從古至今，國內(nèi)國外，學(xué)習(xí)之路是所有人的必經(jīng)之路。但又有幾個(gè)人能自信地說：自己很會(huì)學(xué)習(xí)呢？

在學(xué)校，班里的學(xué)生幾乎是在同一地點(diǎn)，同一段時(shí)間內(nèi)接受到的相同課程教育，為什么學(xué)生之間的接受程度是層次不齊的呢？

從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)解析，是因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)方法不同，而不同的學(xué)習(xí)方法，會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效率。

提到高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，不得不提這三個(gè)名字：費(fèi)曼、羅斯福、達(dá)芬奇。

讓我們一起來看看這三位名人的學(xué)習(xí)方法，先從費(fèi)曼開始。

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高效的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

在一列開往北京方向的火車上，有一位農(nóng)民父親，他的兒子三年前考上了清華，女兒也在今年上了北大。

有人就好奇地問他：“你把兩個(gè)孩子都送進(jìn)了中國最好的大學(xué)，是不是有什么絕招啊，說出來我們聽聽唄?！?/p>

農(nóng)民父親撓撓頭，憨厚地說：“我這人沒什么文化，也不懂什么絕招只是覺得孩子上學(xué)花了那么多錢，不能白花了，就讓孩子每天放學(xué)回家，把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟他妹妹講一遍，如果他妹妹有弄不懂的地方就問他哥哥，如果哥哥也弄不懂，就讓他第二天問老師。同樣的妹妹在學(xué)校學(xué)了東西后就教我，這樣一來，花一份的錢，教了兩個(gè)人?！?/p>

“奇怪的是，孩子從小特別愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上清華北大……”

其實(shí)這位父親所用的，就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，只是他沒意識到而已。

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費(fèi)曼是誰，有多牛？

據(jù)傳13歲就學(xué)完微積分；高中畢業(yè)之后進(jìn)入麻省理工；24歲就和愛因斯坦一起加入馬哈頓計(jì)劃天才小組，一起研發(fā)原子彈，想想人家那時(shí)也就比校園君大一歲；33歲在加州理工學(xué)院期間，費(fèi)曼因其幽默生動(dòng)、不拘一格的講課風(fēng)格深受學(xué)生歡迎；47歲獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

被認(rèn)為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人。

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很多大名鼎鼎的人物都極力推崇他。

但這些都不重要，最重要的是，他對待生活的態(tài)度，幽默風(fēng)趣，重要的是，他在教育上面給我們的啟迪。

03

費(fèi)曼和他的學(xué)習(xí)法

費(fèi)曼有一本書叫發(fā)現(xiàn)的樂趣，書中寫到兩個(gè)費(fèi)曼小時(shí)候的事情，很有啟發(fā)性：

我們家有《大不列顛百科全書》，我還是小孩子的時(shí)候，父親就常常讓我坐在他腿上，給我讀些《大不列顛百科全書》。

比如說，我們讀關(guān)于恐龍的部分，書上可能講雷龍或其他什么龍，或者暴龍，書上會(huì)說：“這家伙有 25 英尺高，腦袋寬 6 英尺?！?/p>

這時(shí)父親就停下來，說：“我們來看看這句話什么意思。這句話的意思是：假如它站在我們家的前院里，它是那么高，高到足以把頭從窗戶伸進(jìn)來。不過呢，它也可能遇到點(diǎn)麻煩，因?yàn)樗哪X袋比窗戶稍微寬了些，要是它伸進(jìn)頭來，會(huì)擠破窗戶。

費(fèi)曼說：凡是我們讀到的東西，我們都盡量把它轉(zhuǎn)化成某種現(xiàn)實(shí)，從這里我學(xué)到一個(gè)本領(lǐng)——凡我所讀的內(nèi)容，我總設(shè)法通過某種轉(zhuǎn)換，弄明白它究竟什么意思，它到底在說什么。

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費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的具體步驟

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，最簡單的說法，就是我們經(jīng)常說的“以教促學(xué)”。

剛學(xué)了一個(gè)知識，要想象自己是一個(gè)老師：用最簡單的話和自己理解的意思給別人講出來，為了達(dá)到這種效果，最好想象你要給一個(gè)10歲左右的小孩子去講，如果小孩子都能聽懂，說明你真正掌握了這種方法。

網(wǎng)上有人用小學(xué)生能聽懂的話給小學(xué)生講微積分，就是用的這種方法。

第一步：確定目標(biāo)

選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目標(biāo)越明確越好！

第二步：模擬教學(xué)

能做到不依賴其他工具，獨(dú)立復(fù)述出來相關(guān)概念和知識要點(diǎn)，并能夠講解給其他人，讓其他人能聽懂。

不就是把自己學(xué)到的東西教給別人而已嘛，怎么就有這么大的能量？

其實(shí)有一個(gè)學(xué)習(xí)吸收金字塔理論，它將學(xué)習(xí)分為兩類：被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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表面上看，你是在教別人，其實(shí)你是在以教的方式“逼”自己查漏補(bǔ)缺。

第三步：回顧反思

針對第二步的“教學(xué)”過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者遺漏的地方進(jìn)行總結(jié)反思，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解知識點(diǎn)，再一次進(jìn)行教學(xué)。

第四步：簡化

嘗試用舉例子、打比方、簡化類比等方式，讓沒有基礎(chǔ)的人也能盡量多地理解教的內(nèi)容。

總結(jié)一句話：用大白話去解釋新知識。這就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的最主要技巧！

05

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法為什么高效？

事實(shí)上，每當(dāng)我們學(xué)完一個(gè)東西之后，我們以為我們懂了，其實(shí)我們只是摸到了表面，里面的實(shí)質(zhì)我們并不清晰。

這就是所謂的“盲維”。

這些盲維很大程度上，如果沒有契機(jī)，沒有你的主動(dòng)，是永遠(yuǎn)不會(huì)被你所知道的，只有在你運(yùn)用它去做事的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這東西怎么不對？

這時(shí)候，你恍然大悟，原來我并不知道。

大多數(shù)，我們學(xué)東西就像講PPT。

PPT上只有只言片語，如果我們講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)說，就會(huì)直接跳過去，聽的人也不會(huì)知道。

但是當(dāng)我們在教別人的時(shí)候，就會(huì)從PPT模式切換到文字寫作模式。

你要對你說出去的每個(gè)字自圓其說，如果邏輯上說不過去，知識上存在漏洞，聽到的人就會(huì)提出質(zhì)疑，甚至直接否定。

這種形式會(huì)倒逼到教授的人，面對自己可能存在的漏洞、盲維，進(jìn)行大量的查漏補(bǔ)缺。

任何人的學(xué)習(xí)過程，其實(shí)都是理解一個(gè)新事物的過程。

這個(gè)新的東西也不會(huì)憑空冒出來，而是結(jié)合了我們大腦里已有的相關(guān)理念，并把他們鏈接起來，組成的一個(gè)新概念。

因此，所有學(xué)習(xí)都可以利用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，將新學(xué)到的東西，用最接地氣的大白話表述出來，讓別人能夠理解。那個(gè)時(shí)候，就是你更多掌握了知識的時(shí)候。