可以借鑒，導(dǎo)師課題（項目）

最新文獻（一年之內(nèi)）

文本概覽 文本綱要 文本與現(xiàn)實（新聞）比如公眾號

話語分析 話語體系 討論空間

理論滯后于現(xiàn)實（2-3年），但是可以從一個方面一定程度解釋

雙減效應(yīng) 基礎(chǔ)教育生態(tài) 新問題 新現(xiàn)象
是產(chǎn)物層面，放大消極差異，均衡；
目標層面

政策（明線）實踐，進展到什么程度
對接學術(shù)史，政策概念——學術(shù)概念
制度 ?規(guī)則體系 具象化為課表


比如，合作發(fā)展（政策）融合發(fā)展 一體化發(fā)展（超前）
制度創(chuàng)新（突破）
批判性建設(shè) 建設(shè)性反思
把握度 方向一致 附帶效應(yīng) 真問題

學本脈絡(luò)(理論）（深入）
課后培訓(xùn)
課后輔導(dǎo)
學業(yè)負擔

政策與實踐(現(xiàn)時）(表象）
現(xiàn)狀——校際 學生的差異
文化資本

傳授知識 教 確定可以用 教學

生產(chǎn)知識 創(chuàng)造 創(chuàng)新 質(zhì)疑與發(fā)展 ?
研究（比例）（創(chuàng)新）（知識上創(chuàng)新）

模式（學術(shù)含量）（最關(guān)鍵 最有效）

實驗研究

政策概念，比如拔尖創(chuàng)新人才

變成論文：人群劃分；行動研究（方法）；個案追蹤研究；內(nèi)在維度（拔尖指標）；歷史研究（概念的挖掘）；影響因素、問題、學校環(huán)境、家庭因素；薄弱地區(qū)。區(qū)域劃分
示范性高中 ?公辦民辦高中 附屬高中 特色高中
時間：改革開放以來 新中國 1860晚清 洋務(wù) 同文館

比如：微觀公平
公平 抽象地講
學校內(nèi)部微觀公平（性別議題 研究證據(jù) 指向?qū)嵺` 隨班就讀 特殊兒童）
套模板（套框架）

比如，學業(yè)負擔（前人視角，整合到分析框架）字數(shù)在20-25，副標題10字，整體不超30字；普遍學界習慣
20字才可以講清楚問題，不到則要件不清晰
25字廢話多，表述不精確

一般學理：深度 理論分析框架

宏大理論：自成體系 場域 標志性理論 單純引用不體現(xiàn)價值 ，只是點綴 相關(guān)