1、你們班新轉(zhuǎn)來一名學生，班里同學排斥他。作為班主任，對于這件事，你怎么做？

????????班級新轉(zhuǎn)入一名同學，由于彼此之間不熟悉而產(chǎn)生距離感是很正常的。當遇到這種情況時，作為班主任，我會創(chuàng)造他與同學們相處的機會，增進他們之間的了解，從而使這名新同學能夠盡快融入集體。

????????首先，詳細地了解事情的真實情況，通過細致的日常觀察，掌握新同學的性格、學習、家庭環(huán)境等基本情況，同時課下與學生們聊天了解疏遠新同學的原因，選擇適當?shù)臅r機和地點以朋友的口吻同新同學進行交流，幫助其了解新班級，消除其對新環(huán)境的陌生抵觸情緒，并向他傳授一些與同學拉近距離的方式方法，幫助他積極融入新集體。

????????其次，充分發(fā)揮班委會及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學介紹給班委會成員，要求班委會及其成員能夠在日常的學習生活中為新同學提供便利條件，幫助其盡快適應新的環(huán)境。

????????最后，充分運用每周的班級例會、課下活動（如各種興趣小組等）等集體活動，多創(chuàng)造全班同學與新生接觸交流的機會，增進他們的了解和信任，加強同學間的協(xié)作關系，幫助新同學融入班集體。

????????班級是一個大集體，每個同學都需要成長空間。作為老師，我會盡最大努力使每一名學生都能夠在班級里健康快樂地成長。

2、如果你是班主任，任課老師不配合工作，你怎么協(xié)調(diào)？

????????如果我是這位班主任，面對這種情況，我會保持冷靜，積極與任課老師進行協(xié)調(diào)，爭取任課老師的支持與配合。

????????如果是班上的學生給任課老師帶來困擾導致的矛盾，我會主動和任課老師進行溝通，真誠地說出自己的想法，并虛心聽取任課老師的建議和看法，找出問題所在，因為任課老師所反映一些問題往往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，靜聽冷取任課老師的提醒、建議甚至批評。

????????如果是因為我和任課老師之間存在個人誤會，我會及時的化解矛盾，建立相互之間的了解與信任，比如可能沒有及時配合任課老師的工作，我要做一個深刻的反思，并向任課老師誠懇地道歉。

????????如果是因為平時和任課老師溝通不到位，導致雙方的目標、管理方式不統(tǒng)一，那么在以后的工作中，我會積極主動地與任課老師進行溝通，讓任課老師能及時了解班級的動態(tài)或新的措施，爭取相互理解相互配合。

????????一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任、支持幫助，團結協(xié)作、密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級才會獲得成功。

3、學生小明長相不太好，其他學生因此排斥他，有些老師也有點冷淡小明，作為班主任你應該怎么辦？

????????作為班主任，發(fā)現(xiàn)學生交往中出現(xiàn)明顯的排斥現(xiàn)象，一定要重視起來，及時干預。

????????首先，我會積極與科任教師進行溝通，了解科任老師對該學生的看法和態(tài)度，作為班主任，要積極與科任老師進行溝通，引導其平等對待、關心愛護每一個學生，以身作則，給學生樹立起好的榜樣。

????????其次，我會對學生開展品德教育，引導學生樹立正確的價值觀，尊重每一位同學，團結友愛，分享互助，不要以貌取人。

????????再次，我會通過主題班會、組織集體活動、互幫互助完成一件小事等方式，讓學生們能夠接納同伴，寬以待人。積極引導兒童建立平等融洽的同伴關系，團結、友好對待每一位同學，在班級里形成一種關心、愛護、接納、包容的氛圍。

????????最后，善于發(fā)現(xiàn)班級中像小明這樣受排斥的孩子，側(cè)面和其父母進行溝通交流，關注他們的思想情感變化，注重啟發(fā)引導他們參與集體活動，對他們進行社交技能的指導，及時鼓勵和肯定他們的行為，使其及早地被同伴群體所接納。

4、學生無故缺課，經(jīng)常遲到。你會怎么處理？

????????作為老師，遇到學生無故缺課、經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，最應該要避免的是采取簡單的懲罰措施，而是要及時找到產(chǎn)生這一問題的根本原因，杜絕這類問題的發(fā)生。

????????首先，可以找一個輕松的環(huán)境與學生促膝長談。不要直接從學生的曠課遲到入手，防止學生產(chǎn)生緊張對抗的情緒，可以從關心學生的生活入手，了解學生近期是否遇到了學習和生活中的不如意。從這些問題出發(fā)，進而找到學生不喜歡上課的原因。如果是學生生活中遇到了困難導致無心上課，老師可以盡全力幫助學生解決生活難題，解決后顧之憂，這樣學生便能安心上課了。如果是因為學生對課堂不感興趣，也需要及時反思到底是老師授課方法的問題還是課程內(nèi)容不吸引學生，以便能找到相應的解決對策。

????????其次，對學生曉之以理，動之以情，讓他明白無故缺課、經(jīng)常遲到并不單純是違反學校紀律的問題，更是對自己、對家長不負責任的消極態(tài)度，是解決不了根本問題的。如果是學生對授課方法不感興趣，老師要及時調(diào)整教學方法、策略，課上課下多給予學生關注，逐漸激發(fā)學生的學習積極性，這樣學生便不會再出現(xiàn)無故缺課的現(xiàn)象。如果學生對課程內(nèi)容本身不感興趣，可以從學生的自身特點出發(fā)，找到學生的興趣點，并以之為切入點，將學生的興趣與學習內(nèi)容本身建立關聯(lián)、因材施教。

????????最后，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，采取正面教育、積極疏導的方法，讓學生認識到自身優(yōu)勢，重拾學習信心。久而久之，學生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題也就能得到根本上的解決。

5、當遇到屢教不改的學生時應該怎么辦？

????????第一，應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥于學生一時所犯的錯誤上。不因為學生說謊而不信任學生，不因?qū)W生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。

????????第二，要蹲下來，和學生平等交流，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花。

????????第三，要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的人格魅力來升華。理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。

????????第四，要調(diào)動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。

????????第五，要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉(zhuǎn)化工作。

6、當學生頂撞老師時，你應該怎么辦？? ? ?

????????首先，要以民主、理解的態(tài)度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態(tài)。把學生當成自己的朋友看待，盡量以商量的語氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，并盡量滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。

????????其次，要學會自我克制。比如：自我暗示法，一旦感覺自己要發(fā)火心里反復默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……”；轉(zhuǎn)移法，當感到怒氣上來時，轉(zhuǎn)移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法，發(fā)怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底的怒氣；肌肉緊張法，緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

????????最后，告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。

7、班里有學生談戀愛，你知道了以后，會怎么處理？

????????青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學生在這一時期很容易對異性產(chǎn)生好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學生理智地對待萌動的情感。

????????第一，身為教師，我要仔細觀察、全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果該生確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

????????第二，學生涉世未深，”初次觸電“自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學生的心理禁區(qū)，不尊重學生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預料。學生在感情問題的處理上一般比較單純，老師和家長大可不必興師動眾，嚴陣以待，應該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。

????????第三，具體來說，應該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話。交流時我會注意，一要態(tài)度親切和藹，二要語氣語調(diào)平緩自如，三要用語得當婉轉(zhuǎn)。讓學生知道他們在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墜入“情網(wǎng)”，不僅荒廢學業(yè)，還會造成嚴重后果，讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底變成學習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。

????????相信經(jīng)過我的循循善誘，學生會意識到自己“早戀”帶來的不良影響，會正視自己目前的問題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學習上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動力，更加努力學習。

8、如果學生在課堂上故意刁難你，你該如何應對？

????????我會耐心對待。

????????現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察。比如問一些很難的題目，故意刁難老師，這就對年輕老師提出了挑戰(zhàn)。

????????要想應對這樣的學生，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對知識上的問題不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。

????????而對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后找其談話，甚至可以告訴他“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

9、你班一位“問題生”的家長不配合老師工作，你怎么處理？

????????家長不配合老師的工作，一般有許多情況?？赡苁撬麄兠τ谏嫑]有時間配合老師的工作，可能是他們根本不懂得怎樣去配合老師的工作，也可能是自己與家長沒有溝通好。

????????每一個問題學生的背后，都有一個問題家庭。隨著生活節(jié)奏的加快，有的家長忙于生計，有的家長自己文化水平有限，對孩子的學習只能睜一只眼，閉一只眼。這就意味著教師在教育學生的同時，還要承擔起教育家長的責任。為了讓“問題”家長對孩子的學習負起責任，配合教師的工作，我會這樣做：

????????首先，要給足”問題生“家長面子，讓他們感受到被人尊重的快樂，使其愿意和我交流。比如在公開場合，我要主動先和他們打招呼，在人多的時候，總是夸他們的孩子，這樣他們會覺得教師在關注自己的孩子，心里便對自己的孩子有了信心。

????????其次，在邀請家長來學校前，一定要認真思考要和家長談什么，怎么談。家長都很忙，如果做老師的不經(jīng)過深思熟慮就把家長叫到學校來，不僅是對學生的不負責任，更是對家長時間的一種浪費。家長到校后要熱情招待，先詢問家長孩子在家的表現(xiàn)，再告知家長孩子在學校的情況，要表揚孩子，也要指出不足，最后告知家長學校需要家長從哪方面配合，怎樣配合。同時，還會定期電話回訪或者短信鼓勵、指導。

????????再次，當家長和孩子起沖突時，嚴重的情況可能會導致孩子離家出走，這時我要積極地幫助家長想辦法，和他們一起解決問題，幫助他們和孩子談心。我認為良好的家庭教育，是學校教育成功的前提。如果有專業(yè)的培訓機構，把家長的培訓納入行政管理，學生家長便會接收到更為科學的教育方法，就能對孩子進行更為有效的教育和指導。

????????最后，作為教師，我們要提高自身修養(yǎng)，科學治班，以理服人。我們在遇到家長不配合時，也要檢查一下自己有沒有不打招呼留學生在學校讓家長在家苦苦等候？有沒有學生一次不帶作業(yè)，讓家長立刻送到學校來的行為？有沒有給家長打電話時頤指氣使，讓家長覺得你高高在上呢？……這些是做教師的不良行為，在自己做錯的情況下，怎么能要求家長配合你？所以，作為教育工作者，要想對方之想，推己及人，多換位思考。

10、如何與不同類型的家長溝通？怎樣的一種家校合作方式比較好？

????????首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。

????????其次，老師要有較強的服務意識。

????????再次，老師與家長聯(lián)系溝通時，要有理性的意識。

????????最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心里有一個適應過程。

????????家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊。沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平，職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)，在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

11、教師如何與家長溝通？

????????首先，教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好、幫助孩子進步為出發(fā)點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備，從而放心把孩子交給老師。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。

????????其次，尊重是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。

????????再次，注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言，先肯定孩子的優(yōu)點，再由淺入深地點出不足，另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時，再反映孩子的情況，討論孩子的不足，希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。

????????最后，要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而收到學生和家長的信任。

12、教師如何處理與同事之間的關系？

????????一是要互相尊重，互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面客觀的評價。要注意克服自負、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時，要寬容大度，虛懷若谷。

????????二是要相互合作與交流。學校工作是一個整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往應充分挖掘互補功能，實現(xiàn)思想上的互助、信息上的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。

????????三是情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現(xiàn)，從而在群體中形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。

13、班主任應該如何協(xié)調(diào)任課教師與學生之間的矛盾沖突？

????????首先，班主任應該及時主動地與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現(xiàn)較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。

????????其次，班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每位教師的勞動成果。

????????再次，一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來，有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。

????????最后，班主任要主動為任課教師排憂解難。每一位任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。