《夢(mèng)游天姥吟留別》李白

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！

我是1號(hào)考生，今天我試講的題目是《夢(mèng)游天姥吟留別》。

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

一、導(dǎo)入

從“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！敝?，看到李白的積極樂觀；從“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”中，看到李白的自信豪邁；從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，看到李白的情深意重，今天讓我們走進(jìn)《夢(mèng)游天姥吟留別》，繼續(xù)體會(huì)李白形象。（板書）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課，我們要完成三個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

1.反復(fù)誦讀，積累文言詞句。

2.品味語言，學(xué)習(xí)夸張，想象等浪漫主義手法。

3.把握情感，體悟李白追求自由、傲岸不羈的人生態(tài)度。

三、初讀課文，整體感知

首先，請(qǐng)大家自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出詩歌的韻味兒。3分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示誦讀成果。好時(shí)間到，哪位同學(xué)自告奮勇？好，舉手最快的這位同學(xué)。

這位同學(xué)讀完了，誰來點(diǎn)評(píng)一下。你認(rèn)為他讀的字音準(zhǔn)確，但是情感不夠熱烈，語句的停頓過于短暫。例如“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”句中兩個(gè)“兮”字后面應(yīng)該稍微停頓一下，這樣才能把作者的情感表達(dá)的更到位。

很好，你對(duì)情感和節(jié)奏把握的非常準(zhǔn)確。下面請(qǐng)大家再次自由朗讀課文，邊讀邊借助工具書和注釋，疏通文意，不理解的地方先圈畫出來，然后在組內(nèi)交流討論，仍然解決不了的地方，選小組代表提出來，大家一同解決。

大家討論得非常熱烈，剛才老師在巡視的時(shí)候聽到大家對(duì)“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”這句話不太理解。哪位知道的同學(xué)來解釋一下。好，紅衣服的同學(xué)。

你認(rèn)為這句話運(yùn)用了使動(dòng)用法的文言現(xiàn)象，意思是熊在怒吼，龍?jiān)陂L(zhǎng)嘯，使得泉水震響，深林戰(zhàn)栗，層顛驚動(dòng)。

好，除了這一句還有其他問題嗎？沒有了，那老師給同學(xué)們找了幾個(gè)重要的字詞，來考考同學(xué)們。請(qǐng)看大屏幕，誰來給大家解釋一下。

你解釋的很準(zhǔn)確，看來大家字詞掌握的不錯(cuò)。請(qǐng)大家再次朗讀詩歌，詩歌以“夢(mèng)”為線索，共分為幾部分？作者的感情有什么變化呢？哪位同學(xué)說一下。

文章分為五個(gè)部分，包括入夢(mèng)緣由、夢(mèng)游歷程、夢(mèng)中仙境、夢(mèng)醒時(shí)分、夢(mèng)后言志。

與這五個(gè)部分相對(duì)應(yīng)，感情也有五次變化：向往——陶醉——驚異——失落——激昂。

四、細(xì)讀課文。

下面我們就追隨李白，去領(lǐng)略一下“夢(mèng)游的奇幻景象”。請(qǐng)大家選取自己喜歡的景象或畫面，用自己的語言描述一下，說說這些景象或畫面具有怎樣的特點(diǎn)？先在小組內(nèi)交流，再選代表展示你們的交流成果。

這一組同學(xué)選擇了“飛度鏡湖、湖月照影、綠水蕩漾、猿猴啼鳴”等意象寫出了夢(mèng)游歷程中所見的清幽景象。

大家的描繪，仿佛把我們帶入了一個(gè)神奇迷離、恍如仙境的多彩世界。作者運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法，來描繪這些奇幻的藝術(shù)景象呢？

二組同學(xué)思維真是敏捷，反映積極，你們先來說一下。

你們認(rèn)為作者運(yùn)用了比喻和想象的手法。“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞”，作者把山路比作直上青云的階梯，寫出了天姥山的高大雄奇，通過太陽聯(lián)想到了神話中的天雞，充滿了浪漫的想象。

你們品讀的很細(xì)膩呀。作者運(yùn)用了比喻、夸張、想象的藝術(shù)手法，為我們鋪開了一幅天姥山如同縹緲仙境般的美妙畫卷。

詩人的“夢(mèng)”，是美夢(mèng)，還是噩夢(mèng)呢?請(qǐng)大家結(jié)合詩句內(nèi)容及大屏幕上的背景資料，說說你們的看法，先在小組內(nèi)交流探究，然后找代表與全班同學(xué)展示。

大家的觀點(diǎn)可謂是見仁見智。有同學(xué)把作者的夢(mèng)境理解為是對(duì)他一年前的宮廷生活的折射。有同學(xué)把夢(mèng)中仙境象征作者追求的美好的理想境界。無論是把夢(mèng)境理解為作者追求的理想境界,還是理解為作者所見的宮廷生活,大家的觀點(diǎn)都是一致的:現(xiàn)實(shí)中的李白生活是不如意的，他對(duì)權(quán)貴世界是不滿意的。

那么夢(mèng)醒之后的李白，發(fā)出了怎樣的感嘆?從這一句感嘆中，你讀出了一個(gè)怎樣的李白？

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”這是詩人蔑視昏庸的封建貴族，并立志與之徹底決裂的嚴(yán)正宣告，展現(xiàn)了作者傲岸不屈、獨(dú)立倔強(qiáng)的偉大形象。

這首詩詩人以神奇大膽的夸張和想象，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)“神奇瑰麗藝術(shù)境界”，領(lǐng)略了詩人不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、蔑視封建權(quán)貴的反抗精神，以及他渴望自由、追求個(gè)性解放的偉大人格。

五、拓展延伸

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們亦接觸不少李白的詩歌,請(qǐng)你任選一首,談一談李白詩歌的主要藝術(shù)特色,然后按自己的理解誦讀該詩。

大家賞析得細(xì)膩豐富，完美地詮釋了李白浪漫主義詩風(fēng)。

六、小結(jié)作業(yè)

“酒入豪腸，七分化作月光，剩下三分，嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐”，李白以豪放飄逸的詩風(fēng)、狂放恣肆的語言、天馬行空的想象給我們留下了一個(gè)詩意的想象世界。讓我們感謝李白，他讓我們明白人生縱然有勞頓有憂愁，但仍然可以心懷遠(yuǎn)方，詩意棲居。課下請(qǐng)閱讀李白的其它詩文，進(jìn)一步感受李白的浪漫主義詩風(fēng)。

七、板書設(shè)計(jì)

?

向往——陶醉——驚異——失落——激昂

比喻、想象、夸張