孩子有沒有可能「語言發(fā)展遲緩」?不同年齡層的語言發(fā)展里程碑分別為何?「語言發(fā)展遲緩」的警訊?父母如何幫助孩子的語言發(fā)展?本文列出12個父母在家就可以做的初步技巧，一起來幫助孩子的語言發(fā)展吧!

孩子在發(fā)展出語言前，必須先奠定好語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括生理上，大腦神經(jīng)發(fā)展要有一定的成熟度，才能促使口語和認(rèn)知能力可以順利發(fā)展(如判斷力、智力、區(qū)辨等)

在社會領(lǐng)域，也要有合適可練習(xí)語言的意義情境、可模仿語言的對象、重復(fù)接受語言的刺激與實際應(yīng)用的經(jīng)驗;至于在心理層面，也要有表達的意愿。必須兼顧生理、社會、心理這三大方面的基礎(chǔ)，才能順利發(fā)展出語言。

什么是語言發(fā)展遲緩?

語言發(fā)展遲緩包括接收型遲緩(聽不懂)、表達型遲緩(不會說)、混合型遲緩(聽不懂、也不會說)。孩子目前的語言理解、表達能力和其他同年齡的小孩相較下，比較落后，就有可能是語言發(fā)展遲緩，但只要藉由醫(yī)師、治療師與家長的協(xié)助，大多最終仍會趕上應(yīng)有的發(fā)展進度。

語言發(fā)展遲緩的原因?

先天或后天原因皆可能導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩。先天方面包括中樞處理問題，可能與認(rèn)知處理的缺損有關(guān)，例如：自閉癥、過動癥、特定型語言障礙、智能障礙、腦性麻痹、染色體異?！?或是先天性顏面缺陷，例如：唇顎裂;或是因先天或后天反覆感染得中耳炎所引起的聽力障礙等，或是后天成長環(huán)境不利于語言發(fā)展，例如：父母忽略孩子或家暴、或相反地過度保護孩子、嬰兒期親子互動關(guān)系不佳、缺乏語言學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)動機等。

語言發(fā)展遲緩的影響?

有研究指出，從出生到6歲，是大腦發(fā)育速度最快、可塑性最高的時期。如果語言發(fā)展遲緩，最好在學(xué)齡前盡早接受早期療育。如果無法適當(dāng)發(fā)展出溝通能力，將使孩子無法表達基本需求與滿足所需，也無法影響他人的行為或獲得關(guān)注，也可能因聽不懂而無法適當(dāng)接收資訊與學(xué)習(xí)，而影響情緒人格的發(fā)展(覺得失望與不開心)，并會影響與他人互動關(guān)系的建立和學(xué)習(xí)速度受到限制。

語言發(fā)展遲緩的警訊

孩子大約7個月時，就開始慢慢發(fā)展出不同詞匯(名詞、動詞、形容詞…等)理解的能力，也就是語意能力;大約19個月時，會慢慢發(fā)展出語法能力，也就是能夠結(jié)合詞匯和詞匯，形成有意義的短語和句子。發(fā)展順序應(yīng)為：雙詞短語→疑問句→否定句→簡單句→復(fù)雜句→敘事。

如何促進孩子的語言發(fā)展?

1.去除溝通障礙的原因：例如倘若是聽力損傷的孩子，可適當(dāng)配戴助聽器或接受人工電子耳植入，以降低后續(xù)有語言發(fā)展問題的機率;或是如果唇顎裂會導(dǎo)致構(gòu)音的問題，應(yīng)手術(shù)修補。

2.建立良好的眼神接觸：如果孩子與大人建立良好的眼神接觸時(孩子看著大人)，大人可以即時口頭贊美他。

3.建立共同的注意力，自我對話與平行對話：比方都看著同一個玩具。大人可以藉由參與孩子感興趣的事物，以建立共同注意力。在雙方建立共同注意力以后，大人可將正在從事的活動結(jié)合語言，并且進行自我對話與平行對話。例如大人和小孩玩積木時，自我對話：「我把積木堆得好高?！挂部梢云叫袑υ挘枋龊⒆诱谧龅氖?，例如大人說：「哇，你把積木疊得好高啊!」

4.回應(yīng)式互動情境：大人在對話性互動中，示范適當(dāng)?shù)恼Z言。視孩子溝通狀況而定，大人給予回應(yīng)。重點是要逐漸建立「對話式互動」，大人和小孩要有「均衡式溝通」，而不是大人自己講一大堆話，完全沒讓小孩有反應(yīng)的機會。

比方媽媽說：「你要喝奶奶嗎?」大約6個月以上，孩子可能會微笑、或以任何聲音回應(yīng)、或點頭或以任何動作或手勢表示要喝(只要孩子有表現(xiàn)出任何反應(yīng)皆可，無論是面部表情或聲音、動作回應(yīng)都可以)，大人再喂奶;大約1歲以上，孩子可能會說「要」或「喝」或「奶奶」，或仍以手勢或動作表示要喝，這些回應(yīng)皆可營造回應(yīng)式互動情境。

5.提示階層變化：在上述「均衡式溝通」時，大人也必須視孩子的能力而有提示階層的不同變化，簡單來說就是「如果孩子沒反應(yīng)，大人就給予提示」。

例如：大人可以問1歲以上的孩子：「你要吃什么?」如果孩子沒反應(yīng)，大人可以給予更多「提示」，比方二選一，改問：「面或飯?」如果孩子仍沒反應(yīng)，大人再問：「吃面好不好?」如果孩子有任何反應(yīng)(聲音或動作或表情)，就算過關(guān)，也不要過度逼迫孩子。

語言治療師也再舉一個例子，比方爸爸要上班了，媽媽可以跟孩子說：「跟爸爸說再見」，如果孩子不會說，就給予提示，媽媽再說：「爸爸要出門了，跟爸爸說再見」，如果孩子仍不會;媽媽可給予手勢提示，媽媽先揮一揮手，如果孩子仍沒有照做揮手，媽媽可以輕輕拉起孩子的手，如果他仍沒反應(yīng)，可輕拉他的手揮揮手。

6.參與并解釋：大人在給予孩子指導(dǎo)時，必須符合孩子的溝通能力。大人說話時必須聲音清楚、速度放慢、語句完整。

7.大人適時的等待：給予孩子時間理解或整理訊息。對話時，如果孩子反應(yīng)較慢或正在思考，大人必須暫停，至少等待大約5～10秒，讓孩子有時間表達他想要說的話，不要催促孩子。許多大人都會不給予孩子足夠的時間做出反應(yīng)，這一點要特別注意。另外，如果孩子尚未發(fā)展出口語，大人可將促進互動、認(rèn)知與理解為目標(biāo)，透過引導(dǎo)來幫助孩子;不能用強迫的方式來逼孩子說話。

8.情境布置：家里不要太凌亂，以免孩子被其他物品吸引注意力而分心。給予孩子適齡的玩具，重點是不要一次給予孩子全部的玩具，可先給一個，如果他表示還要時，再給他其他玩具，以誘發(fā)孩子溝通的需求。如果孩子還不會說話時，也可以用輕拍大人或以其他手勢動作來表達需求。

9.觀察與傾聽：觀察孩子的面部表情、肢體動作等，并了解孩子已經(jīng)學(xué)會的能力。

10.跟隨著孩子的領(lǐng)導(dǎo)：為了維持孩子在互動中的興趣，大人可加入孩子正在進行的活動，大人模仿孩子的動作或聲音(比方看到孩子在玩電話玩具，大人也可以加入假裝聽電話，并可說「喂～?」)，并可說出孩子正在做的事，引導(dǎo)孩子注意大人。有時候大人要先模仿孩子，孩子才會模仿或注意大人。但必須注意，不代表所有事情都順著孩子，大人仍需制止孩子的不良行為。

11.示范、擴展句子：在不強迫的前提下，適度鼓勵孩子使用口語進行溝通嘗試，例如：孩子和媽媽在玩車子玩具，當(dāng)孩子注視著媽媽手里的車子玩具時，媽媽可以給予提示：「要車子」(設(shè)立語言目標(biāo))，孩子回應(yīng)說「要車子」，媽媽可擴展他的句子說：「你想要紅色的車子」，并將車子給他。

12.和孩子閱讀繪本：大人可以帶孩子閱讀繪本。并可視孩子不同年齡的語言發(fā)展能力，選擇念一句話或一個段落后，再適當(dāng)提問(以故事結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，包括人、事、時、地、物等)。

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