教育戲劇能讓兒童更好地面對(duì)未來(lái)!每個(gè)人一生中都在扮演不同的角色，他們都要投入到角色中….小朋友不知道自己一生會(huì)成為什么樣的角色，我覺(jué)得表演可以讓他們更深刻地理解人生，演好生活中的角色。

戲劇課程不是教學(xué)生演戲，也不是以戲劇知識(shí)和表演技能的學(xué)習(xí)為目的，而是通過(guò)戲劇的方式，展開綜合性的教育活動(dòng)。它集語(yǔ)言、形體、音樂(lè)、美術(shù)等多元智能于一身，綜合提升中小學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、理解力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

運(yùn)用戲劇教學(xué)法教授特定的學(xué)科，往往會(huì)起到意想不到的效果。

在戲劇中，不換位思考則不可能體味任何角色的真義。

而且這種理解必須是深入的，你必須深入地體會(huì)一個(gè)角色的心路曲徑通幽處，他的喜怒哀樂(lè)，都要放在心里過(guò)一遍，仔仔細(xì)細(xì)地設(shè)想一遍。

在這個(gè)過(guò)程里，比任何說(shuō)教都能懂得"為別人著想"。

所以戲劇表演對(duì)學(xué)生的角色意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，是其他藝術(shù)形式所不可替代的。

戲劇是一門綜合的藝術(shù)，一臺(tái)戲劇的排練演出，需要導(dǎo)演，演員，舞美，配樂(lè)，舞蹈，燈光設(shè)計(jì)等等……幾乎就涵蓋了所有的藝術(shù)門類，這樣就可以充分的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生全面的潛能，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、思維能力、執(zhí)行能力、表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)。

孩子在參與戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)潛移默化的受到影響和同化。

積極情緒得到發(fā)展，消極情緒得到疏導(dǎo)，促進(jìn)幼兒形成完美人格。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴，曾就為什么開戲劇課做過(guò)一段幽默而不失精辟的解釋：這是公開的、法定的、健康的交往平臺(tái)，通過(guò)戲劇課，我們讓孩子在特定的年齡階段學(xué)會(huì)怎么跟異性交往，學(xué)會(huì)怎么去正確地認(rèn)識(shí)異性，把神秘的同伴關(guān)系變成健康的同伴友誼。

通常一個(gè)學(xué)期后，男女生交往起來(lái)就非常自然了。如果學(xué)校里沒(méi)有這樣的課程，就可能造成學(xué)生人格的缺失。

兒童身上具有從事藝術(shù)活動(dòng)的天生傾向和能力，兒童的藝術(shù)活動(dòng)直接表現(xiàn)了兒童生命需求。

戲劇活動(dòng)有很多好聽的故事，優(yōu)美的音樂(lè)，多變的動(dòng)作，戲劇活動(dòng)對(duì)他們具有特殊的吸引力。

而經(jīng)過(guò)表演，孩子切身感受到故事中人物的心情，人物命運(yùn)的起浮跌宕帶給他們豐富的體驗(yàn)，由此獲得精神上的滿足。

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