現(xiàn)代教育學(xué)（扈）練習(xí)題
第一章學(xué)習(xí)測試題
一、單選題
1. ?教育的直接和首要目標(biāo)是（ ?A ???） 6
?A. ?影響人的身心發(fā)展 ?B. ?促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 ?
C. ?提高人的素質(zhì) ?D. ?促進(jìn)人類和諧
2. ?狹義的教育是指（ ???B ??） 7
A. ?家庭教育 ?B. ?學(xué)校教育 ?
C. ?個(gè)人教育 ?D. 社會(huì)教育 ?
3. ?宏觀的教育學(xué)的研究對(duì)象是（ ???D ?） 15
?A. ?人 ?B. ?學(xué)校 ?
C. ?理論知識(shí) ?D. ?教育現(xiàn)象和教育規(guī)律
4. ?被稱為“教育學(xué)之父”的是（ ??A ?） 2
A. ?夸美紐斯 ?B. ?赫爾巴特 ?
C. ?杜威 ?D. ?洛克
5. ?人類社會(huì)第一部以教育為專門研究對(duì)象的著作（ ??D ?） 2
A. ?《教育學(xué)》 ?B. ?《民主主義與教育》 ?
C. ?《普通教育學(xué)》 ?D. 《大教學(xué)論》
6. 《大教學(xué)論》的作者是（ ???A ???） 2
A. ?夸美紐斯 ?B. ?赫爾巴特 ?
C. ?杜威 ?D. ?洛克 ?
7. 1806 年發(fā)表的《普通教育學(xué)》作者是 ( ?B ?)28
A. ?夸美紐斯 ?B. ?赫爾巴特 ?
C. ?杜威 ?D. ?洛克 ?
8. ?構(gòu)建以教師、教材、教室為中心的教學(xué)原則的是（ ?B ??） 31
A. ?夸美紐斯 ?B. ?赫爾巴特 ?
C. ?杜威 ?D. ?洛克
9. ?提出兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心的是（ ??C ?） 31
A. ?夸美紐斯 ?B. ?赫爾巴特 ?
C. ?杜威 ?D. ?洛克 ?
10. 教育產(chǎn)生的最根本的原因是（ ???A ?） 17
A. ?人類對(duì)自身生存和發(fā)展需要的滿足 ?B. ?社會(huì)發(fā)展的需要
C. ?文化傳承的需要 ?D. ?維持國家穩(wěn)定 ?
11. 教育作為人類社會(huì)中具有永恒意義的范疇的根本原因是（ ?A ?） 17
A. ?人類對(duì)自身生存和發(fā)展需要的滿足 ?B. ?社會(huì)發(fā)展的需要
C. ?文化傳承的需要 ?D. ?維持國家穩(wěn)定
12. 教育產(chǎn)生的最根本條件是（ ??B ?） 17
A. ?社會(huì)需要 ?B. ?人類勞動(dòng)的進(jìn)行 ?
C. ?語言的形成 ?D. 文字的出現(xiàn) ?
13. 標(biāo)志著教育與人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和一般的社會(huì)交往活動(dòng)相分離，形成了相對(duì)獨(dú)立的形態(tài)，具有了獨(dú)特的社會(huì)功能的是（ ?A ???） 18
A. ?學(xué)校出現(xiàn) ?B. 班級(jí)授課制的出現(xiàn) ?
C. ?教師出現(xiàn) ?D. 癢、序的出現(xiàn)
14. 在中國，根據(jù)文獻(xiàn)在夏朝的學(xué)校，稱為（ ???D ???） 19
A. ?私塾 ?B. ?鄉(xiāng)學(xué) ?
C. ?小學(xué) ?D. “庠序”
15. 學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是（ ?C ???） 20
A. 體腦分工和專職教師的出現(xiàn) ?B. ?人的發(fā)展需要
C. ?生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成 ?D. ?文字的產(chǎn)生和應(yīng)用
16. 學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是（ ??A ??） 20
A. 體腦分工和專職教師的出現(xiàn) ?B. ?人的發(fā)展需要
C. ?生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成 ?D. ?文字的產(chǎn)生和應(yīng)用
17. 學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是（ ?D ???） 20
A. ?體腦分工和專職教師的出現(xiàn) ?B. ?人的發(fā)展需要
C. ?生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成 ?D. ?文字的產(chǎn)生和應(yīng)用
18. 教育思想產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)是（ ?A ???） 21
A. ?人類的教育實(shí)踐 ?B. ?人類的發(fā)展 ?
C. ?教育理論的逐漸完善 ?D. 教育思想家的出現(xiàn)
19. 《理想國》的作者是（ ???B ?） 22
A. ?蘇格拉底 ?B. ?柏拉圖 ?
C. ?和亞里士多德 ?D. ?黑格爾 ?E. 夸美紐斯
20. 《教育過程》的作者是（ ??D ?） 32
A. ?夸美紐斯 ?B. ?洛克 ?
C. ?杜威 ?D. ?布魯納
21. 倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的是（ ???B ???） 32
A. ?杜威 ?B. ?布魯納 ?
C. ?夸美紐斯 ?D. ?洛克
22. 學(xué)校教育產(chǎn)生于 __B_____ 。 19
A. ?原始社會(huì) ???B. ?奴隸社會(huì) ???
C. ?封建社會(huì) ???D. ?資本主義社會(huì)
23. 在我國“教育”一詞最早見于（ ?C ?）
A. 《論語》 ?B. ?《大學(xué)》 ?
C. ?《孟子》 ?D. 《學(xué)記》
24. 在教育史上，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)是（ ??C ???） 28
A. 《大教學(xué)論》 ?B. ?《教育學(xué)》 ?
C. ?《普通教育學(xué)》 ?D. ?《愛彌爾》
25. 被譽(yù)為“舊教育”和“新教育”的分水嶺的是（ ??D ???） 28
A. ?傳統(tǒng)教育 ?B. ?實(shí)用主義教育 ?
C. ?試驗(yàn)主義教育 ?D. ?盧梭自然主義教育
26. “傳統(tǒng)教育”與“現(xiàn)代教育”的提出者是（ ?C ???） 30
A. ?赫爾巴特 ?B. ?布魯姆 ?
C. ?杜威 ?D. 贊科夫
27 . 將心理學(xué)引入教育的第一人是 ( D)24
A. 赫爾巴特 ?B. 裴斯塔洛齊 ?
C. 夸美紐斯 ?D. 亞里斯多德
28 ．“教育即生長”這一論斷的提出者是（ B ?）
A. 皮亞杰 ?????????B. 杜威
C. 陶行知 ?????????D. 盧梭
二、多選題
1. ?到目前為止，關(guān)于教育起源問題，較有影響的說法有（ ?ABC ?）
A. ?生物起源論 ?B. ?心理起源論 ?C. ?勞動(dòng)起源論 ?D. 人類起源論
2. 教育產(chǎn)生的必要條件是（ ?BC ?）
?A. ?社會(huì)需要 ?B. ?人類勞動(dòng)的進(jìn)行 ?C. ?語言的形成 ?D. 文字的出現(xiàn)
3. 在周朝，為我國奴隸制社會(huì)的鼎盛時(shí)期，學(xué)校已普遍建立，學(xué)校分為
A. ?國學(xué) ?B. ?省學(xué) ?C. ?鄉(xiāng)學(xué) ?D. ?殿學(xué) ?E. ?地方學(xué)
4. 在我國奴隸制社會(huì)的周朝，國學(xué)可分為（ ?AE ?） 19
A. 大學(xué) ?B. ?省學(xué) ?C. ?鄉(xiāng)學(xué) ?D. ?殿學(xué) ?E. 小學(xué)
5. ?在我國奴隸制社會(huì)的周朝，鄉(xiāng)學(xué)可以分為（ ?ABCD ?）
A. ?塾 ?B. ?庠 ?C. ?序 ?D. 校 ?E. 舍
6. ?古埃及的學(xué)校分為（ ?ABCD ?） 20
A. ?宮廷學(xué)校 ?B. ?職官學(xué)校 ?C. ?寺廟學(xué)校 ?D. ?文士學(xué)校 ?E. ?騎士學(xué)校
7. 首創(chuàng)“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的是德國教育家和心理學(xué)家是 (AD )
A. ?梅伊曼 ?B. ?赫爾巴特 ?C. ?杜威 ?D. ?拉伊 ?E. ?盧梭 ?
8. ?美國心理學(xué)家布盧姆把教育目標(biāo)分為（ ?ABC ?）
A. ?認(rèn)知目標(biāo) ?B. ?情感目標(biāo) ?C. ?動(dòng)作目標(biāo) ?D. ?意志目標(biāo) ?E. ?思維目標(biāo)
9. 赫爾巴特提出的教學(xué)四階段是（ ?ACDE ?）
?A. 明了 ?B. 引入 ?C. ?聯(lián)想 ?D. ?系統(tǒng) ?E. ?方法
三、改錯(cuò)題
1. 作為 單獨(dú)學(xué)科 的教育學(xué)是以教育活動(dòng)為研究對(duì)象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會(huì)科學(xué)。
2. 作為 師范院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程 的教育學(xué)是一門對(duì)教育與社會(huì)、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個(gè)方面進(jìn)行研究的教育科學(xué)。
3. 作為 教育科學(xué)總稱 的教育學(xué)是以教育的理論知識(shí)和學(xué)校教育的實(shí)踐規(guī)范為主要內(nèi)容的課程。
4. 教育產(chǎn)生的最根本的原因在于 社會(huì)的需要 。
5. 教育產(chǎn)生的最根本的條件是 語言的形成 。
6. ?在教育史上，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)是 《大教學(xué)論》。
7. ?將心理學(xué)引入教育的第一人是 夸美紐斯。 ?
8. ?學(xué)校教育產(chǎn)生于 原始社會(huì) 。
9. ?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的倡導(dǎo)者是 夸美紐斯 。
10. 《理想國》的作者是 蘇格拉底 。 ?
11. ?教育思想產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)是 教育理論的逐漸完善 ??。
12. ?學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是 體腦分工和專職教師的出現(xiàn) ??。
13. ?學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是 人的發(fā)展需要
14. ?學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是 生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成 。
15. ?構(gòu)建以教師、教材、教室為中心的教學(xué)原則的是 杜威 。
16. ?提出兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心的是 赫爾巴特 。
17. ?教育的直接和首要目標(biāo)是 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
18. ?狹義的教育是指 個(gè)人教育。
19. ?宏觀的教育學(xué)的研究對(duì)象是 理論知識(shí)。
20. ?被稱為“教育學(xué)之父”的是 赫爾巴特。
21. ?人類社會(huì)第一部以教育為專門研究對(duì)象的著作 《普通教育學(xué)》 。
22. 《大教學(xué)論》的作者是 杜威。
23. 1806 年發(fā)表的《普通教育學(xué)》作者是 杜威 。
24. ?現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物是 赫爾巴特。
第二章學(xué)習(xí)測試題
一、單選題
1. 教育在人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾中的地位是（ ?B ?）。
?A. ?決定 ?B. 中介轉(zhuǎn)化 ?C. ?改造 ?D. ?激化
2. 教育的出發(fā)點(diǎn)是（ ?D ?）。
A. ?社會(huì) ?B. ?學(xué)校 ?C. ?家庭 ?D. ?人
3. 在一定的前提下，對(duì)個(gè)體的發(fā)展中起著相對(duì)的主導(dǎo)作用的是（ ?A ?）。
?A. ?學(xué)校教育 ?B. ?家庭教育 ?C. ?社會(huì)影響 ?D. ?自學(xué)
4. 社會(huì)環(huán)境的本質(zhì)是（ ?C ?）。
A. ?制度 ?B. ?風(fēng)俗 ?C. ?文化 ?D. ?人際關(guān)系
5. 人身心發(fā)展的生理前提是（ ?C ?）。
A. ?長相 ?B. ?吃穿 ?C. ?遺傳 ?D. ?生活習(xí)慣
6. 在個(gè)體發(fā)展中起決定作用的是（ ?B ?）。
A. ?遺傳 ?B. ?個(gè)體活動(dòng) ?C. ?社會(huì)環(huán)境 ?D. ?自然環(huán)境
7. 在個(gè)人發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（ ?C ?）。
A. ?社會(huì)環(huán)境 ?B. ?自然環(huán)境 ?C. ?學(xué)校教育 ?D. ?家庭教育
8. 教育的政治功能實(shí)現(xiàn)的主要途徑是（ ?D ?）
A. ?促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ?B. ?適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 ?C. ?民主參與 ?D. ?培養(yǎng)人
9. 人身心發(fā)展的生理前提是（ ?A ?）
A. ?遺傳素質(zhì) ?B. ?社會(huì)環(huán)境 ?C. ?學(xué)校教育 ?D. ?個(gè)人努力
10. 制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是（ ?A ?）。
A. ?生產(chǎn)力 ?B. ?文化 ?C. ?政治 ?D. ?社會(huì)制度
11. 制約教育發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)的是（ ?D ?） .
?A. ?經(jīng)濟(jì) ?B. ?文化 ?C. ?生產(chǎn)力 ?D. ?政治
12. 制約教育的內(nèi)容和手段的是（ ?C ?）
?A. ?文化 ?B. ?社會(huì)制度 ?C. ?生產(chǎn)力 ?D. ?政治
13. 制約教育結(jié)構(gòu)的是（ ?A ?）
A. ?生產(chǎn)力 ?B. ?文化 ?C. ?政治 ?D. ?社會(huì)制度
14. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別集中表現(xiàn)在（ ?B ?）。
?A. ?對(duì)社會(huì)的重視程度 ?B. ?受教育者在教育中的地位和價(jià)值上 ?
C. ?學(xué)校教育的地位 ?D. ?家庭在教育中的地位
15. 人的發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須堅(jiān)持（ ?B ?）。
?A. ?人的全面發(fā)展 ?B. ?因材施教 ?C. ?抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期 ?D. ?人發(fā)展的順序
16. 人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育必須（ ?C ?）。
?A. ?人的全面發(fā)展 ?B. ?因材施教 ?C. ?抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期 ?D. ?人發(fā)展的順序
17. 人的身心發(fā)展的整體性要求教育必須（ ?A ?）。
?A. ?人的全面發(fā)展 ?B. ?抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期 ?C. ?取長補(bǔ)短 ?D. ?人發(fā)展的順序
18. 人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育必須（ ?C ?）。
?A. ?人的全面發(fā)展 ?B. ?抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期 ?C. ?取長補(bǔ)短 ?D. ?人發(fā)展的順序
二、多選題
1. ?影響人發(fā)展的最基本的因素是（ ?ACEF ?）
A. ?個(gè)體的先天性素質(zhì) ?B. ?人際關(guān)系 ?C. ?個(gè)體活動(dòng) ?
D. ?大氣污染 ?E. ?社會(huì)環(huán)境 ?F. 學(xué)校教育
2. ?學(xué)校教育的系統(tǒng)性表現(xiàn)在（ ?ABCD ?）
A. ?計(jì)劃性 ?B. ?組織性 ?C. ?協(xié)調(diào)性 ?D. ?全面性 ?E. ?選擇性
3. 學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起導(dǎo)向作用是因?yàn)閷W(xué)校教育具有較強(qiáng)的（ ?ABCDE ?）
?A. ?目的性 ?B. ?系統(tǒng)性 ?C. ?選擇性 ?D. ?專門性 ?E. ?基礎(chǔ)性
4. 教育的文化功能表現(xiàn)在（ ?ACDE ?）
?A. ?傳承文化 ?B. ?改造文化 ?C. ?創(chuàng)造文化 ?D. ?更新文化 ?E. ?活化文化
5. 教育的社會(huì)功能的特點(diǎn)表現(xiàn)在（ ?ABCDE ?）
?A. ?間接性 ?B. ?隱含性 ?C. ?潛在性 ?D. ?遲效性 ?E. ?超前性
三、改錯(cuò)題
1. ?教育活動(dòng)具有兩個(gè)最基本的客觀制約性，即教育的社會(huì)制約性和教育的 環(huán)境 的制約性。 人
2. 學(xué)校教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用主要是相對(duì)人發(fā)展的后天因素中的 個(gè)人努力 而言的。
自發(fā)的社會(huì)環(huán)境
3. 學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是 無條件的 。 有條件的
4. 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用表現(xiàn)在 直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。 提高國民的人力資本和生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)
5. 教育社會(huì)功能的超前性是指教育的社會(huì)功能要 適應(yīng) 社會(huì)發(fā)展的需要。 適度地超越
6. 人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育必須堅(jiān)持 人的全面發(fā)展 。 取長補(bǔ)短 ??.
7. 人的身心發(fā)展的整體性要求教育必須 抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。 人的全面發(fā)展 ???
8. 人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育必須 因材施教 。 抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期
9. 人的發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須堅(jiān)持 按人的發(fā)展順序 進(jìn)行。 因材施教
10. ?現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別集中表現(xiàn)在 學(xué)校教育的地位 上。
受教育者在教育中的地位和價(jià)值上
11. ?制約教育結(jié)構(gòu)的是 文化 ??。 生產(chǎn)力
12. 制約教育目的的性質(zhì)的是 經(jīng)濟(jì)因素。 政治因素
13. 制約教育內(nèi)容和手段的是 政治。 生產(chǎn)力
14. 制約教育權(quán)利和機(jī)會(huì)的是 生產(chǎn)力 。 政治
15. 制約人才培養(yǎng)的規(guī)格的是 文化 。 生產(chǎn)力
16. 人身心發(fā)展的生理前提是 社會(huì)環(huán)境。 ??遺傳素質(zhì) ?
17. 教育的政治功能實(shí)現(xiàn)的主要途徑是 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 培養(yǎng)人
18. 在個(gè)人發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是 家庭教育 。 學(xué)校教育
19. 在個(gè)體發(fā)展中起決定作用的是 遺傳 。 社會(huì)環(huán)境
20. 教育的出發(fā)點(diǎn)是 社會(huì)需要 。 人
第三章 ??學(xué)習(xí)測試題
一、單選題
1. “按教育規(guī)律辦事”的前提是（ ?A ?）。
?A. ?認(rèn)識(shí)教育規(guī)律 ?B. 認(rèn)識(shí)客觀事物 ?C. 利用教育規(guī)律 ?D. 發(fā)揮主觀能動(dòng)性
2. 教育藝術(shù)的創(chuàng)造性主要決定于（ ?D ?）。
A. ?教師 ?B. ?教育思想 ?C. ?教育制度 ?D. ?教育對(duì)象的特殊性。
3. 教育藝術(shù)的最高境界是（ ??）。
?A. ?教育風(fēng)格 ?B. 教育質(zhì)量 ?C. 教育方法 ?D. 教育思想
4. 教育藝術(shù)中最基本的是（ ?C ?）。
A. ?教育準(zhǔn)備藝術(shù) ?B. ?教育組織藝術(shù) ?C. ?言語藝術(shù) ?D. ?教育方法藝術(shù)
5. 教育發(fā)展的內(nèi)在原因是（ ??）。
?A. 教育目標(biāo)與受教育著發(fā)展水平的矛盾 ?B. 社會(huì)發(fā)展需要 ?
C. 個(gè)人發(fā)展需要 ?D. 教育本身需要
6. 往往把教育規(guī)律絕對(duì)化、偶像化，把教育規(guī)律當(dāng)作是一種異己的力量是（ ??）的觀點(diǎn)。
?A. 唯物主義 ?B. ?唯意志論 ?C. 宿命論 ?D. 唯心主義
7. 我們認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的目的是（ ??）。
?A. 發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律 ?B. 創(chuàng)造教育規(guī)律 ?C. 改造教育規(guī)律 ?D. 利用教育規(guī)律
8. 產(chǎn)生幽默意境的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具有關(guān)鍵意義的是（ ?D ?）
?A. 制造懸念 ?B. 鋪墊渲染 ?C. 產(chǎn)生突變 ?D. 出現(xiàn)反轉(zhuǎn)
二、多選題
1. 從共時(shí)的角度劃分，教育活動(dòng)可以劃分為（ ??）。
A. ??教育者 ?B. ?受教育者 ?C. 教育設(shè)備 ?D. ?教育中介 ?E. 教育文化
2. ?從歷時(shí)的角度劃分，教育活動(dòng)可以劃分為（ ??）。
A. ?教育目的 ?B. ?教育者 ?C. ?教育手段 ?D. ?受教育者 ?E. ?教育結(jié)果
3. ?運(yùn)用系統(tǒng)方法，可以把教育規(guī)律系統(tǒng)劃分為（ ??）。
A. 教育結(jié)構(gòu)規(guī)律 ?B. 教育功能規(guī)律 ?C. 教育的內(nèi)容規(guī)律 ?
D. 教育的外部規(guī)律 ?E. 教育發(fā)展規(guī)律
4. 教育的言語藝術(shù)主要包括（ ??）
?A. 口頭言語藝術(shù) ?B. 書面言語藝術(shù) ?C. 體態(tài)言語藝術(shù) ?
D. 活動(dòng)言語藝術(shù) ?E. 參與言語藝術(shù)
5. 將教育規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)，所需要的環(huán)節(jié)有（ ??）
?A. 教育規(guī)律理論化 ?B. 教育理論目的化 ?C. 建立教育實(shí)踐的觀念模型
D. 技術(shù)化 ?E. 行動(dòng)化
6. 下列屬于現(xiàn)代教育的一般原則的有（ ??）。
?A. 人道性原則 ?B. 創(chuàng)造性原則 ?C. 民主性原則
D. 主體性原則 ?E. 藝術(shù)性原則
7. 下列屬于教育藝術(shù)特點(diǎn)的是（ ??）
?A. 情感性 ?B. 創(chuàng)造性 ?C. 民主性
D. 主體性原則 ?E. 審美性
8. 下列屬于教育口語特點(diǎn)的有（ ??）。 ?
?A. 針對(duì)性 ?B. 誘導(dǎo)性 ?C. 說理性
D. 感染性 ?E. 教育性
9. 處理偶發(fā)事件的常見方法和技巧有（ ??）
?A. 說理 ?B. 沖淡 ?C. 順話
D. 趣解 ?E. 富有激情
10. 下列屬于教育口語藝術(shù)的有（ ??）
?A. 導(dǎo)入 ?B. 講授 ?C. 提問
D. 結(jié)語 ?E. 批評(píng)語
11. 與教育口語相比，教育體態(tài)語的特點(diǎn)體現(xiàn)在（ ??）
?A. 直觀 ?B. 模糊 ?C. 敏感
D. 豐富 ?E. 輔助
12. 幽默意境的形成過程包括的環(huán)節(jié)有（ ??）
?A. 制造懸念 ?B. 鋪墊渲染 ?C. 慎重思考
D. 出現(xiàn)反轉(zhuǎn) ?E. 產(chǎn)生突變
三、改錯(cuò)題
1. “按教育規(guī)律辦事”的前提是 認(rèn)識(shí)客觀事物 ?
2. 教育藝術(shù)的最高境界是 教育質(zhì)量 。
3. 教育藝術(shù)中最基本的是 教育方法藝術(shù) 。
4. 教育發(fā)展的內(nèi)在原因是 社會(huì)發(fā)展需要 。
5. 把教育規(guī)律絕對(duì)化、偶像化，把教育規(guī)律當(dāng)作是一種異己的力量的是 唯意志論 觀點(diǎn)。
6. 我們認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的目的是 改造教育規(guī)律 。
7. 教育中，產(chǎn)生幽默意境的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具有關(guān)鍵意義的是 鋪墊渲染。
第四章 ??學(xué)習(xí)測試題
一、單選題
1. 探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關(guān)于（ ?D ?）問題。
A. 教育政策 ?B. ?教育制度 ?C. 教育藝術(shù) ?D. 教育目的
2. 教育理論最具根本性的問題是（ ?C ?）。
A. 教育內(nèi)容 ?B. ?教育規(guī)律 ?C. ?教育目的 ?D. ?教育制度 ?
3. 教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿是（ ?C ?）。
?A. 教育內(nèi)容 ?B. ?教育目的 ?C. 教育藝術(shù) ?D. ?教育制度
4. 教育工作的核心是（ ?D ?）
?A. 教育法規(guī) ?B. ?教育制度 ?C. 教育藝術(shù) ?D. 教育目的
5. 為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是（ ?D ?）。
A. 教育方針 ?B. ?教育制度 ?C. 教育藝術(shù) ?D. 教育目的
6. 培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格要求的是（ ?D ?）。
?A. 教育法規(guī) ?B. ?教育制度 ?C. 教育藝術(shù) ?D. 教育目的
7. 實(shí)現(xiàn)教育目的的 根本途徑和基本原則 是（ ?C ?）。
A. 教育政策 ?B. ?教育制度 ???C. 教育方針 ?D. 教育目的
8. 教育方針中核心和基本的內(nèi)容是（ ?C ?）。
?A. 教育內(nèi)容 ?B. ?教育規(guī)律 ?C. ?教育目的 ?D. ?教育制度
9. 學(xué)校教育中最基本的 活動(dòng)類型 是（ ?A ?）
A. 教學(xué)工作 ?B. ?教育管理 ?C. ?教育目的 ?D. ?教育內(nèi)容
10. 實(shí)現(xiàn)教育目的最基本的 途徑 是（ ?B ?）。
A. ?教育規(guī)劃 ?B. ?教學(xué)工作 ?C. ?教育政策 ?D. ?教育內(nèi)容
11. 教育目的最基本的 理論基礎(chǔ)是 （ ?C ?）。
A. 社會(huì)本位理論 ?B. ?教育發(fā)展規(guī)律 ?C. ?人的全面發(fā)展理論 ???D. ?個(gè)人本位輪
12. 雅典教育中“繆司”是指（ ?C ?）。
?A. ?體育 ?B. ?德育 ?C. ?智育和美育 ?D. ?教育場所
13. 首次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作明確區(qū)分的是（ ?C ?）。
?A. 杜威 ?B. ?盧梭 ?C. ?洛克 ?D. ?裴斯泰洛齊
14. 《天鵝之歌》的作者是（ ?D ?）。
?A. 杜威 ?B. ?盧梭 ?C. ?洛克 ?D. ?裴斯泰洛齊
15. 造成人的片面發(fā)展的根源是（ ?A ?）。
A. 舊分工 ?B. ?自由時(shí)間 ?C. ?生產(chǎn)勞動(dòng)與教育 ?D. ?社會(huì)化大生產(chǎn) ?
16. 為人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提供了可能的是（ ?D ?）。
A. 舊分工 ?B. ?自由時(shí)間 ?C. ?生產(chǎn)勞動(dòng)與教育 ?D. ?社會(huì)化大生產(chǎn) ?
17. ?“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”是（ ?C ?）。
A. 舊分工 ?B. ?自由時(shí)間 ?C. ?生產(chǎn)勞動(dòng)與教育 ?D. ?社會(huì)化大生產(chǎn) ?
18. 構(gòu)成人的素質(zhì)的 基礎(chǔ)性要素 是（ ?A ?）。
?A. ?體能和智能 ?B. 道德品質(zhì) ?C. 活動(dòng)能力 ?D. 情感、意志、性格
19. 人從事一切活動(dòng)的 素質(zhì)基源 是（ ?C ?）。
?A. ?活動(dòng)能力 ?B. 道德品質(zhì) ??C. ?體能和智能 ???D. 情感、意志、性格
20. 構(gòu)成人的素質(zhì)的生理基礎(chǔ)的是（ ?B ?）。
?A. 智能 ?B. ?體能 ?C. 活動(dòng)能力 ?D. 性格
21. 構(gòu)成人的素質(zhì)的 心理基礎(chǔ) 的是（ ?A ?）。
A. 智能 ???B. 道德品質(zhì) ?C. 活動(dòng)能力 ?D. 意志
22. 在人的各種素質(zhì)要素中居于核心地位的是（ ?C ?）。
?A. 智能 ?B. ?體能 ?C. 活動(dòng)能力 ???D. 性格
23. 在人的活動(dòng)和發(fā)展起著積極或消極調(diào)節(jié)作用的是（ ?D ?）。
?A. ?活動(dòng)能力 ?B. 道德品質(zhì) ?C. ?體能和智能 ?D. 情感、意志、性格
24. 人的素質(zhì)中的動(dòng)力因素是（ ?D ?）。
?A. ?體能和智能 ?B. ?情感、意志、性格 ?C. ?道德品質(zhì) ?D. ??活動(dòng)能力 ?
25. 人的素質(zhì)中調(diào)節(jié)著人的活動(dòng)的社會(huì)方向和行為規(guī)范的是（ ?B ?）。
A. 智能 ?B. 道德品質(zhì) ?C. 活動(dòng)能力 ?D. 意志
26. 人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的 能量基礎(chǔ)是 （ ?D ?）。
?A. ?活動(dòng)能力 ?B. 道德品質(zhì) ?C. ?體能和智能 ??D. 情感、意志、性格
27. 人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，調(diào)節(jié)著活動(dòng)的 強(qiáng)度、速度與節(jié)奏 的是（ ?B ?）。
?A. ?體能和智能 ?B. ?情感、意志、性格 ?C. ?道德品質(zhì) ?D. ?活動(dòng)能力
28. 《中華人民共和國義 務(wù)教育法 》是（ ?A ?）年頒布的。
?A. 1986 ??B.1987 C.1993 D.1988
29. 在“五育”中，體現(xiàn)整個(gè)教育的社會(huì)主義性質(zhì)的是（ ?B ?）。
?A. ?智育 ?B. ?德育 ?C. ?體育 ?D. ?美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
30. 在“五育”中，對(duì)受教育者的全面發(fā)展起著定向的作用的是（ ?A ?）。
A. ?德育 ?B. ?智育 ?C. ?體育 ?D. ?美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
31. “五育”中，為其他方面的教育活動(dòng)提供科學(xué)知識(shí)與智慧基礎(chǔ)的是（ ?B ?）。
A. ?德育 ?B. ?智育 ?C. ?體育 ?D. ?美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
32. 在“五育”中，為其他各育取得良好成效的必要前提的是（ ?B ?）
A. ?德育 ?B. ?智育 ?C. ?體育 ?D. ?美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
33. 在“五育”中，解決人發(fā)展的社會(huì)價(jià)值方向問題的是（ ?B ?）。
?A. ?智育 ?B. ?德育 ?C. ?體育 ?D. ?美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
34. 在“五育”中，具有根本性的意義的是（ ?A ?）。
?A. ?德育 ?B. ?智育 ?C. ?體育 ?D. ?美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
二、多選題
1. 教育方針一般包括 ( ABCD ) 。
A. ?教育的性質(zhì) ?B. ?指導(dǎo)思想 ?C. 教育目的 ?
D. ?教育工作的方向 ?E. ?教育法規(guī)
2. 下列屬于個(gè)人生活和發(fā)展中非理性因素的有（ ?ABCD ?）。
?A. ?情感 ?B. ?意志 ?C. ?性格 ?D. ?想象、頓悟 ?E. 思維
3. 下列屬于人生活和發(fā)展中理性因素的有（ ?AE ?）。
?A. 認(rèn)知 ?B. ?思維 ?C. ?性格 ?D. ?想象、頓悟 ?E. 智力
4. 歷史上出現(xiàn)過的關(guān)于教育目的的理論有 ( BC ) 。
?A. 人的全面發(fā)展理論 ?B. ?社會(huì)本位論 ?C. ?個(gè)人本位論 ?
D. ?學(xué)校本位論 ?E. ?教育本位論
5. 一般認(rèn)為，我國現(xiàn)行的中小學(xué)實(shí)施的全面發(fā)展教育包含（ ?ABCD ?）。
A. ?德育 ?B. ?智育 ?C. ?體育 ?D. ?美育和勞動(dòng)技術(shù)教育 ?E. 心育
三、改錯(cuò)題
1. 探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關(guān)于 教育藝術(shù) 問題。 教育目的
2. 教育理論最具根本性的問題是 教育規(guī)律 。 教育目的
3. 教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿是 教育內(nèi)容 。 教育目的
4. ?教育工作的核心是 教育制度。 教育目的
5. 為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是 教育制度 。 教育方針
6. 培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格要求的是 教育法規(guī) 。 教育目的
7. 實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑和基本原則是 教育政策 。 教育方針 ?
8. 教育方針中核心和基本的內(nèi)容是 教育內(nèi)容 。 教育目的
9. 學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)類型是 教育管理 。 教學(xué)工作
10. ?實(shí)現(xiàn)教育目的最基本的途徑是 教育政策 。 教學(xué)
11. 教育目的最基本的理論基礎(chǔ)是 教育發(fā)展規(guī)律 。 人的全面發(fā)展理論
12. 雅典教育中“繆司”是指 教育場所 。 智育和美育
13. 首次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作明確區(qū)分的是 盧梭 。 英國教育家洛克
14. 《天鵝之歌》的作者是 洛克 。 瑞士教育家裴斯泰洛齊
15. 造成人的片面發(fā)展的根源是 社會(huì)化大生產(chǎn) 。 舊分工
16. 為人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提供了可能的是 生產(chǎn)勞動(dòng)與教育 。 社會(huì)化大生產(chǎn)
17. “造就全面發(fā)展的人的唯一方法”是 學(xué)校教育 。 生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合
18. 構(gòu)成人的素質(zhì)的基礎(chǔ)性要素是 活動(dòng)能力 。 體能和智能
19. 人從事一切活動(dòng)的素質(zhì)基源是 道德品質(zhì) 。 體能和智能
20. 構(gòu)成人的素質(zhì)的生理基礎(chǔ)的是 智能 。 體能
21. 構(gòu)成人的素質(zhì)的心理基礎(chǔ)的是 意志 。 智能
22. 在人的各種素質(zhì)要素中居于核心地位的是 智能 。 活動(dòng)能力
23. 在人的活動(dòng)和發(fā)展起著積極或消極調(diào)節(jié)作用的是 道德品質(zhì) 。 情感、意志和性格
24. 人的素質(zhì)中的動(dòng)力因素是 活動(dòng)能力 。 情感、意志和性格
25. 人的素質(zhì)中調(diào)節(jié)著人的活動(dòng)的社會(huì)方向和行為規(guī)范的是 意志 。 道德品質(zhì)
26. 人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的能量基礎(chǔ)是 體能和智能 。 情感、意志和性格
27. 人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，調(diào)節(jié)著活動(dòng)的強(qiáng)度、速度與節(jié)奏的是 活動(dòng)能力 。 情感、意志和性格
28. 在“五育”中，體現(xiàn)整個(gè)教育的社會(huì)主義性質(zhì)的是 智育 。 德育
29. 在“五育”中，對(duì)受教育者的全面發(fā)展起著定向的作用的是 美育和勞動(dòng)技術(shù)教育 。 德育
30. 在“五育”中，為其他方面的教育活動(dòng)提供科學(xué)知識(shí)與智慧基礎(chǔ)的是 德育 。 智育
31. 在“五育”中，為其他各育取得良好成效的必要前提的是 體育。 智育
第五章 ??學(xué)習(xí)測試題
一、單選題
1. 教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是（ ?B ?）。
?A. ?教育需要 ?B. ?教育理論的創(chuàng)新 ?C. ?學(xué)校發(fā)展 ?D. ?教育政策
2. 人力資本理論的奠基者是（ ?A ?）。
?A. 舒爾茨 ?B. ?貝克爾 ?C. ?丹尼森 ?D. ?閔塞
3. 人力資本理論認(rèn)為教育的發(fā)展目標(biāo)是（ ?D ?）。
A. 人的全面發(fā)展 ?B. 學(xué)校發(fā)展 ?C. 社會(huì)發(fā)展 ?D. ?創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益 ?
4 . 進(jìn)步主義教育為核心是（ ??）。
A. ?永恒主義 ?B. ?要素主義 ?C. ?實(shí)用主義 ?D. ?結(jié)構(gòu)主義
5. 五條著名的實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則是（ ?C ?）提出的。
A. ?贊科夫 ?B. 凱洛夫 ?C. 杜威 ?D. ?舒爾茨 ?
6. 教育改革的核心是（ ?C ?）。
A. 教師改革 ?B. ?政策規(guī)劃 ?C. 課程改革 ?D. ?教學(xué)改革
二、多選題
1. 下列帕斯通教育改革理論范型中屬于均衡范型的有（ ??）。
A. ?進(jìn)化論 ?B. ?新進(jìn)化論 ?C. ?結(jié)構(gòu)功能論 ?D. ?系統(tǒng)論 ?E. ?文化復(fù)興論
2. ?下列帕斯通教育改革理論范型中屬于矛盾范型的有（ ??）。
A. ?新馬克思主義 ?B. ?馬克思主義 ?C. ?文化復(fù)興主義
D. ?系統(tǒng)論 ?E. ?無政府理想主義文結(jié)
三、改錯(cuò)題
1. 教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是 教育本身需要 。
2. 人力資本理論的奠基者是 貝克爾 。
3. 人力資本理論認(rèn)為教育的發(fā)展目標(biāo)是 人的全面發(fā)展 。
4. ?進(jìn)步主義教育的核心是 結(jié)構(gòu)主義 。
5. 五條著名的實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則是 凱洛夫 提出的。
6. 教育改革的核心是 教學(xué)改革 。
第六章 ??學(xué)習(xí)測試題
一．單選題
1. 學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者是（ ?B ?）。
A. ?領(lǐng)導(dǎo) ?B. ?教師 ?
C. ?學(xué)生 ?D. ?校長
2. ?發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推進(jìn)教育教學(xué)改革的主體力量是（ ?C ?）。
A. 行政部門 ?B. ?領(lǐng)導(dǎo) ?
C. 教師 ?D. ?校長
3. 教師職業(yè)的出現(xiàn)是在（ ?C ?）。
A. 原始社會(huì) ?B. 奴隸社會(huì) ?
C. 春秋戰(zhàn)國時(shí)期 ?D. 封建社會(huì)
4. 師范教育明確成為學(xué)制的一部分首次是在（ ?A ?）中提出的。
A. “癸卯學(xué)制” ?B. ?“壬寅學(xué)制” ?
C. ?“六三三學(xué)制” ?D. ?“新學(xué)制”
5. 標(biāo)志我國師范教育的開始的文件是（ ?D ?）。
?A. ?《關(guān)于教師地位的建議》 ?B. ?《國家為 21 世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》
?C. ?《中華人民共和國教師法》 ?D. ?《欽定學(xué)堂章程》
6. 標(biāo)志著教師職業(yè)的專業(yè)水平大大提高的是（ ?A ?）
A. ?教師資格制度 ?B. 教師水平的提高 ?
C. ?教師社會(huì)地位提高 ?D. 教師收入提高
7. 我國教育史上第一個(gè)近代學(xué)制是（ ?A ?）。
A. “癸卯學(xué)制” ?B. ?“壬寅學(xué)制” ?
C. ?“六三三學(xué)制” ?D. ?“新學(xué)制”
8. 創(chuàng)辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的國家是（ ?C ?）。
A. ?美國 ?B. ?德國 ?
C. ?法國 ?D. ?英國
9. 創(chuàng)辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人是（ ?C ?）。
?A. ?布魯納 ?B. ?杜威 ?
C. ?拉薩爾 ?D. ?洛克
10. ?《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，將教師職業(yè)歸于（ ?B ?）。
A. ?領(lǐng)導(dǎo)人員 ?B. 專業(yè)技術(shù)人員 ?
C. ?干部 ?D. ?公職人員
11. 教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)與核心是（ ?A ?）。
A. ?教師自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高 ?B. ?法規(guī)保障
C. ?政策保障 ?D. ?領(lǐng)導(dǎo)重視 ?
12. 我國《中華人民共和國教師法》正式施行的時(shí)間是（ ?B ?）。
A. 1993 年 ?B. 1994 年 ?
C. 1995 年 ?D.1996 年
13. 標(biāo)志著我國開始建立教師資格證書制度的國家政策法規(guī)是（ ?A ?）。
A. 《教師資格條例》 ?B. 《中華人民共和國教師法》 ?
C. 《關(guān)于教師地位的建議》 ?D. 《國家為 21 世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》
14. 規(guī)定了我國教師資格取得的五項(xiàng)要素的是（ ?B ?）。
A. 《教師資格條例》 ?B. 《中華人民共和國教師法》 ?
C. 《關(guān)于教師地位的建議》 ?D. 《國家為 21 世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》
15. “學(xué)科教學(xué)法（ PCK ）” ??提出者是（ ?A ?）。
A. ?舒爾曼 ?B. ?杜威 ?
C. ?拉薩爾 ?D. ?洛克
16. 教師從事教育教學(xué)工作最起碼的條件是（ ?A ?）。
A. ?專業(yè)知識(shí) ?B. ?專業(yè)精神 ?
C. ?專業(yè)權(quán)力 ?D. ?專業(yè)技能
17 . 區(qū)分一個(gè)教師是專業(yè)教師還是非專業(yè)教師的根本性標(biāo)志是（ ?B ?）。
A. ?專業(yè)知識(shí) ?B. ?專業(yè)精神 ?
C. 較強(qiáng)研究能力 ?D. ?專業(yè)技能
18. 教師專業(yè)地位的實(shí)質(zhì)是（ ?A ?）。
A 專業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù) ?B. ?專業(yè)知識(shí) ?
C. ?專業(yè)訓(xùn)練 ?D. ?專業(yè)技能
19. 衡量教師社會(huì)地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是（ ?C ?）。
A. 專業(yè)地位 ?B. 政治地位 ?
C. ?經(jīng)濟(jì)地位 ?D. ?職業(yè)聲望
20. 教師角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制是（ ?B ?）。
A. 教師地位 ?B. ?教師職業(yè)理念 ?
C. ?教師人格 ?D. ?教師素質(zhì)
21. 教師角色的直接體現(xiàn)是（ ?A ?）。
A. ?教師的特定行為方式 ?B. ?教師地位 ?
C. ?教師素質(zhì) ?D. 職業(yè)理念
22. ?教師解決角色沖突的基本方法是（ ?C ?）。
A. ?教師作主 ?B.
C. ?角色協(xié)調(diào) ?D.
23. 教師教書育人的基礎(chǔ)是（ ?B ?）。
A. ?教育科學(xué)方面的知識(shí)及教學(xué)能力 ?B. ?科學(xué)文化知識(shí) ?
?C. ?扎實(shí)的學(xué)科知識(shí) ?D. ?教師角色
24. ?教師教好所教學(xué)科的起碼條件是（ ?A ?）。
A. ?扎實(shí)的學(xué)科知識(shí) ?B. ?科學(xué)文化知識(shí) ?
C. ?角色意識(shí) ?D. 職業(yè)道德
25. 教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能得獨(dú)特的智慧是（ ?B ?）
A. ?扎實(shí)的學(xué)科知識(shí) ?B. ?教育科學(xué)方面的知識(shí)及教學(xué)能力 ?
C. ?科學(xué)文化知識(shí) ?D. 職業(yè)道德
26. 教師工作的動(dòng)力性素質(zhì)是（ ?A ?）。
A. ?教師的專業(yè)精神 ?B. ?師德修養(yǎng) ?
C. ?業(yè)務(wù)素質(zhì) ?D. ?智力素質(zhì)
27. ?教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（ ?C ?）。
?A. ?教師的專業(yè)精神 ?B. ?師德修養(yǎng) ?
C. ?業(yè)務(wù)素質(zhì) ?D. ?智力素質(zhì)
二．多選題
1. ?我國教師資格取得的要素是（ ?abcde ?）。
A. ?中國公民 ?B. ?思想品德條件 ?C. ?學(xué)歷條件 ?
?D. ?教育教學(xué)能力 ?E. ?認(rèn)定合格的手續(xù)
2. ?舒爾曼認(rèn)為專家教師是由（ ?bd ?）組成的。
A. ?學(xué)科教學(xué)法 ?B. ?學(xué)科內(nèi)容 ?C. ?課程知識(shí) ?
D. ?教師教養(yǎng) ?E. 社會(huì)認(rèn)可
3. ?舒爾曼認(rèn)為教師的學(xué)科知識(shí)包括的領(lǐng)域有（ ?abce ?）。
?A. ?內(nèi)容知識(shí) ?B. ?一般教學(xué)法知識(shí) ?C. ?學(xué)科教學(xué)法 ?
D. ?教學(xué)目的 ?E. ?課程知識(shí)
4. ?舒爾曼認(rèn)為教師的專業(yè)教養(yǎng)包括（ ?abe ?）。
A. ?學(xué)習(xí)者及其特征知識(shí) ?B. ?教學(xué)情景脈絡(luò)知識(shí) ?C. ?一般教學(xué)法知識(shí) ?
?D. ?課程知識(shí) ?E. ?教學(xué)目的、價(jià)值、哲學(xué)、歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
5. ?教師專業(yè)發(fā)展包括的內(nèi)容有（ ?abc ?）。
A. ?專業(yè)精神的發(fā)展 ?B. ?專業(yè)知識(shí)的發(fā)展 ?C. ?專業(yè)技能的發(fā)展 ?
D. ?專業(yè)權(quán)力 ?E. ?專業(yè)手段
6. ?教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（ ?cbde ?）。
A. ?差異性 ?B. ?示范性 ?C. ?創(chuàng)造性 ?D. ?系統(tǒng)性 ?E. ?學(xué)習(xí)性
7. ?教師的社會(huì)地位由（ ?acde ?）組成。
A. ?專業(yè)地位 ?B. ?個(gè)人地位 ?C. ?職業(yè)聲望 ?D. ?政治地位 ?E. ?經(jīng)濟(jì)地位
8. 不同國家存在的教師經(jīng)濟(jì)地位的類型有（ ?acde ?）。
A. ?高于型 ?B. ?持平型 ?C. ?低于型 ?D. ?等于型 ?
9. ?教師的角色期望大體可分為（ ?acd ?）幾個(gè)方面。
A. ?社會(huì)的期望 ?B. ?地位期望 ?C. ?學(xué)生的期望 ?D. ?自我期望 ?E. ?家庭期望 ?
10. ?教師角色形象的自我期望包括（ ?bce ?）。
A. ?專業(yè)人員型 ?B. ?道德中心型、 ?C. ?教學(xué)中心型 ?
D. ?學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)型 ?E. ?學(xué)術(shù)中心型
11. ?教師職業(yè)角色的自我期望包括（ ?ade ?）。
A. ?專業(yè)人員型 ?B. ?學(xué)術(shù)中心型 ?C. ?道德中心型
?D. ?學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)型 ?E. ?雇員取向型
12. ?從教師履行職責(zé)的角度來看，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括（ ?bcd ?）。
A. ?教育家的意識(shí) ?B. ?專業(yè)精神 ?C. ?師德修養(yǎng) ?
D. ?業(yè)務(wù)素質(zhì) ?E. ?創(chuàng)新精神
13. ?教師的基本素質(zhì)成分包括（ ?a bcd ?）。
A. ?知識(shí)結(jié)構(gòu) ?B. ?個(gè)性品質(zhì) ?C. ?教學(xué)能力 ?
D. ?教育觀念 ?E. ?教育創(chuàng)新
三．改錯(cuò)題
1. 學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者是 校長 。 教師
2. 發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推進(jìn)教育教學(xué)改革的主體力量是 行政部門 。 教師
3. 教師職業(yè)的出現(xiàn)是在 原始社會(huì) 。 奴隸社會(huì)
4. 師范教育明確成為學(xué)制的一部分首次是在 “壬寅學(xué)制” 中提出的。 癸卯學(xué)制
5. 標(biāo)志我國師范教育的開始的文件是 《中華人民共和國教師法》 ?！?欽定學(xué)堂章程》
6. 標(biāo)志著教師職業(yè)的專業(yè)水平大大提高的是 教師收入提高。 教師資格制度
7. 我國教育史上第一個(gè)近代學(xué)制是 “六三三學(xué)制” 。 “癸卯學(xué)制”
8. 創(chuàng)辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的國家是 美國 。 法國
9. 創(chuàng)辦世界第一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人是 杜威 。 拉薩爾
10. ?《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，將教師職業(yè)歸于 公職人員 。 ??專業(yè)技術(shù)人員
11. 我國《中華人民共和國教師法》正式施行的時(shí)間是 1995 年 。 1994
12. 標(biāo)志著我國開始建立教師資格證書制度的國家政策法規(guī)是 《中華人民共和國教師法》 。
《教師資格條例》 ?
13. “學(xué)科教學(xué)法（ PCK ）” ??提出者是 拉薩爾 。 舒爾曼
14. 教師從事教育教學(xué)工作最起碼的條件是 專業(yè)技能 。 專業(yè)知識(shí)
15. 區(qū)分一個(gè)教師是專業(yè)教師還是非專業(yè)教師的根本性標(biāo)志是 專業(yè)知識(shí) ??。 專業(yè)精神
16. 教師專業(yè)地位的實(shí)質(zhì)是 專業(yè)技能 。 專業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)
17. 衡量教師社會(huì)地位最直接和最基礎(chǔ)的指標(biāo)是 政治地位 。 經(jīng)濟(jì)地位
18. 教師角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制是 教師人格 。 教師的職業(yè)理念
19. 教師角色的直接體現(xiàn)是 教師地位 。 教師的特定行為方式
20. 教師教書育人的基礎(chǔ)是 扎實(shí)的學(xué)科知識(shí) 。 科學(xué)文化知識(shí)
21. ?教師教好所教學(xué)科的起碼條件是 科學(xué)文化知識(shí) 。 專業(yè)知識(shí)
22. 教師工作的動(dòng)力性素質(zhì)是 師德修養(yǎng) 。 專業(yè)精神
23. ?教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素是 教師的專業(yè)精神 。 業(yè)務(wù)素質(zhì)
第八章 ??學(xué)習(xí)測試題
一． ??單選題
1. 在學(xué)校教育中，處于中心地位的是（ ??）。
A. 教學(xué) ?B. 領(lǐng)導(dǎo) ?
C. 實(shí)踐活動(dòng) ?D. 黨團(tuán)活動(dòng) ?
2. 心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是（ ??）。 ?
A. 性格 ?B. ?氣質(zhì) ?
C. ?理想 ?D. 興趣
3. 完成某種活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征（ ??）。
A. ?信念 ?B. ?性格 ?
C. ?理想 ?D. 動(dòng)機(jī)
4. 完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征是（ ??）。
A. 性格 ?B. ?理想 ?
C. ?興趣 ?D. ?能力
5. 決定教學(xué)系統(tǒng)本身存在的內(nèi)在因素是（ ??）。
A. 教學(xué)要素 ?B. 教學(xué)內(nèi)容 ?
C. 教學(xué)過程 ?D. 教師
6. 教師中心說的理論體系的構(gòu)建者是（ ??）。
A. 杜威 ?B. ?赫爾巴特 ?
C. ?布魯納 ?D. ?昆體良
7. “產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是（ ??）。
A. ?蘇格拉底 ?B. ?昆體良 ?
C. ?赫爾巴特 ?D. ?布魯納
8. “學(xué)科中心說”這一理論的核心概念是（ ??）。
A. 學(xué)科內(nèi)容 ?B. 學(xué)科教學(xué) ?
C. ?學(xué)科結(jié)構(gòu) ?D. 教材
9. “學(xué)科中心說”認(rèn)為教育教學(xué)的根本目的是（ ??）。
A. ?培養(yǎng)能幸福生活的公民 ?B. 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 ?
C. ?提高教學(xué)質(zhì)量 ?D. ?促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
10. “學(xué)科中心說”認(rèn)為教育的根本職能是（ ??）。
A. 促進(jìn)人發(fā)展 ?B. ?創(chuàng)新文化 ?
C. ?促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ?D. ?鞏固政權(quán)
11. 貫穿于整個(gè)教學(xué)過程并起著決定性作用的動(dòng)力是（ ??）。
?A. ?教學(xué)過程本質(zhì)的基本矛盾 ?B. ?教師與教材的矛盾 ?
C. ?教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾 ?D. ?學(xué)生與教材的矛盾
12. 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是（ ??）。
A. 空間結(jié)構(gòu) ?B. 三維結(jié)構(gòu) ?
C. ?時(shí)間結(jié)構(gòu) ?D. 立體結(jié)構(gòu)
13. 學(xué)、思、行的學(xué)習(xí)過程理論的提出者是（ ??）。
A. 孟子 ?B. ?孔子 ?
C. ?老子 ?D. ?荀子
14. 主張“聞、見、知、行”的學(xué)習(xí)過程的思想家是 ??（ ??）。
A. 孟子 ?B. ?孔子 ?
C. ?老子 ?D. ?荀子
15. “博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論出自（ ??）著作。
A. 《中庸》 ?B. 《論語》 ?
C. ?《大學(xué)》 ?D. 《孟子》
16. 三個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階段：模仿、接受理論的指導(dǎo)、練習(xí)的提出者是（ ??）。
A. 昆體良 ?B. ?布魯納 ?
C. ?赫爾巴特 ?D. ?夸美紐斯
17. 第一個(gè)企圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程的教育家是（ ??）。
A. 昆體良 ?B. ?布魯納 ?
C. ?赫爾巴特 ?D. ?夸美紐斯
18. 把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段的教育家是（ ??）。
A. 昆體良 ?B. ?布魯納 ?
C. ?赫爾巴特 ?D. ?夸美紐斯
19. 把教學(xué)過程分為疑難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證和結(jié)論的教育家是（ ??）。
A. 昆體良 ?B. 杜威 ?
C. ?赫爾巴特 ?D. ?夸美紐斯
20. 把教學(xué)過程分為 ??感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)教學(xué)階段的教育家是（ ??）。
A 凱洛夫 . B. ?贊克夫 ?
C. ?赫爾巴特 ?D. ?夸美紐斯
21. 是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心要素是（ ??）。
A. 感知 ?B. ?思維 ?
C. 記憶 ?D. 想象
22. 在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)到理性知識(shí)的上升，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生（ ??）。
A. 記憶力 ?B. 努力學(xué)習(xí) ?
C. ?開展積極的思維活動(dòng) ?D. 積極實(shí)踐
23. 關(guān)于兒童發(fā)展的“文化－歷史理論”和“最近發(fā)展區(qū)學(xué)說”理論的提出者是（ ??）。
A. ?維果茨基 ?B. ?皮亞杰 ?
C. ?科爾伯格 ?D. ?贊可夫
24. ?關(guān)于兒童發(fā)展的“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”的提出者是（ ??）。
A. ?維果茨基 ?B. ?皮亞杰 ?
C. ?科爾伯格 ?D. ?贊可夫
25 關(guān)于兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是 ??（ ??）。
A. ?維果茨基 ?B. ?皮亞杰 ?
C. ?科爾伯格 ?D. ?贊可夫
26. 關(guān)于兒童發(fā)展的“一般發(fā)展論”的提出者是 ??（ ??）。
A. ?維果茨基 ?B. ?皮亞杰 ?
C. ?科爾伯格 ?D. ?贊可夫
27. ?教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本價(jià)值取向是（ ??）。
A. ?滿足人類學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)的需要 ?B. ?提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果 ?
C. ?提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力 ?D. ?提高教師的教學(xué)能力
28 教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的最終目的是（ ??）。
A. ?滿足人類學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)的需要 ?B. ?提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果 ?
C. ?促進(jìn)教學(xué)開展 ?D. ?豐富校園文化
29. 在教育文化的意義上，人的學(xué)習(xí)生命的本質(zhì)在于 ??（ ??）。
A. 教育活動(dòng) ?B. 社會(huì)活動(dòng) ?
C. ?學(xué)習(xí)活動(dòng) ?D. 思維活動(dòng)
30. ?“教學(xué)相長”，“長善救失”的主張出自于（ ??）。
A. ?《學(xué)記》 ?B. 《論語》 ?
C. ?《大學(xué)》 ?D. 《孟子》
31. 主張“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的思想家是 ??（ ??）。
A. 孔子 ?B. ?孟子 ?
C. ?韓愈 ?D. ?朱熹
32. 教學(xué)原則的動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和反饋原則的提出者是（ ??）。
A. 赫爾巴特 ?B. 布魯納 ?
C. ?巴班斯基 ?D. 杜威
二． ??多選題
1. “雙基”是指（ ??）。
A. ?基礎(chǔ)知識(shí) ?B. 基本素質(zhì) ?C. ?基本人格 ?D. ?基本技能 ?E. 基本經(jīng)驗(yàn)
2. ?人的技能可以分為（ ??）兩個(gè)方面。
A. ?動(dòng)作技能 ?B. ?閱讀技能 ?C. ?寫作技能 ?D. ?智力技能 ?E. ?體育技能 ?
3. 下列屬于動(dòng)作技能的有（ ??）。
A. ?寫字 ?B. ?心算 ?C. ?游泳 ?D. ?踢球 ?E. ?默讀
4. 下列屬于智力技能的有（ ??）。
A. ?作文 ?B. 心算 ?C. 寫字 ?D. ?默讀 ?E. 踢球
5. 下列屬于心理活動(dòng)傾向性方面的特征的有（ ??）。
A. 氣質(zhì) ?B. ?信念 ?C. ?理想 ?D. ?興趣 ?E. ?動(dòng)機(jī)
6. ?教學(xué)系統(tǒng)的要素包括（ ??）。
A. ?教師 ?B. ?學(xué)生 ?C. ?內(nèi)容 ?D. ?環(huán)境 ?E. 反饋
7. 在教學(xué)中，環(huán)境一般可以分為（ ??）幾個(gè)層次。
A. ?班級(jí) ?B. ?校風(fēng) ?C. ?校內(nèi) ?D. ?教風(fēng) ?E. ?校外
8. 教學(xué)中，環(huán)境可以分為（ ??）幾種類型。
A. ?物質(zhì)環(huán)境 ?B. ?心理環(huán)境 ?C. ?社會(huì)環(huán)境 ?D. 文化環(huán)境 ?E. 自然環(huán)境
9. 下列屬于教學(xué)中的物質(zhì)環(huán)境的有（ ??）。
A. ?教學(xué)用品 ?B. ?文體器材 ?C. ?校風(fēng) ?D. ?班級(jí) ?E. ?學(xué)校管理水平
10. 下列屬于教學(xué)中社會(huì)環(huán)境的有（ ??）。
A. ?集體組織狀況 ?B. ?師生交往水平 ?C. ?教師素養(yǎng) ?D. ?家長素養(yǎng) ?E. ?社會(huì)風(fēng)尚
11. 下列屬于教學(xué)中心理環(huán)境的有（ ??）。
?A. ?校風(fēng) ?B. ?教風(fēng) ?C. ?傳統(tǒng)觀念等 ?D. ?學(xué)校管理水平 ?E. ?學(xué)風(fēng)
12. 教學(xué)活動(dòng)過程中存在的基本矛盾主要體現(xiàn) （ ??）幾個(gè)方面。
A. 思維 ?B. ?認(rèn)知 ?C. ?情感 ?D. 想象 ?E. ?能力 ?
13. 昆體良提出三個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階段是：（ ??）。
A. 認(rèn)知 ?B. ?模仿 ?C. ?接受理論的指導(dǎo) ?D. ?反饋 ?E. ?練習(xí)
14. ?赫爾巴特把教學(xué)過程分為（ ??）幾個(gè)階段。
A. ?明了 ?B. ?聯(lián)想 ?C. ?系統(tǒng) ?D. ?方法 ?E. ?實(shí)踐
15. 杜威把教學(xué)過程分為（ ??）幾個(gè)階段。
A. ?疑難 ?B. ?問題 ?C. ?驗(yàn)證 ?D. ?結(jié)論 ?E. ?假設(shè)
16. 凱洛夫把教學(xué)過程分（ ??）幾個(gè)教學(xué)階段。
A. ?感知 ?B. ?理解 ?C. ?鞏固 ?D. 掌握 ?E. ?運(yùn)用
17. 現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的主要指標(biāo)有（ ??）。
A. ?教師個(gè)人的長處、弱點(diǎn) ?B. ?教師的經(jīng)驗(yàn)、能力和興趣 ?
C. ?學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和成熟水平 ?D. ?教學(xué)內(nèi)容 ?E. ?教學(xué)目標(biāo)
18. 人的學(xué)習(xí)包括（ ??）。
A. 環(huán)境學(xué)習(xí) ?B. ?經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) ?C. ?文化價(jià)值學(xué)習(xí) ?
D. ?具體的知識(shí)學(xué)習(xí) ?E. 課程學(xué)習(xí)
19. 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)制主要有（ ??）。
A. ?“同化” ?B. ?“順應(yīng)” ?C. ?“轉(zhuǎn)化” ?D. ?“異化” ?E. “協(xié)調(diào)”
20. 下列屬于價(jià)值觀特點(diǎn)的有（ ??）。
A. ?主觀性 ?B. ?發(fā)展性 ?C. ?社會(huì)歷史性 ?D. ?導(dǎo)向性 ?E. 不穩(wěn)定性
21. ?價(jià)值認(rèn)識(shí)過程呈現(xiàn)出階段性，大致表現(xiàn)為（ ??）。
A. ?價(jià)值感知 ?B. 價(jià)值評(píng)價(jià) ?C. ?價(jià)值理解 ?D. 價(jià)值活動(dòng) ?E. ?價(jià)值體驗(yàn)
22. 人的活動(dòng)的三種基本形式包括（ ??）。
A. ?游戲 ?B. ?學(xué)習(xí) ?C. ?認(rèn)識(shí) ?D. ?思維 ?E. ?勞動(dòng)
23. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)原理包括（ ??）。
A. “人 — 物”互動(dòng)原理 ?B. “物 — 物”互動(dòng)原理 ?C. ?“人 — 人”互動(dòng)原理
D. ?“個(gè)體與自身”互動(dòng)原理 ?E. “家庭 — 個(gè)人”互動(dòng)原理
三． ??改錯(cuò)題
1. 在學(xué)校教育中，處于中心地位的是 實(shí)踐活動(dòng) 。
2. 心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是 性格 。 ?
3. 完成某種活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征是 信念 。
4. 完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征是 理想 。
5. 決定教學(xué)系統(tǒng)本身存在的內(nèi)在因素是 教學(xué)過程 。
6. ?教師中心說的理論體系的構(gòu)建者是 布魯納 。
7. “產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是 昆體良 。
8. “學(xué)科中心說”認(rèn)為教育教學(xué)的根本目的是 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 。
9. “學(xué)科中心說”認(rèn)為教育的根本職能是 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 。
10. 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是 空間結(jié)構(gòu) 。
11. 我國古代，學(xué)、思、行的學(xué)習(xí)過程理論的提出者是 孟子 。
12. 主張“聞、見、知、行”的學(xué)習(xí)過程的思想家是 孔子 。
13. “博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論出自 《大學(xué)》 。
14. 三個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階段：模仿、接受理論的指導(dǎo)、練習(xí)的提出者是 布魯納 。
15. 第一個(gè)企圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程的教育家是 夸美紐斯 。
16. 把教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段的教育家是 布魯納 ??。
17. 把教學(xué)過程分為疑難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證和結(jié)論的教育家是 赫爾巴特 。
18. 把教學(xué)過程分為 ??感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)教學(xué)階段的教育家是 贊克夫 。
19. 認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心要素是 記憶 。
20. 在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)到理性知識(shí)的上升，關(guān)鍵就是要使學(xué)生 努力學(xué)習(xí) 。
21. 兒童發(fā)展的“文化－歷史理論”和“最近發(fā)展區(qū)學(xué)說”理論的提出者是 科爾伯格 ??。
22. 兒童發(fā)展的“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”的提出者是 贊可夫 。
23. 兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是 皮亞杰 ????。
24. 教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的最終目的是 促進(jìn)教學(xué)開展 。
25. 在教育文化的意義上，人的學(xué)習(xí)生命的本質(zhì)在于 社會(huì)活動(dòng) 。
26. “教學(xué)相長”、“長善救失”的主張出自于 《大學(xué)》 。
27. 主張“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的思想家是 韓愈 。
28. 教學(xué)原則的動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和反饋原則的提出者是 巴班斯基 。
第九章 ??學(xué)習(xí)測試題
一． ??單選題
1. ?教學(xué)方法概念的基點(diǎn)是（ ??）。
A. ?教學(xué)目標(biāo) ?B. ?教學(xué)內(nèi)容 ?
C. ?教學(xué)原則 ?D. 教學(xué)過程 ?
2. 下列以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是（ ??）。
A. ?談話法 ?B. 討論法 ?
C. ?發(fā)現(xiàn)法 ?D. 將受法
3. 是當(dāng)代教學(xué)策略發(fā)展的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是（ ??）。
A. 教授化 — 學(xué)習(xí)化 ?B. 教授 — 管理 ?
C. ?教師 —— 學(xué)生 ?D. 管理 — 組織
4. 衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)的重要標(biāo)志是（ ??）。
A. ?學(xué)習(xí)策略 ?B. 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?
C. ?學(xué)習(xí)內(nèi)容 ?D. 學(xué)習(xí)過程
5. 教學(xué)策略的基礎(chǔ)和核心是（ ??）。
A. 教學(xué)方法 ?B. ?學(xué)習(xí)策略 ?
C. ?教學(xué)過程 ?D. 教學(xué)內(nèi)容
6. ?教授策略的實(shí)質(zhì)是以（ ??）為主體的策略。
A. 學(xué)生行為 ?B. 教學(xué)內(nèi)容 ?
C. 教學(xué)方法 ?D. 教師行為
7. ?教學(xué)管理策略的核心是 ??（ ??）。
A. ?提高教師的教學(xué)管理水平 ?B. ?提高學(xué)生能力 ?
C. 提高學(xué)生知識(shí)水平 ?D. ?提高教師地位
8. ?學(xué)習(xí)方式的價(jià)值取向是（ ??）。
A. 滿足學(xué)校發(fā)展 ?B. ?滿足學(xué)習(xí)需要 ?
C. ?滿足個(gè)體心理發(fā)展 ?D. 滿足學(xué)科發(fā)展
9. ?學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是（ ??）。
A. ?學(xué)習(xí)心理原理 ?B. ?學(xué)習(xí)需要 ?
C. ?學(xué)科發(fā)展 ?D. 教師素質(zhì)
10. 學(xué)習(xí)方式的核心是（ ??）。
A. ?學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì) ?B. ?學(xué)習(xí)需要 ?
C. ?學(xué)習(xí)心理原理 ?D. 學(xué)生素質(zhì)
11. ?掌握學(xué)習(xí)的提出者是著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家（ ??）。
?A. 布魯納 ?B. ?布盧姆 ?
C. 巴班斯基 ?D. ?贊克夫
12. 掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵成分是（ ??）。
A. 形成性評(píng)價(jià) ?B. ?選擇性教學(xué) ?
C. ?自定學(xué)習(xí)步子 ?D. 單元測驗(yàn)
13. 教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的核心是（ ??）。
A. ??學(xué)生學(xué)業(yè)成就 ?B. ??課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì) ?
C. ?教師教授質(zhì)量 ?D. ?教學(xué)的評(píng)價(jià)
14. 教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的重點(diǎn)是（ ??）。
A. 教學(xué)的評(píng)價(jià) ?B. ??學(xué)生學(xué)業(yè)成就 ?
C. ?教師教授質(zhì)量和課程與教學(xué)設(shè)計(jì) ?D. ??教學(xué)系統(tǒng)
15 ?學(xué)完某門課程或某個(gè)重要部分之后進(jìn)行的旨在評(píng)價(jià)學(xué)生是否已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的測試和成績屬于（ ??）。
A. ??終結(jié)性評(píng)價(jià) ?B. 形成性評(píng)價(jià) ?
C. ?診斷性評(píng)價(jià) ?D. 學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)
16. 教學(xué)評(píng)價(jià)中最核心、最基本的活動(dòng)是（ ??）。
A. 課程評(píng)價(jià) ?B. ?學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) ?
C. ?教師教學(xué)評(píng)價(jià) ?D. 活動(dòng)評(píng)價(jià)
17. 最常用的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的主要方法是（ ??）。
A. ?學(xué)科成就測驗(yàn) ?B. ?專門調(diào)查與心理測量 ?
C. 日常考查 ?D. 檢查作業(yè)
18. ?現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式 ??（ ??）。
A. 課堂教學(xué) ?B. 課外教學(xué) ?
C. ?實(shí)踐教學(xué) ?D. 勞動(dòng)教學(xué)
19. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ??）。
A. 備課 ?B. ?上課 ?
C. 教案編寫 ?D. 教學(xué)評(píng)價(jià)
二． ??多選題
1. 下列屬于以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法有（ ??）。
A. ?講授法 ?B. ?談話法 ?C. ?讀書指導(dǎo)法 ?D. ?練習(xí)法 ?E. ?討論法
2. 下列屬于以直接感知為主的教學(xué)方法有（ ??）。
A. ?演示法 ?B. 討論法 ?C. 談話法 ?D. ?參觀法 ?E. 實(shí)習(xí)法 ?
3. 下列屬于以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有（ ??）。
A. 談話法 ?B. ?練習(xí)法 ?C. ?實(shí)驗(yàn)法 ?D. 實(shí)習(xí)作業(yè)法 . E. 發(fā)現(xiàn)法
4. 下列屬于行為主義對(duì)教學(xué)方法的分類的有（ ??）。
A. 呈現(xiàn)方法 ?B. 談話方法 ?C. ?發(fā)現(xiàn)方法 ?D. ?實(shí)踐方法 ?E. ?強(qiáng)化方法
5. 下列屬于提示型教學(xué)方法的有（ ??）。
A. 談話 ?B. ?示范 ?C. ?展示 ?D. ?口述 ?E. ?呈示
6. 關(guān)涉教育實(shí)踐問題的三個(gè)主要領(lǐng)域是（ ??）。
A. ?學(xué)習(xí)的科目內(nèi)容 ?B. ?教學(xué)方法 ?C. ?教育過程 ?
D. ?教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置 ?E. ?教育對(duì)象
7. 教學(xué)方法的層次分類將教學(xué)方法分為（ ??）。
A. ?操作性教學(xué)方法 ?B. ?原理性教學(xué)方法 ?C. ?過程性教學(xué)方法 ?
D. ?目的性教學(xué)方法 ?E. ?技術(shù)性教學(xué)方法
8. 下列屬于原理性的教學(xué)方法的有（ ??）。
A. ?啟發(fā)式教學(xué)方法 ?B. ?發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法 ?C. 講授型教學(xué)方法 ?
D. ?注入式教學(xué)方法 ?E. ?設(shè)計(jì)教學(xué)方法
9. 下列屬于技術(shù)性教學(xué)方法的有（ ??）。
A. ?講授法 ?B. ?談話法 ?C. ?參觀法 ?D. ?練習(xí)法 ?E. ?圖例講解法
10. 教學(xué)策略的基本特征有（ ??）。
A. ?綜合性 ?B. 前瞻性 ?C. ?可操作性 ?D. ?靈活性 ?E. ?超前性
11. 根據(jù)教學(xué)策略的使用主體的不同，廣義的教學(xué)策略分為（ ??）。
?A. ?學(xué)習(xí)策略 ?B. ?教學(xué)策略 ?C. 組織策略 ?D. ?教授策略 ?E. 方法策略
12. 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，要貫徹的幾個(gè)基本原則是（ ??）。
A. 特定性 ?B. 生成性 ?C. 有效監(jiān)控 ?D. ?綜合性 ?E. 個(gè)人效能感
13. 教授策略的方式主要有（ ??）。
A. ?呈現(xiàn)技巧 ?B. ?內(nèi)容轉(zhuǎn)化策略 ?C. ?指導(dǎo)行為策略 ?
D. ?課堂教學(xué)的管理性策略 ?E. ?課堂強(qiáng)化技術(shù)
14. 在教授策略中，向?qū)W生呈現(xiàn)技巧的方式主要有（ ??）。
A. ?設(shè)置導(dǎo)入 ?B. 引發(fā)思考 ?C. ?解釋行為 ?D. ?結(jié)尾 ?E. ?講座
15. 根據(jù)強(qiáng)化物的不同，可以把課堂強(qiáng)化技術(shù)分為（ ??）。
A. ?示范性強(qiáng)化 ?B. ?替代性強(qiáng)化 ?C. ?言語強(qiáng)化 ?
D. ?非言語強(qiáng)化 ?E. ?規(guī)定性強(qiáng)化
16. 教學(xué)策略體系包括（ ??）。
A. 活動(dòng)策略 ?B. 作業(yè)策略 ?C. ?教授策略 ?
D. 學(xué)習(xí)策略 ?E. 師生互動(dòng)的教學(xué)策略
17. 從教學(xué)互動(dòng)的形式來看，教學(xué)中的互動(dòng)主要有（ ??）。
A. ?師生互動(dòng) ?B. ?生生互動(dòng) ?C. ?群體互動(dòng) ?D. ?個(gè)體自我互動(dòng) ?E. 學(xué)校互動(dòng)
18. 主要的課堂教學(xué)互動(dòng)策略形式有（ ??）。
A. ?支持性互動(dòng)策略 ?B. ?調(diào)和策略 ?C. ?課堂交流技術(shù) ?D. ?討論策略 ?E. ?發(fā)問技巧
19. 課堂交流策略的主要類型有（ ??）。
A. ?人際交往策略 ?B. ?發(fā)問技巧 ?C. ?調(diào)和策略 ?D. ?討論策略 ?E. ?互動(dòng)策略
20. 課堂外的教學(xué)互動(dòng)策略主要有（ ??）。
A. ?發(fā)問技巧 ?B. ?討論策略 ?C. ?調(diào)和策略 ?D. ?互動(dòng)策略 ?E. ?人際交往策略
21. 系列屬于學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的有（ ??）。 ?
A. ?獨(dú)特性 ?B. ?穩(wěn)定性 ?C. ?間斷性 ?D. ?活動(dòng) — 個(gè)性兩重功能 ?E. 差異性
22. 學(xué)習(xí)方式的基本特征包括（ ??）。
A. ?確定價(jià)值 ?B. 明確內(nèi)容 ?C. ?明確目標(biāo) ?D. ?學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ) ?E. ??一般活動(dòng)形式
23. 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)大致經(jīng)歷了（ ??）階段。
A. “測量” ?B. ?目標(biāo)模式” ?C. “目標(biāo)參照測驗(yàn)” ?D. “人本化” ?E. “管理化”
24. 教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循的基本原則是（ ??）。
A. ?發(fā)展性 ?B. ?科學(xué)性 ?C. ?穩(wěn)定性 ?D. ?學(xué)習(xí)化 ?E. ?客觀性
25. 教學(xué)評(píng)價(jià)的 自評(píng)價(jià)方式有 （ ??）。
A. ?反省 ?B. ?自查 ?C. ?檢討 ?D. ?總結(jié) ?E. ??自判
26. 考試包括的三個(gè)環(huán)節(jié)有（ ??）。
A. ?試卷編制 ?B. ?施測 ?C. 改卷 ?D. ?評(píng)分 ?E. 保密
27. 教學(xué)組織形式，總的來說可劃分為和三類（ ??）。
A. ?個(gè)別化教學(xué) ?B. 集體教學(xué) ?C. ?社會(huì)教學(xué) ?D. ?綜合教學(xué) ?E. 家庭教學(xué)
28. 下列屬于個(gè)別化教學(xué)的有（ ??）。
A. ?道爾頓制 ?B. ?文納特卡制 ?C. ?開放課堂 ?D. ?導(dǎo)生制 ?E. ?分組教學(xué)
29. 下列屬于集體教學(xué)的有 ??（ ??）。
A. ?班級(jí)授課 ?B. ?文納特卡制 ?C. ?道爾頓制 ?D. ?分組教學(xué) ?E. ?導(dǎo)生制
30. 我國當(dāng)前中小學(xué)的課程主要分為（ ??）。
A. ?學(xué)科課程 ?B. ?社會(huì)課程 ?C. ?活動(dòng)課程 ?D. 國家課程 ?E. 學(xué)校課程
31. 課外教學(xué)的具體形式主要有：（ ??）。
A. ?小組活動(dòng) ?B. ?班級(jí)活動(dòng) ?C. ?年級(jí)活動(dòng) ?D. ?全?；顒?dòng) ?E. 個(gè)人活動(dòng)
32. 綜合課的一般結(jié)構(gòu)包括（ ??）。
A. ?組織教學(xué) ?B. ?檢查復(fù)習(xí) ?C. ?學(xué)習(xí)新教材 ?D. ?鞏固新知識(shí) ?E. ?布置課外作業(yè)
33. 教案按形式可以分為（ ??）。
A. ?條目式教案 ?B. ?表格式教案 ?C. ?詳細(xì)教案 ?D. ?簡要教案 ?E. 圖像式教案 ?
34. 教案按篇幅可以分為（ ??）。
A. ?條目式教案 ?B. ?表格式教案 ?C. ?詳細(xì)教案 ?D. ?簡要教案 ?E. ?圖像式教案
三． ??改錯(cuò)題
1. 教學(xué)方法概念的基點(diǎn)是 教學(xué)內(nèi)容 。
2. 討論法 是以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。
3. 當(dāng)代教學(xué)策略發(fā)展的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是 學(xué)習(xí)化 — 教授化 。
4. 衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)的重要標(biāo)志是 學(xué)習(xí)目標(biāo) 。
5. 教學(xué)策略的基礎(chǔ)和核心是 教學(xué)方法 。
6. 教授策略的實(shí)質(zhì)是以 學(xué)生行為 為主體的策略。
7. 教學(xué)管理策略的核心是 提高學(xué)生知識(shí)水平 。
8. 學(xué)習(xí)方式的價(jià)值取向是 滿足學(xué)科發(fā)展 。
9. 學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是 學(xué)習(xí)需要 。
10. 學(xué)習(xí)方式的核心是 學(xué)生素質(zhì) 。
11. ?掌握學(xué)習(xí)的提出者是著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家 布魯納 。
12. 掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵成分是 形成性評(píng)價(jià) 。
13. 教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的核心是 教師教授質(zhì)量 。
14. ?學(xué)完某門課程或某個(gè)重要部分之后進(jìn)行的旨在評(píng)價(jià)學(xué)生是否已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的測試和成績屬于 . 形成性評(píng)價(jià) 。
15. 教學(xué)評(píng)價(jià)中最核心、最基本的活動(dòng)是 教師教學(xué)評(píng)價(jià) 。
16. 最常用的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的主要方法是 日常考查 。
17. 現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式 課外教學(xué) 。
18. 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 備課 。
19. 學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的策略、方法或步驟是 學(xué)習(xí)傾向 。 ?
20. 學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同偏愛就是 學(xué)習(xí)方式 。
21. 智力測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗(yàn)是常見的 絕對(duì)性評(píng)價(jià)。
22. 高中實(shí)行的會(huì)考屬于 相對(duì)評(píng)價(jià) 。
23. 教學(xué)評(píng)價(jià)中把評(píng)價(jià)對(duì)象的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較是一種 相對(duì)性評(píng)價(jià)
24. 特朗普制則是一種 個(gè)別教學(xué) 形式。
25. 根據(jù)強(qiáng)化物的不同，可以把課堂強(qiáng)化技術(shù)分為言語強(qiáng)化、非言語強(qiáng)化、 示范性強(qiáng)化 。
26. 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)大致經(jīng)歷了“測量”、 ??“目標(biāo)模式”、 ??“目標(biāo)參照測驗(yàn)”、 ??“管理化” 幾個(gè)階段。
27. 教案按形式可以分為條目式教案和 簡要教案 。
第十章 ??學(xué)習(xí)測試題
一． ??單選題
1. 現(xiàn)代德育的核心應(yīng)該是（ ??）
A. 道德價(jià)值培養(yǎng) ?B. 青春期教育 ?
C. 心理健康教育 ?D. 興趣培養(yǎng)
2. 德育與政治教育是（ ??）
A. 不同的兩個(gè)范疇 ?B. 是一種包容與被包容關(guān)系 ?
C. 是一種辨證的內(nèi)在關(guān)系 ?D. 兩者沒有關(guān)系
3. 思想教育的最終目標(biāo)是（ ??）
A. 使受教育者獲得人類思想方面的知識(shí)
B. 使受教育者形成一定的世界觀和人生觀。
C. 使受教育者受到思想教育
D. 對(duì)受教育者做思想工作
4. 德育與公民教育相比較（ ??）
A. 具有工具性價(jià)值 ?B. 具有終極性價(jià)值 ?
C. 兼有工具性價(jià)值和終極性價(jià)值 ?D. 沒有終極性價(jià)值
5. 德育與公民教育的關(guān)系是（ ??）
A. 德育等同于公民教育 ?B. 二者可以相互替代
C. 二者既有區(qū)別也有聯(lián)系 ?D. 二者互不相同
6. 思想品德教育過程與思想品德形成過程的正確關(guān)系是（ ??）
A. 是一種教育與發(fā)展的關(guān)系 ?B. 是一種整體與部分的關(guān)系
C. 是一種普遍與特殊的關(guān)系 ?D. 是一種具體與抽象的關(guān)系
7. 德育過程中的基本矛盾是（ ??）
A. 師生之間的矛盾 ?B. 德育處和學(xué)生之間的矛盾
C. 教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾。
D. 受教育者新的精神需要與其自身思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾。
8. 個(gè)體思想品德形成和發(fā)展的基本動(dòng)力是（ ??）
A. 由教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾。
B. 由教育者所提出的德育要求所引起的受教育者新的精神需要與其自身思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾。
C. 受教育者的求知欲望和能力。
D. 教育者的教導(dǎo)和模范作用。
9. 馬卡連柯教育思想的核心是（ ??）
A ．集體教育 ?B ．個(gè)體教育 ?
C ．正面教育 ?D ．反面教育
10. 主張集體教育思想的代表是（ ??）
A. 馬卡連柯 ?B. 蘇霍姆林斯基 ?
C. 凱洛夫 ?D. 高爾基
11. 道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是（ ??）
A. 皮亞杰 ?B. 科爾伯格
C. 米切爾 ?D. 洛塔爾
12. 科爾伯格劃分道德發(fā)展階段的方法被稱之為（ ??）
A. “道德故事法” ?B. “道德兩難故事法”
C. “道德兩難法” ?D. “兩難故事法”
13. “道德兩難故事法”目的是讓受試者就故事內(nèi)容提出的道德兩難問題（ ??）
A. 讓他們對(duì)這些兩難問題的回答“ Yes ”還是“ No ”。
B. 是發(fā)現(xiàn)人們回答問題時(shí)如何推理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)人的道德判斷與推理能力的發(fā)展。
C. 就是給人們講述道德故事以進(jìn)行德育。
D. 就是用道德兩難故事來磨練培養(yǎng)品德。
14. 以研究道德情感為主線的道德教育模式， 20 世紀(jì)中后期最有影響的是（ ??）
A. 生命線模式 ?B. 體諒模式 ?
C. 原諒模式 ?D. 關(guān)心模式
15. 體諒模式是德育學(xué)家（ ??）和他的同事共同創(chuàng)立。
A. 科爾伯格 ?B. 麥克菲爾 ?
C. 馬卡連柯 ?D. 皮亞杰
16. ?體諒模式重視道德情感，強(qiáng)調(diào)（ ??）
A. 體諒他人 ?B. 原諒他人 ?
C. 關(guān)心他人 ?D. 幫助他人
17 、自 20 世紀(jì) 80 年代起，品格教育運(yùn)動(dòng)在（ ??）得以復(fù)興并不斷推進(jìn)，漸漸成為學(xué)校德育的主流聲音。
A 、中國 ?B 、德國 ?
C 、英國 ?D 、美國
18. 美國當(dāng)代道德教育復(fù)興運(yùn)動(dòng)中最有爭議、影響極為廣泛的一種學(xué)校德育改革流派是（ ??）。
A ．道德教育的情感模式派 ?B ．價(jià)值澄清學(xué)派 ?
C ．社會(huì)學(xué)習(xí)論的德育思想派 ?D ．品格教育運(yùn)動(dòng)派
19. 蘇霍姆林斯基也非常重視集體教育，他主張（ ??）
A. 集體和個(gè)人的很難和諧一致 ?B. 如果學(xué)生沒有個(gè)性，那就不會(huì)有集體
C. 要有一個(gè)統(tǒng)一的集體 ?D. 個(gè)性要服從集體需要
20. 我國的德育理論和實(shí)踐受到（ ??）德育思想直接影響。
A. 希臘 ?B. 羅馬 ?
C. 原蘇聯(lián) ?D. 美國
二． ??多選題
1. 德育所涵蓋的范圍比較龐雜，至少包括（ ??）
A. 思想教育 ?B. 政治教育 ?C. 道德教育 ?D. 心理健康教育 ?E. 青春期教育
2. 道德教育包括（ ??）
A. 家庭倫理道德教育 ?B. 社會(huì)公德教育 ?C. 職業(yè)道德教育 ?
D. 個(gè)人品行修養(yǎng) ?E. 國民公德
3. 政治教育具有鮮明的（ ??）
A. 知識(shí)性 ?B. 階級(jí)性 ?C. 方向性 ?D. 時(shí)代性 ?E. 教育性
4. 德育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能有（ ??）
A. 制約個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的方向
B. 滿足個(gè)體自我完善的需要
C. 激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體的智能發(fā)展
D. 促進(jìn)個(gè)體的心理健康
E. 制約個(gè)體發(fā)展
5. 個(gè)性心理品質(zhì)與人的思想道德品質(zhì)的關(guān)系是（ ??）
A. 人的思想道德品質(zhì)是個(gè)體心理品質(zhì)中具有價(jià)值判斷意義的部分。
B. 人的思想道德品質(zhì)在人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)中處于核心地位。
C. 從培養(yǎng)人的個(gè)性品質(zhì)而言，德育應(yīng)是個(gè)性教育的重要組成部分。
D. 在個(gè)性發(fā)展中，德育具有定向、合理建構(gòu)和心理保健作用。
E. 個(gè)性心理品質(zhì)等于人的思想道德品質(zhì)
6.20 世紀(jì) 50 、 60 年代以來德育的價(jià)值得以重現(xiàn)的主要社會(huì)背景是（ ??）
A. 現(xiàn)實(shí)的德育危機(jī)促成社會(huì)反思，要求“尋回”德育的價(jià)值。
B. 對(duì)科技與工商業(yè)進(jìn)步的認(rèn)識(shí)的加深。
C. 全球化的要求。
D. 終身教育觀念的產(chǎn)生及其影響。
E. 世界日趨多元化、多極化
7. 現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)確立的幾種德育觀念包括（ ??）
A. 德育實(shí)體觀
B. 德育雙重價(jià)值觀
C. 德育主體觀
D. 全方位德育觀
E. 德育單一價(jià)值觀
8. 與智育目標(biāo)、體育目標(biāo)、美育目標(biāo)等相比較，德育目標(biāo)具有（ ??）的特點(diǎn)
A. 社會(huì)性 ?B. 層次性 ?C. 參照性 ?D. 超前性 ?E. 政治性
9. 下面屬于我國中小學(xué)德育內(nèi)容的是（ ??） ?
A. 愛國主義教育和民族精神教育 ?B. 勞動(dòng)教育 ?C. 民主、法制教育 ?
?D. 性道德教育 ?E. 社會(huì)主義人道主義教育
10. 品格和文明行為教育的主要內(nèi)容包括（ ??）
A. 講究衛(wèi)生，儀表整潔，言語文明，舉止文雅 ?B. 獨(dú)立、自主、自尊、自強(qiáng)、自制
C. 遵守公共紀(jì)律和秩序 ?C. 愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)環(huán)境和資源。
E. 尊重父母，善待長輩和親友
11. 社會(huì)公德教育是一定社會(huì)中全體公民必須共同遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的教育。主要內(nèi)容包括（ ??）
A. 學(xué)會(huì)處理自身事務(wù)的關(guān)系 ?B. 學(xué)會(huì)處理人與人的關(guān)系
C. 學(xué)會(huì)處理人與社會(huì)的關(guān)系 ?D. 學(xué)會(huì)處理人與自然的關(guān)系
E. 學(xué)會(huì)處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
12. 德育過程的基本要素包括（ ??）
A. 教育者及其活動(dòng) ?B. 受教育者及其活動(dòng) ?C. 德育的內(nèi)容 ?
D. 德育的方法 ?E. 德育的目標(biāo)
13. 下面屬于中小學(xué)常用的德育方法的是（ ??）
A. 說服法 ?B. 角色扮演法 ?
C. 情境體驗(yàn)法 ?D. 合作學(xué)習(xí)法 ?E. 榜樣示范法
14. 運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法必須做到（ ??） ?
A. 要注意客觀和公正； ?B. 要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓師生廣泛參與；
C. 要把握最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)； ?D. 要注意嚴(yán)格教育多一些批評(píng)和懲罰；
E. 要多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
15. 榜樣示范法要求（ ??）
A. 要注意“遠(yuǎn)”、“近”榜樣的結(jié)合； ?
B. 要注意充分發(fā)揮教育者（包括教師、父母等）為人師表的作用；
C. 要注意選擇完美理想的榜樣加以宣傳；
D. 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行榜樣分析，增強(qiáng)他們鑒別是非、善惡的能力和水平
E. 越先進(jìn)越理想的榜樣作用越大。
16. 榜樣示范法的主要功能在于（ ??）
A. 提高思想認(rèn)識(shí) ?B. 陶冶情感
C. 磨練意志 ?D. 養(yǎng)成行為 ?E. 精神支柱
17. 榜樣示范法的榜樣原型有（ ??）
A. 教育者 ?B. 杰出人物 ?C. 考試中的第一名 ?
D. 同齡人典型 ?E. 理想人物
18. 情境體驗(yàn)法具有（ ??）的特點(diǎn)。
A. 非強(qiáng)制性 ?B. 隱蔽性 ?C. 潛移默化性 ?
D. 意識(shí)與無意識(shí)交互作用 ?E. 主觀性
19. 情境體驗(yàn)的表現(xiàn)形式主要包括（ ??）
A. 人格感化 ?B. 環(huán)境陶冶 ?C. 課堂教學(xué) ?D. 藝術(shù)熏陶 ?E. 主題班會(huì)
20. 在德育實(shí)踐中選擇和運(yùn)用德育方法的基本準(zhǔn)則應(yīng)是（ ??）
A. 在受教育者思想品德形成的初級(jí)階段，授予他們以一定的思想意識(shí)、規(guī)范、準(zhǔn)則；
B. 在思想品德中某種品質(zhì)的發(fā)展處于較高水平階段，以“疏導(dǎo)”、指導(dǎo)自我教育為主；
C. 教育者思想品德發(fā)展的不同側(cè)面，要充分認(rèn)識(shí)道德教育、思想教育、政治教育等各自不同的性質(zhì)，把握它們各自不同的特點(diǎn)；
D. 完成某項(xiàng)具體的德育任務(wù)，往往需要選擇和運(yùn)用多種方法。
E. 注意綜合選擇和使用各種方法。
21. 蘇霍姆林斯基的主要德育思想可概述如下（ ??）
A. 關(guān)于德育在全面發(fā)展教育中的地位。 ?B. 關(guān)于集體主義教育和道德信念的培養(yǎng)。
C. 德育過程中貫徹正面教育和啟發(fā)疏導(dǎo)、尊重信任和嚴(yán)格要求等原則。
D. 關(guān)于自我道德教育。 ?E. 關(guān)于集體教育的原則
22. 下面屬于美國著名發(fā)展心理學(xué)家和道德教育家科爾伯格的主要代表作有（ ??）
A. 《道德發(fā)展哲學(xué)》 ?B. 《道德發(fā)展心理學(xué)》 ?C. 《道德發(fā)展與道德教育》 ?
D. 《社會(huì)學(xué)習(xí)和人格發(fā)展》 ?E. 《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》
23 、科爾伯格的主要德育思想主要包括（ ??）
A. 道德教育的首要任務(wù)是發(fā)展道德判斷和明辨是非的能力
B. 道德判斷發(fā)展的六水平三階段
C. 道德發(fā)展階段理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用
D. 兩種基本的德育實(shí)踐模式
E. 道德判斷發(fā)展的三水平六階段
24. 科爾伯格認(rèn)為（ ??）
A. 不能通過直接的教導(dǎo)進(jìn)行道德教育。
B. 不能根據(jù)各個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)循循誘導(dǎo)地促進(jìn)他們的道德發(fā)展。
C. 不能以教育者的權(quán)威從外面向人們灌輸?shù)赖掠^念。
D. 不能忽視社會(huì)環(huán)境對(duì)人們道德發(fā)展的巨大作用。
E. 通過直接的教導(dǎo)進(jìn)行道德教育
25. 科爾伯格主張的學(xué)校德育模式有（ ??）
A. 新蘇格拉底德育模式 ?B. 新柏拉圖德育模式
C. 新康德模式 ?D. 后蘇格拉底德育模式
E. 柏拉圖德育模式
26. 注重從情感入手來實(shí)施道德教育，也是美國著名女教育家諾丁斯（ Nel. Noddings ）的基本主張。她提出的道德教育的主要組成部分包括（ ??）
A. 榜樣 ?B. 對(duì)話 ?C. 實(shí)踐 ?D. 證實(shí) ?E. 感化
27. 社會(huì)學(xué)習(xí)論的德育思想的主要代表人物有（ ??）
?A. 班杜拉 ?B. 沃爾特斯 ?C. 米切爾 ?D. 洛塔爾 ?E. ?麥克菲爾
28. 班杜拉等非常重視榜樣示范對(duì)兒童品德形成的作用，這些榜樣包括（ ??）
A. 人本身 ?B. 文字符號(hào) ?C. 圖象信息 ?D. 語言描述 ?E. 藝術(shù)形象
29. 價(jià)值澄清學(xué)派的德育思想的代表人物有（ ??）
A. 拉斯 ?B. 哈明 ?C. 西蒙 ?D. 班杜拉 ?E. 沃爾特斯
30. 價(jià)值澄清理論具有（ ??）
A. 現(xiàn)實(shí)性 ?B. 實(shí)用性 ?C. 可操作性 ?D. 有效性 ?E. 澄清性
三． ??改錯(cuò)題
1. 現(xiàn)代德育的核心應(yīng)該是 青春期教育。
2. 德育與政治教育是 包容與被包容關(guān)系。
3. 馬卡連柯教育思想的核心是 個(gè)體教育。
4. 道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是 科爾伯格。
5. 科爾伯格劃分道德發(fā)展階段的方法被稱之為 “道德故事法”。 ?
6. 體諒模式是德育學(xué)家 科爾伯格 和他的同事共同創(chuàng)立。
7. ?體諒模式重視道德情感，強(qiáng)調(diào) 原諒他人。
8. 美國當(dāng)代道德教育復(fù)興運(yùn)動(dòng)中最有爭議、影響極為廣泛的一種學(xué)校德育改革流派是 品格教育運(yùn)動(dòng)派。
9. 我國的德育理論和實(shí)踐受到 美國 德育思想直接影響。
10. 道德教育包括家庭倫理道德教育 ??、社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育、個(gè)人品行修養(yǎng)和 家庭教育
11. 現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)確立的幾種德育觀念包括德育實(shí)體觀、德育雙重價(jià)值觀、德育主體觀和 德育單一價(jià)值觀
12. 性道德教育屬于我國中小學(xué) 智育 教育內(nèi)容 ??。
?
