我們讀萬(wàn)卷書一大堆墨水裝進(jìn)了肚子里，消化后再到大腦皮層里積累，等待沉淀，這一過(guò)程中，死記硬背模式的教育沒有起到應(yīng)有的效果。

腦子生銹的說(shuō)法也在于此，不經(jīng)常動(dòng)腦子糾結(jié)各種問(wèn)題，神經(jīng)細(xì)胞之間的鏈接會(huì)變細(xì)甚至斷開，這也是為什么一看書腦袋就疼發(fā)困的理由。

肚子里的墨水裝的多，叫淵博的知識(shí)，但精髓的沉淀不是在肚子里進(jìn)行，而是需要升華到大腦皮層再度積累，但這也只是另一個(gè)開始，真正的沉淀是需要更多腦神經(jīng)neuron的“縱橫交錯(cuò)”的延伸/擴(kuò)張/交織過(guò)程的一步步沉淀下來(lái)的。

肚子里裝進(jìn)知識(shí)量的過(guò)程就是我們的應(yīng)試教育模式，很必要的^o^但為什么那么多吐槽？那么多意見是為什么學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中用不上的東西？答案是教育方法錯(cuò)了。

知識(shí)的深度記憶和領(lǐng)會(huì)，應(yīng)該“鏈接到現(xiàn)實(shí)中的關(guān)聯(lián)”結(jié)合學(xué)習(xí)記憶，才會(huì)起到應(yīng)有的效果，干巴巴地記公式，不論是理科公式還是外語(yǔ)語(yǔ)法公式都是這樣、缺乏場(chǎng)景，沒有關(guān)聯(lián)到現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象/實(shí)體，很難讓孩紙們保持/產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

因?yàn)榇竽X細(xì)胞也只有在“捕捉”“觸及”“鏈接”到各種“關(guān)聯(lián)記憶的”其他更多的記憶神經(jīng)細(xì)胞時(shí)，才會(huì)延伸神經(jīng)觸角，交織成更加密集的/立體的/多維的/生動(dòng)的信息。這個(gè)是牢固記憶的本質(zhì)，做到知識(shí)融匯的核心基礎(chǔ)。也是教育本應(yīng)該做到的底層邏輯。想事做事判斷決策等過(guò)程中，需要的就是這種和現(xiàn)實(shí)掛鉤 的各種生動(dòng)/清晰的認(rèn)知 。

咱們舉個(gè)“人話”說(shuō)明，當(dāng)我們搬家，到了一個(gè)完全陌生的城市里，如果我們每天只走固定路線和局限的小范圍內(nèi)活動(dòng)/生活，那么很可能在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不了解自己生活的城市，但如果你的好奇心和行動(dòng)力較強(qiáng)，每天早上或晚上做戶外運(yùn)動(dòng)，到處溜達(dá)的話，會(huì)從各種角度學(xué)會(huì)如何出入自己生活的小圈子里，之后就很可以/容易逐步擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)范圍，慢慢了解更多的城市風(fēng)景和雞腸小肚的路徑^o^

這里有個(gè)需要?jiǎng)澲攸c(diǎn)的地方，那就是“慢慢擴(kuò)大行動(dòng)范圍”這里，放在知識(shí)/學(xué)術(shù)領(lǐng)域上是就是涉獵更多橫向的跨領(lǐng)域知識(shí)/專業(yè)。因?yàn)檫@樣才能從更多的角度和更多的路徑切入“問(wèn)題/主題”。

但，把場(chǎng)景從“走路/運(yùn)動(dòng)”搬到“涉獵跨領(lǐng)域知識(shí)”，并不容易，也不是誰(shuí)都能做得好，這也是“深入淺出”的底層邏輯。

這種思路的延長(zhǎng)線上考慮，絕大部分碩博士中也只有一小部分能夠做到“深入淺出”且具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才才真正配得上在高效但教授級(jí)別。再苛刻點(diǎn)說(shuō)的話，大部分人應(yīng)該在高中或初中任教比較適合，之后積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)后再到高校任職這樣。

放在在機(jī)構(gòu)/培訓(xùn)班里考慮這個(gè)問(wèn)題，最需要的就是這類“全才型”老師，而不是“專家型”，因?yàn)闀?huì)降低機(jī)構(gòu)效率拉高成本，因?yàn)椴豢赡馨阉蓄I(lǐng)域的專業(yè)都叫過(guò)來(lái)，因?yàn)榫退憬羞^(guò)來(lái)真正的專家畢竟只是小數(shù)點(diǎn)^o^真有本事的大都自立門戶或者在大企業(yè)中高層里活躍，除了極少數(shù)的真正積累中的金蛋級(jí)的老師是有的～畢竟豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的！

這種大道理/雞湯，我也在不同私塾機(jī)構(gòu)里面真實(shí)體會(huì)過(guò)，我也和名校日本教授或在不同海外積累經(jīng)驗(yàn)的日本導(dǎo)師合作過(guò)，也在大家認(rèn)知中的頂部機(jī)構(gòu)里的“頭部師資力量”群體進(jìn)行過(guò)討論，大多是日本人導(dǎo)師那種，重新認(rèn)識(shí)到這個(gè)知識(shí)面的幅度和融合深度延伸到的“深入淺出”的現(xiàn)實(shí)意義和重要性，必要性，看到了他們的細(xì)膩和專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，也看到了局限性，但我一直很向往和不同國(guó)家的人才一起討論各種專業(yè)知識(shí)，只要討論不情緒化，正面積極心態(tài)進(jìn)行“激烈”的討論會(huì)對(duì)彼此都有提升^o^對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)～

小私塾的話，通過(guò)哪里的學(xué)生/老師，略知一二，留考等培訓(xùn)課程應(yīng)該大同小異，但在小論文，教授面試訓(xùn)練草稿修改，志望理由書等軟實(shí)力方面，只能用“一言難盡”表達(dá)了^o^～