這篇文章寫作于2017年3月，更像是在先前論述的：游戲是嚴(yán)肅/無用/只是游戲的數(shù)重基本特點(diǎn)上來說，將游戲作為一種相對(duì)安全的嘗試的經(jīng)驗(yàn)場(chǎng)域，我們相信自己可以越玩越好，而確實(shí)也在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)得更多。

不過從現(xiàn)在的視角上出發(fā)來看呢，這不僅僅是因?yàn)橛螒蛑幸肓怂^游戲化（Gamification）的各種PBL設(shè)計(jì)，更多的是游戲本身，就是游戲內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)卡設(shè)計(jì)的心思，F(xiàn)un的學(xué)習(xí)趨向（如項(xiàng)飚在《把自己作為方法》談話中提到的那樣），游戲本身就是游戲內(nèi)知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)的最好路徑，玩家在實(shí)踐中驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)，反饋迅速明顯，在《游戲改變學(xué)習(xí)》一書語言學(xué)家就提出了教育應(yīng)該向游戲?qū)W習(xí)的36條方向，這個(gè)思路和用游戲放在教育中，或者教育游戲化，或者功能游戲都有一個(gè)更進(jìn)一步的思路，因?yàn)榛蛟S它真正地將游戲放在了一個(gè)教育應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)改變自己的主體性的地位。

同樣的思索可能在后續(xù)的《最好沒有“嚴(yán)肅游戲”》一文中有類似的思考。

最近越發(fā)感受到游戲與教育相關(guān)的問題成為了很多人切身的問題，不僅僅是處理家長(zhǎng)和小孩的問題，關(guān)于小孩與家長(zhǎng)如何正確對(duì)待游戲，選擇和認(rèn)知游戲。還有更進(jìn)一步，游戲中有什么，游戲是值得學(xué)習(xí)的，游戲可以給教育帶來什么？有待思考和探索。

2020.9.6

好吧，我承認(rèn)我是一個(gè)沒有什么游戲天賦的人；

不算是硬核玩家，

估摸只能稱得上愛好者。

但我知道我是好勝的。

我曾經(jīng)有段時(shí)間喜歡拿起別人的手機(jī)，找到他們玩的游戲，然后看準(zhǔn)了最高分，然后花上個(gè)幾十次、幾百次的嘗試去打破他們的記錄，然后再美滋滋地把手機(jī)還給他們。

比如《Fruit Ninja》，《Doodle Jump》，甚至《俄羅斯方塊》

然后當(dāng)我把手機(jī)還給他們的時(shí)候，

通常我會(huì)被揍（罵）一頓，然后他們就刪掉了那個(gè)游戲。

但是也有少數(shù)的人，不會(huì)服氣，

反過來也開始鉆研、想著打破我的紀(jì)錄，形成了一個(gè)良好，有趣的競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)。

而后者，

是有趣的人，

也是游戲的人。

1

最近我的文章都在總結(jié)，闡述游戲的特點(diǎn)：

1.游戲是無用的?玩游戲是不是在浪費(fèi)時(shí)間？

2.游戲者知道自己在玩游戲?我知道自己在玩游戲，所以我不相信

然后大概閱讀難度在第二篇達(dá)到了一個(gè)小高峰（居然還有那么多人贊賞真的超感動(dòng)T T。）

今天嘗試來說明游戲有著的第三個(gè)特點(diǎn)：

玩游戲的人知道自己會(huì)成長(zhǎng)

2

玩游戲的人知道自己會(huì)成長(zhǎng)。

聽起來好像還是很廢話的樣子，

但是依舊重要。

這也是在做游戲設(shè)計(jì)心理分析的時(shí)候欠缺的一個(gè)大前提。

當(dāng)大家都在分析“這游戲怎么這么好玩！”“為什么根本停不下來！”的時(shí)候，

所沒有意識(shí)到的一點(diǎn)前提：

玩游戲的人知道自己會(huì)成長(zhǎng)，

他們知道自己會(huì)玩得越來越好。

當(dāng)他們上手一個(gè)游戲的時(shí)候，（這時(shí)候可以腦補(bǔ)《黑暗之魂》）

他們?cè)缇皖A(yù)設(shè)了自己會(huì)“死”，早就知道自己可能會(huì)“死”個(gè)千百次，

但他們知道，

在這些死亡的過程中，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，

他們腦內(nèi)的神經(jīng)突觸開始構(gòu)成新的聯(lián)結(jié)，他們就像在掌握著一門新的語言，

他們會(huì)越來越熟練，

其中內(nèi)在運(yùn)行的肌理在他們眼中越發(fā)的清晰明了。

所以他們心態(tài)放得很好，

談笑間先死個(gè)幾十次次，都不是事。

我發(fā)現(xiàn)這大概是玩游戲的人的特點(diǎn)，

3

TED：Jane McGonigal：游戲創(chuàng)造美好生活

TED：The Power of believing that you can improve

這邊有兩個(gè)TED剛好可以形成一個(gè)重要的互補(bǔ)，

剛好構(gòu)成“為什么小時(shí)候玩游戲那么有意思，那么專注？”的兩個(gè)解釋：

1.游戲設(shè)計(jì)：游戲化、《游戲改變世界》，所說的游戲組件，設(shè)計(jì)理論的部分。

借鑒游戲設(shè)計(jì)的思路來說明小時(shí)候玩的游戲，

其一便是

“小時(shí)候的那些游戲設(shè)計(jì)得非常好！”

這是事實(shí)。

老任《超級(jí)馬里奧》的手感，小霸王上的《坦克大戰(zhàn)》，或者是《CS》《紅警》這樣的游戲，在當(dāng)時(shí)那個(gè)卡帶或者光碟都只有一丟丟容量的時(shí)候，給我們帶來了最大的樂趣。當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和機(jī)制的優(yōu)雅是現(xiàn)在大部分游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不能及的，也是設(shè)計(jì)師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

但這個(gè)只能解釋一問題的部分。

2.成長(zhǎng)型心智 Growth Mindset：

大部分愛玩游戲的小孩都是“聰明的”，但這種靈氣，似乎隨著年紀(jì)的增大慢慢消散。

其中很大一部分原因我覺得和Dweck教授所說的Growth Mindset，也就是成長(zhǎng)型心智有關(guān)系。

Dweck教授認(rèn)為，評(píng)定成績(jī)方式如果不是按照通過/未通過來評(píng)價(jià)，而是按照通過/還沒有（not yet）這樣的方式，會(huì)大大地改變小孩的心態(tài)。

她給了一部分10歲的孩子很難的題目。

一部分小孩反應(yīng)很積極，他們覺得這些題目很有挑戰(zhàn)，他們很專注，因?yàn)樗麄冎溃?/p>

他們的能力是可以提升的。

另一部分只覺得這簡(jiǎn)直是場(chǎng)災(zāi)難，因?yàn)樗麄冇X得自己的智商，能力不足以完成，覺得挫敗。

因?yàn)樗麄儼涯芰醋魇枪潭ǖ模‵ixed Mindset）

Dweck教授給出了兩種發(fā)展成長(zhǎng)型心智的辦法：

1. 改變贊美的方式。如：你真是個(gè)天才，做什么都那么厲害。你真是笨到家了等等，這樣的稱贊對(duì)于孩子的傷害都非常大。與這種贊美孩子的智力與天賦的方式相比，去贊美他們努力的過程，他們的策略，專注，堅(jiān)持不懈，他們的提高。這些才是正確的贊揚(yáng)方式。過程式的贊美（Process praise） 下的孩子往往適應(yīng)能力更強(qiáng)。

2. 游戲。她與華盛頓大學(xué)的專家們合作做了一款線上的數(shù)學(xué)游戲。這款游戲同樣是基于過程獎(jiǎng)勵(lì)的，不在于回答的對(duì)、錯(cuò)，而在于回答者的堅(jiān)持不懈，解決問題的策略與過程。就比如不是因?yàn)槟忝蓪?duì)了答案而給予獎(jiǎng)勵(lì)，而是你回答的過程。這個(gè)游戲找了很多內(nèi)地城市的小孩做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是他們一年后在數(shù)學(xué)考試中居然大大超過了條件更好地區(qū)的孩子。因?yàn)樗麄冎坝X得“我天生就比他們笨，我覺得我的貧窮是不可避免的?！?，“平等”發(fā)生了。

@動(dòng)機(jī)在杭州老師也提到過的：

成長(zhǎng)型心智最重要的地方在于，突破自我中心和過度自我關(guān)注的束縛，提供了一種從成長(zhǎng)和發(fā)展的角度看問題的視角。

從這種觀點(diǎn)出發(fā)，我們可能就不會(huì)再被外在評(píng)論所構(gòu)筑起來的完美的“假想自我”所束縛。因?yàn)槲覀儠?huì)相信內(nèi)在的自我應(yīng)該是流變的，是可以成長(zhǎng)的，而不是僵化固定的，我們不是完美的，但我們可以變得更好。

在這樣一種放松的，著眼于過程的狀態(tài)下，我們卸下自我防御的盔甲，我們就可以把更多的注意力放在事情本身，而不是讓“迎合他人的評(píng)價(jià)”這樣的外在動(dòng)機(jī)，擠壓走了“享受事情本身”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（這和“玩游戲有沒有用”的邏輯和價(jià)值導(dǎo)向是一致的）

拿第一個(gè)視頻中的Jane McGonigal在演講中所提到的

未來世界上有一潛力遠(yuǎn)未被開發(fā)出來的群體——玩家。玩家花在游戲上的總時(shí)間多得讓人難以想象（見下圖）。假如一萬個(gè)小時(shí)理論是有效的話，那么這一群人就應(yīng)該特別擅長(zhǎng)于做“某一件事情”。

這件事是什么事呢？我覺得應(yīng)該是在一種挑戰(zhàn)的框架下積極解決問題的能力。

在這一種框架下的他們，他們積極地去面對(duì)挑戰(zhàn)，甚至自我設(shè)限來創(chuàng)造挑戰(zhàn)。

他們不氣餒，

“努力就會(huì)有回報(bào)”，

他們相信，

自己可以改變世界。

4

我和Dweck教授著眼點(diǎn)的不同在于，她強(qiáng)調(diào)基于程序夸獎(jiǎng)的價(jià)值，而我上文則更強(qiáng)調(diào)大部分的游戲本身，或者說游戲者自身就預(yù)設(shè)的前提。

很多的游戲內(nèi)都有“成長(zhǎng)性”在其中，

無論是數(shù)值，還是玩家的技巧；

這種設(shè)定以及實(shí)打?qū)嵉胤答伜蛿?shù)據(jù)帶來的“成長(zhǎng)的希望”影響力巨大，

也導(dǎo)致現(xiàn)在市面上也有很多產(chǎn)品，大部分也力圖以“游戲化”的思維體現(xiàn)。

已經(jīng)形成一種趨勢(shì)。

就拿數(shù)量最多的教育類舉例。

大多數(shù)的教育軟件都加入了輕微的游戲化：

1.以數(shù)學(xué)線上教育為主的可汗學(xué)院（Khan Academy）、Duolingo、Memrise等

很漂亮的Avatar頁面，很Pokemon風(fēng)格的小精靈。

但是其實(shí)它太過強(qiáng)調(diào)PBL（分?jǐn)?shù)、徽章、排行板）這種游戲設(shè)計(jì)的工具性要素了。大量的成就其實(shí)在這種情況下是依舊擠壓了內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，感覺是不好的。雖然似乎是游戲化，但并不是真的“游戲化”，因?yàn)槠鋬?nèi)核依舊是答題--對(duì)錯(cuò)--得分的一個(gè)套路。

這樣的思路同樣包括一大票如多鄰國(guó)、憶術(shù)師一樣的軟件。

2.Memorado

雖然其自稱是由來自德國(guó)各種腦科學(xué)專家，心理學(xué)家，以及游戲設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的大腦鍛煉的教育軟件，有科學(xué)理論支持等等，但依舊不妨礙讓我覺得這個(gè)軟件一上來就不斷廣告要收你一年100+的年費(fèi)很沒臉...

我覺得游戲設(shè)計(jì)師可以去搶教育軟件的飯碗了，雖然感覺可能就和殺雞用牛刀一樣...

雖然我覺得他收費(fèi)很討厭，設(shè)計(jì)的游戲也好像也簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單，但是不得不說——這軟件已經(jīng)初步脫離掉了單純的“游戲化”，而是真正地以游戲的面貌出現(xiàn)的。

至于鍛煉大腦？不好意思，我覺得可能大部分的速死類手機(jī)游戲可以做到同樣的效果...

3.Elevate

大概是學(xué)英語最好的軟件了。

且不說語言習(xí)得意義上的好。

其輕量的PBL要素就很適度；

開啟PRO版本后，就可以看到有特別多的各類游戲。

這不再是簡(jiǎn)單的答題—得分的套路，而是大部分都能夠真的能構(gòu)成“游戲”。

時(shí)間限制--生命值--分?jǐn)?shù)等等，

結(jié)尾后的反饋總結(jié)，能力值地上升；

界面的UI設(shè)計(jì)，甚至游戲界面的反饋和設(shè)計(jì)許多都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過劣質(zhì)手機(jī)游戲...

4.Dragon Box

評(píng)論區(qū)@saochen同學(xué)所提到的一款兒童學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

Dragonbox Math Apps - Empower Kids!

沒有接觸過所以并不清楚。

介紹上來看

比如代數(shù)游戲 12+
方程式起初用卡通圖片表示，然后逐漸被字母和數(shù)字代替，并且在一個(gè)有趣的、好玩的游戲環(huán)境中逐步被介紹的。

并且似乎在一些嚴(yán)肅游戲的獎(jiǎng)項(xiàng)中都有很好的表現(xiàn)。

5.CodeCombat: Learn to Code by Playing a Game

這就讓我想起來了我曾經(jīng)玩過一陣子的編程學(xué)習(xí)游戲。

當(dāng)時(shí)還饒有興致地玩了挺久，雖然現(xiàn)在還是不會(huì)(ノへ￣、)捂臉

現(xiàn)在想起來，這個(gè)2013年就已經(jīng)開始有的項(xiàng)目各方面都非常完善，作為網(wǎng)頁端運(yùn)行非常合適。

在這種情況下，指不定真能夠：

沉迷學(xué)習(xí)，不能自拔。

5.

其實(shí)說來說去，

游戲也只是一個(gè)更好的入口，一個(gè)改變的可能，并不是拯救世界的良藥。

對(duì)于真的面如死灰，

缺乏挑戰(zhàn)心理，心智僵化的人來說，

可能即便是在線五分鐘送傳說武器，簽到兩天送iphone的再“好玩”的游戲都難以吸引他。

而對(duì)于真正有著挑戰(zhàn)的心，堅(jiān)信著成長(zhǎng)可能的，

那些真正能夠享受事物本身的那些人，

無論是文曲星上的黑白的俄羅斯方塊，

或者是艱深文獻(xiàn)的閱讀，

對(duì)他們而言都像能變得有趣起來，如同游戲一般。

另，

希望游戲中的人，同樣能夠認(rèn)識(shí)到，

你的生命，你的自我和內(nèi)在

就和游戲中的新手村的那個(gè)小男孩一樣，是能夠歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，是能夠最終成長(zhǎng)成大英雄的。

以上。