2019年全國(guó)II卷（甲卷）作文： 適用范圍：遼寧、吉林、黑龍江、陜西、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、青海、西藏、新疆、重慶、海南(語(yǔ)數(shù)英)12省 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗…… 請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 ① 1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。 ② 1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。 ③ 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。 ④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。 ⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。 要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 青年有為，奮斗無(wú)悔，強(qiáng)國(guó)有我 ——紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年觀后感 深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校 徐曉花 恰逢2019的“五四”，心潮異常澎湃。不僅因?yàn)橐话倌昵暗娘L(fēng)雨涅盤，更因一百年后中華兒女依舊庚續(xù)銘記。領(lǐng)袖殷殷寄語(yǔ)青年:“好兒女志在四方，有志者奮斗無(wú)悔”。觀看了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)，頗多感慨：新的時(shí)代，青年有為，奮斗無(wú)悔，強(qiáng)國(guó)有我。 庚續(xù)精神，矢志報(bào)國(guó)。一百年前，青年救亡圖存，反帝反封；七十年前，青年投身建設(shè)，白手起家；四十年前，青年科技報(bào)國(guó)，勇立潮頭；當(dāng)下青年，凱歌前行，奮勇接棒；三十年后，民族復(fù)興，青年接續(xù)奮斗。百年風(fēng)雨，一代代中國(guó)青年庚續(xù)五四精神，矢志報(bào)國(guó)，從未間斷。 青年有為，奮斗無(wú)悔。復(fù)興路猶長(zhǎng)，奮斗正當(dāng)時(shí)。作為一名青年學(xué)生，奮斗是青春最美的顏色。無(wú)論是在廣闊東北黑土地上奔走的秦玥飛，還是在病床上堅(jiān)持自主創(chuàng)新研發(fā)的鄒勇飛；無(wú)論是海南“最美”村官?gòu)堊g尹，還是壯烈犧牲的殲15飛行員張超，他們都以自己青春的奮斗姿態(tài)，告訴我們什么是新時(shí)代的青年。他們伴隨著祖國(guó)成長(zhǎng)，有著更扎實(shí)的知識(shí)，更廣闊的視野，更先進(jìn)的文明環(huán)境，只要與時(shí)代同心同向，便可綻放最耀眼的青年光芒。 與國(guó)偕行，強(qiáng)國(guó)有我。青年興則國(guó)興。 青年一代，有夢(mèng)想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有希望。前有投筆從戎的五四青年，后有投筆下基層的大學(xué)生村官；前敢為人先高舉“科學(xué)、民主、進(jìn)步”大旗的青年，后有90、00后青年投身科研領(lǐng)域前沿；前有為國(guó)流血犧牲的五四青年，后有為國(guó)守邊疆的北大青年……新的時(shí)代，青年們與國(guó)同行，奮斗不止，復(fù)興祖國(guó)。 那么，放眼當(dāng)下，新時(shí)代青年該怎么做呢？ 論語(yǔ)有言：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息共享使大學(xué)生在關(guān)心自身發(fā)展的同時(shí)，更加關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，并對(duì)推動(dòng)未來(lái)發(fā)展充滿使命感。 2019年“五四”前夕，某媒體新記者走進(jìn)100所大學(xué)，對(duì)近2000名新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行采訪和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，集體意識(shí)與擔(dān)當(dāng)、理性的愛(ài)國(guó)主義、奮斗精神是青年最認(rèn)可的品質(zhì)，這些品質(zhì)共同繪就了新時(shí)代大學(xué)生的精神圖譜。清華大學(xué)學(xué)生崔廣鑫說(shuō)，“用一年不長(zhǎng)的時(shí)間，做一件終身難忘的事”是我們西藏支教團(tuán)最浪漫的口號(hào)。而逆風(fēng)翻盤”“C位”，飽含著青年去拼去闖去實(shí)干的決心和勇氣。 青年們，請(qǐng)?jiān)谖逅木竦母姓傧?，賡續(xù)傳統(tǒng)，懷抱赤子之心，心懷夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，奮斗無(wú)悔，勇往直前吧，新時(shí)代的我們將大有所為！青年們，勇敢去奮斗，因?yàn)橄乱粋€(gè)百年，又是另一個(gè)另一群青年的天地！ 傳承五四精神，青年有為，奮斗無(wú)悔，強(qiáng)國(guó)有我，共創(chuàng)美好未來(lái)！

名師解析（遼寧名師、全國(guó)作文研究名師/渤海大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)/吳炳忠）

這是一個(gè)采用了有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。交際語(yǔ)境寫作，或說(shuō)情境寫作特征十分明顯。營(yíng)造了奮斗的情境，讓考生感知奮斗與歷史進(jìn)步的關(guān)系。 主旨是“不忘初心、牢記使命”。貫徹立德樹人的要求。激勵(lì)青年為國(guó)家而奮斗，體會(huì)奮斗的精神與價(jià)值。 作文題不難，關(guān)于“奮斗”的話題平時(shí)也練過(guò)了，且有關(guān)文章也做了大量的閱讀。估計(jì)考生看到了題會(huì)微笑一下。 二．具體分析： 1．內(nèi)容與話題 作文審題首先應(yīng)研究材料的內(nèi)容與話題。 研究?jī)?nèi)容是為了找到話題，找到話題是為了立意。話題從材料內(nèi)容中來(lái)，考場(chǎng)作文話題具有規(guī)定性。話題解決“談?wù)撌裁础被颉皩懯裁础钡膯?wèn)題，它解決寫作的方向性、范圍性問(wèn)題。話題是所議論的問(wèn)題，是議論的中心，是展開議論的引發(fā)點(diǎn)。 立意（論點(diǎn)）是針對(duì)所論述的問(wèn)題（論題）作者所持的態(tài)度、看法。材料作文要立意準(zhǔn)確就必須搞清楚材料內(nèi)容及含意是什么，內(nèi)容及含意的范圍是什么。 本題材料所給內(nèi)容用一句話說(shuō)就是：中國(guó)青年為中華富強(qiáng)而奮斗。 對(duì)題目有的認(rèn)識(shí)與判斷是： 試題材料由五則組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)時(shí)代主題：中國(guó)青年為中華民族的富強(qiáng)而奮斗。切合當(dāng)前的主題教育：不忘初心，牢記使命。 引導(dǎo)考生自覺(jué)繼承、發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?？疾槿宋牡滋N(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等能力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。啟示考生深刻認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟中華民族站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，感受中國(guó)青年與祖國(guó)、民族共有命運(yùn)，厚植家國(guó)情懷。 1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。一一交代了時(shí)間、背景，交代了事件的人物、性質(zhì)。給出了演講稿的主題。激勵(lì)、鼓舞青年勇敢地投身到這場(chǎng)偉大的運(yùn)動(dòng)來(lái)。作文要突出“五四精神”。 1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。一一交代了時(shí)間、背景，交代了寫這封信的主旨。參加慶祝游行后的感受、決心，投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。 1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。一一交代了時(shí)間、背景，交代了參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信的內(nèi)容。匯入改革開放的時(shí)代洪流，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)。 2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。一一交代了時(shí)間、背景，交代了收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感的主要內(nèi)容。新時(shí)代青年繼承、發(fā)揚(yáng)“五四精神”，奮勇接棒，強(qiáng)國(guó)有我。 2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……一一交代了時(shí)間、背景，交代了寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信的主要內(nèi)容。慶祝實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，感激前輩的奮斗，表示我們會(huì)繼往開來(lái)，繼續(xù)努力奮斗。 所給材料的話題是：奮斗。為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。天下興亡，我的責(zé)任。忠于祖國(guó)、服務(wù)于祖國(guó)。 關(guān)鍵詞是：奮斗。 關(guān)鍵詞含義是：為了實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮富強(qiáng)而努力干。闡述中國(guó)青年與歷史、國(guó)家、實(shí)現(xiàn)以及理想的關(guān)系。心系祖國(guó)、民族，與民族同呼吸共命運(yùn)同進(jìn)步。 2.含意與立意 研究材料的含意目的是確定自己文章的立意。文章的立意因材料的含意而定，文章的立意應(yīng)該針對(duì)話題、任務(wù)而確立。研究含意就是研究為達(dá)成寫作目的“具體寫什么”的問(wèn)題。 題目所給的作文材料的含意是：每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)，中國(guó)青年要為時(shí)代發(fā)展、民族富強(qiáng)而努力奮斗。 作文立意：材料給了五個(gè)寫作任務(wù)，要求針對(duì)結(jié)合材料，切合身份，貼合背景來(lái)作文，由此，你選擇的寫作任務(wù)不同，立意也就不同。立意時(shí)注意：背景、身份，特別注意材料給出的關(guān)鍵詞，以及讀者。各個(gè)任務(wù)的主題已經(jīng)非常明確了。 3.任務(wù)與要求 有的任務(wù)是明確的，有的任務(wù)是隱含的。有的任務(wù)在作文材料里，有的任務(wù)在導(dǎo)語(yǔ)中。有的任務(wù)是命題人指令的，有的任務(wù)需要作者自己確定。寫作任務(wù)是作文立意的出口，立意必須從寫作任務(wù)出發(fā)，圍繞寫作任務(wù)立意。 寫作任務(wù)是指令考生必須完成的工作，其中，立意是最為重要的工作，因?yàn)橐猹q帥也，意是文章的靈魂、中心思想。 研究任務(wù)的目的是為了更好地完成任務(wù)，否則，累死也無(wú)功。研究任務(wù)就是研究題目中的讀者、作者、目的、話題、文體、表達(dá)等交際語(yǔ)境要素。 本題的寫作任務(wù)是： 請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 ① 1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。 ② 1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。 ③ 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。 ④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。 ⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。 無(wú)論是寫演講稿、寫信，還是寫觀后感、慰問(wèn)信。都要特別注意①“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作?！雹诮Y(jié)合材料，切合身份，貼合背景。③符合文體特征。④主題鮮明。 要求，就是命題人所提出的具體條件，考生必須遵守、落實(shí)。要求，解決“在什么條件下寫”的問(wèn)題。 本題的主要要求是： ①請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。一一任選一個(gè)，數(shù)量任務(wù)；以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫一一作者身份任務(wù)。 ②結(jié)合材料一一結(jié)合材料中的時(shí)間、背景、關(guān)鍵詞（主題詞）。 ③切合身份，貼合背景一一選擇的任務(wù)不同，身份就不同，寫作背景也不同。所寫內(nèi)容也不同。 ④符合文體特征一一寫演講稿、寫信、寫觀后感、寫慰問(wèn)信，各自的文體特征不同，不過(guò)都是應(yīng)用性的文章。年初教育部、考試中心都強(qiáng)調(diào)過(guò)要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作考查，《創(chuàng)新作文》為此還專門出過(guò)專欄。 4.作者與讀者。 作者解決“誰(shuí)來(lái)寫”的問(wèn)題。作者是話語(yǔ)表達(dá)者，是寫作的主體，言說(shuō)的主體。寫作就是作者表達(dá)自己思想、感情的過(guò)程。作者的身份、修養(yǎng)、價(jià)值觀等直接影響到寫作。 本題的作者是： ① 1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。一一此時(shí)、此地的青年學(xué)生。 ② 1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。一一此時(shí)參加慶祝游行后的青年。 ③ 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。一一參加新生開學(xué)典禮的學(xué)生。 ④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。一一此時(shí)的青年。 ⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。一一此時(shí)的青年。 讀者解決“寫給誰(shuí)”的問(wèn)題。讀者是文章的閱讀者、接受者，也是文章效果的體現(xiàn)者。讀者的需要在一定程度上決定了作者要說(shuō)什么、怎么說(shuō)。作者只有考慮讀者需要什么，才能達(dá)成寫作目的。研究讀者以便有針對(duì)性地闡述、解釋、證明，選擇有效的內(nèi)容和形式。 本題的讀者是： ① 1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。一一集會(huì)上的聽眾、學(xué)生。 ② 1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。一一家人。 ③ 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。一一同學(xué)。 ④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。一一青年學(xué)生等。 ⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。一一百年中國(guó)功勛人物。 5.目的與表達(dá) 寫作目的解決“為什么寫”的問(wèn)題。目的是作者想要達(dá)到的意圖，需要實(shí)現(xiàn)的愿望，而這個(gè)往往是命題意圖決定的。目的明確是寫出好文章的前提，否則文章就會(huì)寫散、寫亂。好的文章是圍繞目的達(dá)成而展開的。搞清楚寫作目的問(wèn)題有益于謀劃文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。目的對(duì)文章的內(nèi)容和形式起制約作用。 本題的寫作目的是：為了中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗，為了中華民族屹立于世界東方而奮斗。 或激勵(lì)、鼓舞青年勇敢地投身到這場(chǎng)偉大的運(yùn)動(dòng)來(lái)?；騾⒓討c祝游行后談感受、表決心，實(shí)現(xiàn)偉大的愿望?；蛱?hào)召匯入改革開放的時(shí)代洪流，報(bào)效祖國(guó)。或闡述奮勇接棒，強(qiáng)國(guó)有我。或慶祝實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，感激前輩的奮斗，表示我們會(huì)繼往開來(lái)，繼續(xù)努力奮斗。 總之是不忘初心，牢記使命。闡述青年與歷史進(jìn)步，國(guó)家、民族興盛的關(guān)系。 表達(dá)解決“怎么寫”的問(wèn)題，即選擇合乎語(yǔ)境的言語(yǔ)形式表達(dá)自己的思考、感悟、思維過(guò)程。表達(dá)不僅包括了文章的用字、用語(yǔ)，還包括了采用何種文體、結(jié)構(gòu)、口吻、手法等內(nèi)容。 本題關(guān)于表達(dá)的規(guī)定是： 文體：有演講稿、書信、觀后感、慰問(wèn)信。 最好寫成議論文的分析文、闡釋文。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際、背景是不可缺少的。 寫法：請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 表達(dá)方式：闡釋、評(píng)論、分析。 本文系轉(zhuǎn)載，原作者：告知幫您署 本文由語(yǔ)文閱刊(yuwenyuekan) 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