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“女兒今年4歲了，說話還是含糊不清的，總是習(xí)慣吧吃飯說成稀飯，把姑姑說成嘟嘟，開始的時候我們覺得還挺可愛的，可是現(xiàn)在4歲了說話還這樣，我們都擔(dān)心以后上小學(xué)了怎么辦？”

陽光語言矯正的老師經(jīng)常會面對家長各種各樣的咨詢，關(guān)于孩子的語言問題無疑都是家長們最關(guān)注的話題之一，那么當(dāng)兒童在語言發(fā)育階段出現(xiàn)小孩語音障礙的時候，家長應(yīng)該怎么辦呢？

首先我們需要肯定的是，無論是孩子語言發(fā)育遲緩還是發(fā)音不清、替代音，這些都是語言障礙的表現(xiàn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問題的時候，家長要做的就是去專業(yè)機構(gòu)檢查確認，然后進行科學(xué)的語言康復(fù)訓(xùn)練。

通常小孩語音障礙在訓(xùn)練的時候，一般都會包括氣息、舌部、唇部、肺活量、口肌等基礎(chǔ)訓(xùn)練，當(dāng)孩子的基礎(chǔ)打好之后，就會進行發(fā)音訓(xùn)練、仿說以及被動說話訓(xùn)練了。在訓(xùn)練時，還應(yīng)該注意以下幾個關(guān)鍵點。

1、由聽到說

聽是孩子接受語言刺激的有效途徑，有趣的兒歌、故事、童謠、動畫片這些都是孩子獲得語言刺激的方式，在孩子學(xué)習(xí)說話之前，我們要先給他們營造出一個有聲的語言模仿學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富他們的語言信息量。平時家長也要注意和孩子多說話，培養(yǎng)還的語感和對語言的反應(yīng)。

2、由看到說

在進行這項訓(xùn)練的時候，我們可以準(zhǔn)備卡片和對應(yīng)的物體，以直觀的方式讓孩子了解每個詞所代表的意思，幫助孩子更好的理解和認知語言。例如：在學(xué)習(xí)“蘋果”這個詞語的時候，就把真正的蘋果展示給孩子看，讓孩子通過眼看、手摸、鼻子聞、嘴巴品嘗的方式，讓孩子獲得對蘋果的豐富認知。

3、由想到說

當(dāng)孩子對事物的整體具備一定認知力，并且能夠在大腦中對該事物形成記憶的時候，我們就可以對孩子進行這項訓(xùn)練了。在進行這項訓(xùn)練的時候，我們可以將一些不同的物品進行歸納，并加以概括，形成概念，然后來讓孩子進行理解區(qū)分。例如：水杯、餐具、筷子、小零食、水果等物品，面對就是利用孩子已知的物品來激發(fā)他們的思維能力，豐富他們的認知和理解。

最后就是訓(xùn)練孩子主動表達，當(dāng)孩子能夠主動的表達時，說明小孩語音障礙問題已經(jīng)遠離我們了。