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? °☆ ┄高中歷史畢竟是文科，很多的內(nèi)容都是需要背誦的。學(xué)姐自感覺(jué)，歷史學(xué)科需要背的知識(shí)點(diǎn)，少于政治，但高于地理，所以需要背誦的知識(shí)點(diǎn)也是不占少數(shù)。在很多時(shí)候了解了知識(shí)點(diǎn)，但在考試的時(shí)候，很難講知識(shí)點(diǎn)完美的表達(dá)出來(lái)。所以平時(shí)要勤奮背誦知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)訓(xùn)練概括分析能力。

? °☆ ┄今天給大家準(zhǔn)備了一份高中歷史必背228個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，高考必考，有興趣的學(xué)生可以拿去好好掌握一下，相信可以幫助你學(xué)好高中歷史的哦~

中國(guó)古代政治29句

◎1、分封制又稱封邦建國(guó)，同姓親族是分封的主體，通過(guò)分封周王確立了天下共主的地位。

◎2．通過(guò)層層分封，西周形成了貴族統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的森嚴(yán)等級(jí)“天子—諸侯—卿大夫—士”。

◎3．宗法制的突出特點(diǎn)有嫡長(zhǎng)子繼承制；大宗與小宗是相對(duì)的；政治制度方面體現(xiàn)為分封制。

◎4．宗法制有利于保障各級(jí)貴族享受“世卿世祿”特權(quán)，把“國(guó)”和“家”密切結(jié)合起來(lái)。

◎5．宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制，分封制在血緣關(guān)系方面的體現(xiàn)就是宗法制。

◎6．“皇帝”名號(hào)的確立，是秦完成一統(tǒng)大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨(dú)尊的權(quán)勢(shì)和地位。

◎7．以“皇帝”之稱代替“王”之號(hào)反映了神化君權(quán)的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。

◎8．以三公九卿為主的中央政府各級(jí)官員，在地位、職責(zé)和權(quán)力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無(wú)法獨(dú)攬朝政，軍國(guó)大權(quán)最終操縱在皇帝一人之手。

◎9．秦代的地方行政機(jī)構(gòu)，分郡、縣兩級(jí)，與此相適應(yīng)，也建立了一整套地方各級(jí)官僚體系。

◎10．在秦代，皇帝的命令，通過(guò)三公九卿，經(jīng)由郡、縣，再通過(guò)鄉(xiāng)、里，可以直達(dá)百姓。

◎11．郡縣制與分封制的顯著不同點(diǎn)，是最高統(tǒng)治者直接委派官吏統(tǒng)治地方，最高統(tǒng)治者的命令可以通過(guò)各級(jí)官吏直達(dá)百姓。

◎12．由秦代開(kāi)始形成的中央集權(quán)的政治體制，徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎(chǔ)。

◎13．三省六部的運(yùn)行程序：中書(shū)省(起草詔令)→門(mén)下省(封駁審議)→尚書(shū)省(負(fù)責(zé)執(zhí)行)→六部(具體實(shí)施)。

◎14．三省六部制中的三省之間既相互牽制，又互為補(bǔ)充，分工明確，提高了辦事效率。同時(shí)，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨(dú)攬大權(quán)，有利于加強(qiáng)皇權(quán)。

◎15．宋朝：實(shí)行二府三司制。其特點(diǎn)：進(jìn)一步分割相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)，卻減弱了對(duì)皇權(quán)的約束；職權(quán)過(guò)于分散，導(dǎo)致行政效率低，出現(xiàn)了冗官局面。

◎16．科舉制把讀書(shū)、考試與作官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源，提高官民文化素質(zhì)。

◎17．科舉制把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，成為古代中國(guó)長(zhǎng)期保持繁榮的制度保障之一。

◎18．從漢到元專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展呈現(xiàn)出兩大趨勢(shì)：一是君主專制不斷加強(qiáng)，即不斷削弱相權(quán)，強(qiáng)化皇權(quán)；二是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，即不斷削弱地方權(quán)力，把地方權(quán)力收歸中央。

（未完待續(xù)）

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