敘事的重要性

作為兒童語言發(fā)展中的一項重要能力，敘事能力是兒童開展日常活動的關鍵能力，敘事是兒童在日常生活的一部分，對兒童認知能力、行為的發(fā)展、社交能力、閱讀能力和學業(yè)水平都起著重要的作用。

1.兒童認知和行為發(fā)展的提升

兒童敘事能力的改善，有助于加強兒童對他們日常經歷的記憶，提高兒童早期的自我認知。聽故事和講故事的過程能夠幫助兒童提高語言能力，進而促進他們的日常行為的發(fā)展。

2.兒童社交能力的提高

敘事能力的提高，有助于兒童在日?；顒又兄v述自己的生活經驗，有助于他們溝通能力的增強，進而幫助他們理解人際關系，促進兒童與他人間的互動。敘事能力的提高，有助于兒童發(fā)展與維持和同伴間的親密關系，有助于兒童獲得老師的注意和認可，有利于兒童開展假裝游戲。此外，敘事能力有助于他們在少年時期獲得團體歸屬感。

3.兒童閱讀技能和學業(yè)成績的提升

敘事能力的提高有助于兒童閱讀理解能力的改善。兒童能夠在口語敘事中了解記敘文體的一些特征，從而幫助他們理解他們所讀的記敘文。敘事能力的提高，有助于兒童完成多種類型的敘事，例如虛構的或真實的敘事，對閱讀材料的總結，日?；顒拥哪_本和事件的記錄。敘事能力的提高對于他們學術成就的獲得和語言技能的發(fā)展起著重要作用。

對敘事的理解是通過解碼所聽到的內容的字面意義，并利用上下文信息和一般知識來理解或推斷沒有直接陳述的內容。

進行一個較好的敘事涉及語言、認知和社會能力。兒童需要具有關于事件、人與社會互動的一般知識、對特定事件的記憶以及關于不同敘事類型的知識，兒童要將這些知識協調成一種敘事。在語言上，兒童必須對故事的人物和事件進行詞匯編碼，以便能夠將事件的順序及其時間關系聯系起來；在認知上，兒童必須推斷出核心人物行動的動機、把握不同事件之間的關聯性以及理解故事的主題；敘事也是一種社會活動，需要考慮到講故事的人與觀眾之間的聯系。

進行完整的敘事的能力是從基本的互動交流（例如對話和游戲）中發(fā)展而來的，兒童有機會在對話中創(chuàng)造和傾聽連貫的整個故事，包括口語故事和書面故事，在這個過程中，兒童不僅學會了如何進行連貫的敘事，而且還接觸到了他們文化的特定敘事形式。

敘事的定義

二十世紀60年代開始，學者對兒童敘事能力的關注度開始上升，不同研究者對敘事的定義也不同。下表顯示了不同學者對敘事的定義。

從表中可知，敘事與人類的認知和已有的經驗有關，同時具有“按順序”的特點。敘事就是“講故事”，人們將現實或虛構的故事內容之間的關系，按照一定的順序用語言描述出來。結構主義敘事學家認為敘事包括三層含義:（1）敘事話語；（2）敘事話語中陳述的事件，這個事件可以是真實的也可以是虛構的；（3）某人敘述某件事的行為。敘事可以分為書面語言敘事與口語敘事這兩類語言表現形式。

敘事能力是一種有組織表述的語言能力，不需要借助語境。敘事能力又被稱為延展言談，是指幼兒連續(xù)說出一個以上的句子時表現和所需要的語言能力。趙曼和馬紅英（2013）認為敘事能力指人們在情境中用語言表達需求及意見，或表達事物的狀態(tài)和關系的能力。周兢（2009）認為，兒童在講故事時會涉及到多種不同的能力，兒童需要了解一些詞語、詞法和句法，選擇合適的連詞連接句子，使用代詞來指代所敘述的相關內容，并根據一定的順序將故事內容講述出來。Berman（1988）認為口語敘事能力主要包括：語法結構和詞匯形成的知識、敘事結構和詳盡描述事情的語言策略以及個人穩(wěn)定的敘事風格。

Bliss、McCabe和Miranda（1998）指出，由于敘事能力的重要性，對患有語言障礙的學齡兒童的評估和干預方案中，敘事能力應作為主要組成部分之一。Botting（2002）認為，敘事能力是衡量兒童語言交際能力的最有趣和最有效的方法之一，并為兒童自發(fā)語言提供了一種極好的自然主義測量方法。

小結

1.敘事對兒童認知能力、行為的發(fā)展、社交能力、閱讀能力和學業(yè)水平都起著重要的作用。

2.敘事就是講故事，包含敘事話語、敘事話語中陳述的事件和某個人敘述某件事的行為。