教育碩士

專業(yè)學(xué)位則以課程為主，同時(shí)也要求撰寫論文，一般需要學(xué)習(xí)十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學(xué)研究方法、外國語。專業(yè)課依學(xué)科教學(xué)方向的不同而不同，比如“學(xué)科教學(xué)——語文”的專業(yè)課為：語文教學(xué)論、語文教育改革與研究、中國語文教育發(fā)展史、漢語言文學(xué)研究。但兩者在學(xué)位上處于同一層次。

教育碩士與教育學(xué)碩士是兩種不同性質(zhì)的學(xué)位，前者是職業(yè)性學(xué)位，在我國被稱為專業(yè)學(xué)位，后者是學(xué)術(shù)性學(xué)位。專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)性學(xué)位有所不同。學(xué)術(shù)性學(xué)位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學(xué)位課程只要求學(xué)習(xí)三到四門，最后以研究論文為主要成果。

教育碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教育管理干部和骨干教師。具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現(xiàn)行的教育學(xué)碩士在處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側(cè)重。

??教育碩士領(lǐng)域的專業(yè)

教育管理、學(xué)科教學(xué)（語文） 、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（物理） 、學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（生物）、學(xué)科教學(xué)（英語）、學(xué)科教學(xué)（思政） 、學(xué)科教學(xué)（歷史） 、學(xué)科教學(xué)（地理） 、學(xué)科教學(xué)（音樂） 、學(xué)科教學(xué)（體育）、學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育 、小學(xué)教育、心理健康教育、科學(xué)與技術(shù)教育 、學(xué)前教育 、特殊教育、學(xué)校課程與教學(xué)、學(xué)生發(fā)展與教育、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理 。

從教育部公布的數(shù)據(jù)來看，2019年全國考研報(bào)名人數(shù)達(dá)到了史無前例的290萬人,比2018年考研人數(shù)增加了52萬人,增幅達(dá)到了21.8% ,考研增加人數(shù)和增長率均為近年來最高。從圖中我們可以看出,近5年,考研人數(shù)逐年增長,同2015年的165萬人相比增加了125萬人,研究生報(bào)考人數(shù)的快速上漲也引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

近幾年來,跨專業(yè)考研的隊(duì)伍日漸壯大,許多學(xué)生開始選擇自己喜歡的專業(yè)去考研,對于不滿意自己本科院?；?qū)I(yè)的廣大學(xué)子而言,跨?；蚩鐚I(yè)或跨地區(qū)考研成了他們千載難逢的“再來一次”的機(jī)會(huì),每年有近百萬人選擇跨考,占考研總?cè)藬?shù)的60%。對自己的本科專業(yè)興趣不大,然而又害怕跨專業(yè)考研難度太大，容易“失手”,畢竟跨專業(yè)考研確實(shí)比不跨專業(yè)考研難度大。教育學(xué)雖然不是跨考最熱門的專業(yè),然而由于教育類對跨考生的包容性、教育學(xué)就業(yè)的向陽趨勢,大部分專業(yè)不考數(shù)學(xué),還是成為跨考生的熱門選擇。

??教育學(xué)考研2019考研國家線

①學(xué)術(shù)學(xué)位類

②專業(yè)學(xué)位類

??教育學(xué)是一個(gè)一級(jí)學(xué)科

（下面有11個(gè)二級(jí)學(xué)科，考研是報(bào)考的專業(yè)是二級(jí)學(xué)科,以及分了詳細(xì)的研究方向)

①學(xué)碩（教育學(xué)碩士）:

040101教育學(xué)原理 、 040102課程與教學(xué)論、 040103教育史 、 040104比較教育學(xué)、 040105學(xué)前教育學(xué)、 040106高等教育學(xué) 、 040107成人教育學(xué) 、 040108職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 、 040109特殊教育學(xué)、 040110少年兒童組織與思想意識(shí)教育 、 047101教育經(jīng)濟(jì)與管理等

②專碩（教育碩士）:

045101教育管理、 045102學(xué)科教學(xué)（思政）、045103學(xué)科教學(xué)（語文）、045104學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、045105學(xué)科教學(xué)（物理）、045106學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）、045107學(xué)科教學(xué)（生物）、045108學(xué)科教學(xué)（英語）、045109學(xué)科教學(xué)（歷史）、045110學(xué)科教學(xué)（地理）、045111學(xué)科教學(xué)（音樂）、045112學(xué)科教學(xué)（體育）、045113學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）、045114現(xiàn)代教育技術(shù)、045115小學(xué)教育、 045116心理健康教育、 045117科學(xué)與技術(shù)教育、045118學(xué)前教育 、045119特殊教育。

①教育碩士(專碩）是我國開設(shè)的全日制專業(yè)碩士學(xué)位之一，簡稱專業(yè)學(xué)位。專業(yè)學(xué)位,是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型,期的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。

②教育學(xué)碩士（學(xué)碩）是學(xué)術(shù)型研究生,專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次,但培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重,在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向,偏重理論和研究,培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員等。

???培養(yǎng)目標(biāo)不同

學(xué)術(shù)型碩士按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。
專業(yè)型碩士以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

??培養(yǎng)方式不同

專碩：課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力，在學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐學(xué)分比重較學(xué)術(shù)學(xué)位更大。

學(xué)碩：課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究，創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

??報(bào)考條件不同

學(xué)碩：
1.國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育，屆時(shí)可畢業(yè)本科生，錄取當(dāng)年9月1日前須取得家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書；
2.具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；
3.獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年（從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9月1日,下同)或2年以上的,及國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體學(xué)業(yè)要求的人員，按本科畢業(yè)同等學(xué)歷身份報(bào)考;
4.已獲碩士、博士學(xué)位的人員。

專碩：
部分專業(yè)報(bào)考要求和學(xué)術(shù)碩士相同。但其中教育碩士中的教育管理，報(bào)考條件為：大學(xué)本科畢業(yè)后，有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)人員；或獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到以大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；或已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位，并有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。

??初試難度不同

學(xué)碩：一共考三科，考思想政治、英語一、教育學(xué)專業(yè)課。相對較難，分?jǐn)?shù)線大體一致。
專碩：一共考四科，考思想政治、英語二、教育學(xué)專業(yè)課、專業(yè)課二。相對簡單，分?jǐn)?shù)線大體一致。

??學(xué)制不同

學(xué)碩：一般3年；專碩：一般2~3年。

??導(dǎo)師制度不同
專碩：實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師應(yīng)參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。
學(xué)碩：實(shí)行單導(dǎo)師制，研究生導(dǎo)師對其研究生在讀研期間的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。

??學(xué)位論文不同

專碩：強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式，要求稍低。
學(xué)碩：強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論研究與原創(chuàng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，一般為學(xué)術(shù)性論文，要求較嚴(yán)。

??調(diào)劑機(jī)會(huì)不同

專碩：不可調(diào)劑到學(xué)碩。專業(yè)型碩士的考試科目和考試難度決定了它幾乎沒有調(diào)劑到學(xué)術(shù)型碩士的可能性。
學(xué)碩：可以調(diào)劑到專碩。學(xué)術(shù)型碩士的考試科目一般可以涵蓋專業(yè)型碩士的初試科目或者達(dá)到專業(yè)型碩士的考試難度，因此調(diào)劑一般為學(xué)術(shù)型碩士向?qū)I(yè)型碩士調(diào)劑。

??讀博方式不同

專碩：不可調(diào)劑到學(xué)碩。專業(yè)型碩士的考試科目和考試難度決定了它幾乎沒有調(diào)劑到學(xué)術(shù)型碩士的可能性。
學(xué)碩：可以調(diào)劑到專碩。學(xué)術(shù)型碩士的考試科目一般可以涵蓋專業(yè)型碩士的初試科目或者達(dá)到專業(yè)型碩士的考試難度，因此調(diào)劑一般為學(xué)術(shù)型碩士向?qū)I(yè)型碩士調(diào)劑。

教育類全日制碩士研究生將免試認(rèn)定教師資格

??為大家總結(jié)一下

專碩能做的，學(xué)碩也能做，在學(xué)術(shù)研究方面專碩略微遜色于學(xué)碩，所以學(xué)碩的社會(huì)認(rèn)可度還是比較高的。如果想考博、當(dāng)老師、搞科研，最好還是讀學(xué)碩。如果是讀完研直接就業(yè)的話，市場更認(rèn)可的依然是專業(yè)學(xué)位證書本身的含金量。如果不想從事科學(xué)研究，盡量不要選擇學(xué)術(shù)型碩士。相反，那些實(shí)踐能力較差的學(xué)生，也盡量不要選擇專業(yè)型碩士。考生報(bào)考時(shí)不僅要考慮就業(yè)問題，還得綜合自己未來的發(fā)展。

??教育學(xué)就業(yè)還是很不錯(cuò)的

近年來,教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右,很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師,按照職業(yè)類型分,教師可分為講授型和非講授型兩種類型平常大家所熟悉的講授型職業(yè)。也有畢業(yè)生踏入其他相關(guān)行業(yè)。

①普通高校

這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。

②中小學(xué)校

現(xiàn)在全國中小學(xué)校的新課程改革開展得轟轟烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開始進(jìn)入中小學(xué)校,今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個(gè)碩士競爭兩個(gè)崗位的現(xiàn)象。

③特殊教育機(jī)構(gòu)

這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力的高級(jí)專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。

④出版社、報(bào)社、教輔圖書公司

出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一一個(gè)主要去處，主要從事教育類書的策劃和編輯工作。

⑤政府單位

研究生畢業(yè)后可以參加公務(wù)員考試進(jìn)入教育行政單位，但教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少,想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一-把， 但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦偁幍募ち页潭葧?huì)超乎你的想象。

??免試認(rèn)定教師資格

2020年8月17日，國務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議，會(huì)議決定推進(jìn)師范畢業(yè)生免試認(rèn)定教師資格改革，由院校考核教學(xué)能力。加快推進(jìn)允許教育類碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費(fèi)師范生免試認(rèn)定教師資格。