在教育學(xué)與教材教法里面，有三個(gè)概念非常容易混淆。他們就是——備課、說課與上課。教師招聘考試中，對(duì)他們的考察也樂此不疲。加上面試環(huán)節(jié)多會(huì)考察考生說課的水平，這部分知識(shí)更需要引起廣大考生的注意。那今天就帶領(lǐng)大家一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這三兄弟。

【考點(diǎn)講解】

一、備課

備課是指教師在充分的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清楚為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。它是教師上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作， 教師教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)。

一般來說，備課需要備好三方面的內(nèi)容以及寫好三方面的計(jì)劃。首先我們來看這三方面的內(nèi)容，俗稱備課要做好的“三備”。

第一“備”是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。為了使教學(xué)有的放矢，符合學(xué)生實(shí)際，教師需須全面深入地了解學(xué)生。

第二“備”是備教材。教師在備課的時(shí)候要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，把書本上儲(chǔ)存的知識(shí)轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行講授，經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)再轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三“備”是備教法。教師要思考和明確學(xué)生掌握知識(shí)的方法，主要包括教材的組織和教法的選擇。

接下來我們?cè)賮砜纯磦湔n要寫好的三方面計(jì)劃。

第一項(xiàng)計(jì)劃是學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。它是教師在開學(xué)前對(duì)所教學(xué)科做出的一個(gè)學(xué)期(學(xué)年)的全面計(jì)劃，是完成一個(gè)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)目標(biāo)所確定的工作范圍和教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施方案。一般由標(biāo)題、說明部分和教學(xué)進(jìn)度三部分構(gòu)成。

第二項(xiàng)計(jì)劃是單元教學(xué)計(jì)劃，又被稱為課題計(jì)劃。主要包括課題名稱和授課表兩大部分。

第三項(xiàng)計(jì)劃是課時(shí)計(jì)劃，即我們俗稱的教案。一份完整的教案主要由概況、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記或教學(xué)反思四部分構(gòu)成。

二、說課

說課是教師在授課之前將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種實(shí)踐演習(xí)，是教師面對(duì)講師和同行，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和把握、課程程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。簡單來說，說課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。說課之前一般要事先寫出說課稿。從性質(zhì)來看，說課具有說理性、科研型、工具性和交流性等特點(diǎn)。說課主要由說課者、說課內(nèi)容、說課方法和聽評(píng)者四個(gè)基本要素組成。

一個(gè)完整的說課主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)內(nèi)容、說學(xué)生情況、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說練習(xí)的內(nèi)容與方法。其中，在說教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，除了簡單介紹教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科中的地位與作用以外，還要注意指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。