qū)，無論是插畫學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、還是影視學(xué)院的學(xué)員都可以分別去展示自己近期的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)收獲，分享一些干貨類知識。學(xué)員之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，其樂融融。

與網(wǎng)絡(luò)上碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，墨言教育在教學(xué)服務(wù)上、教師篩選上、資源整合上發(fā)揮了自己獨(dú)特的優(yōu)勢，自主研發(fā)出多品類的更具系統(tǒng)性和專業(yè)性的技能學(xué)習(xí)課程。墨言教育深挖產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的用工需求，迅速解鎖與之相匹配的專業(yè)方向，拓展了平面與品牌設(shè)計(jì)、影視制作與特效、商業(yè)插畫、UI/UED、文化創(chuàng)意與IP創(chuàng)作、全媒體運(yùn)營師等多個(gè)教學(xué)方向。
據(jù)工信部、教育部調(diào)查顯示，僅制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域中，到2025年技能人才缺口將近3000萬人。眼看著技能人才的缺口越來越大，多項(xiàng)政策也都表明技能人才的培養(yǎng)不光要重?cái)?shù)量還要重質(zhì)量，碎片化的信息資源不足以擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)需要多個(gè)組織機(jī)構(gòu)共同發(fā)力，無論是院校還是企業(yè)又或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都需要不斷完善自己的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，緊跟趨勢，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)體系。

墨言教育不斷完善和落實(shí)技能人才培養(yǎng)、評價(jià)、考核機(jī)制，優(yōu)化內(nèi)部技能人才發(fā)展生態(tài)，打造有利于技能人才成長成才的發(fā)展通道，秉承“教”、“學(xué)”、“練”、“測”、“評”交互的教學(xué)原則，在直播式教學(xué)的基礎(chǔ)上，以線上直播、錄播、指導(dǎo)、線下沙龍、大師講座、賽事助推、行業(yè)峰會交流學(xué)習(xí)等多種形式，立體式教學(xué)，既能為學(xué)員提供系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)，又能滿足學(xué)員對碎片化知識的額外需求。墨言教育是一個(gè)靈活求變又初心穩(wěn)固的教育平臺，成立多年，因更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果，廣受學(xué)員們的喜愛與褒獎(jiǎng)。當(dāng)然，墨言教育也愿與學(xué)員共同成長，互相成就。