“新常態(tài)”（ｎｅｗｎｏｒｍａｌ）一詞一經(jīng)提出，便很快成為了熱詞之一?！靶鲁B(tài)”一詞也從最初的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開(kāi)始向政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等領(lǐng)域擴(kuò)展，與此同時(shí)，在高等教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了諸多的新常態(tài)。虛擬仿真建設(shè)正是是為了適應(yīng)高等教育新常態(tài)而做出順勢(shì)而為的改變。

虛擬仿真教學(xué)的意義

虛擬仿真教學(xué)是現(xiàn)代教育與虛擬仿真技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，借助”AR/VR“、智能大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿信息技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生在虛擬仿真的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，可多角度、多次重復(fù)的進(jìn)行操作，急迫傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的“高投入、高耗材、高危險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀 摩、難再現(xiàn)”等問(wèn)題。

通過(guò)虛擬仿真教學(xué)不僅可以有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，還可以有效強(qiáng)化學(xué)生們的技能訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的各種固化限制，讓學(xué)生們通過(guò)反復(fù)的技能訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。尤其是與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室相比，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本更低，耗財(cái)更少，但教學(xué)效率更高。這是因?yàn)樵谔摂M實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，其所使用到的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)訓(xùn)工具，基本上都是通過(guò)3D建模這種虛擬手段設(shè)計(jì)出來(lái)的。因此，在實(shí)訓(xùn)前，就可以為學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中可能用到的各類工具與設(shè)備，建立一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

如何進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)建設(shè)？

北京歐倍爾專注虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)，以服務(wù)現(xiàn)代教育為底層邏輯，在建設(shè)過(guò)程中兼顧社會(huì)服務(wù)、優(yōu)先引入、建用結(jié)合、開(kāi)放共享的原則，與各個(gè)院校協(xié)同共建虛擬仿真教學(xué)資源，經(jīng)濟(jì)高效的為學(xué)生、教師提供虛擬仿真教學(xué)服務(wù)。

部分合作案例

虛擬仿真教學(xué)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的補(bǔ)充。我國(guó)高等教育發(fā)展新常態(tài)也要求在現(xiàn)代化教育條件下實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)“兩條腿走路”。北京歐倍爾愿同各方一道進(jìn)行虛擬仿真建設(shè)，賦能現(xiàn)代教育，建設(shè)教育新常態(tài)。