語(yǔ)言趣談 ：“商務(wù)殷語(yǔ)”是什么語(yǔ)言？
（圖片源自：畢導(dǎo)）
好吧，其實(shí)這也不能怪費(fèi)翔老師，漢語(yǔ)本身的四個(gè)聲調(diào)變化確實(shí)會(huì)讓很多外國(guó)人望之卻步。與其它有聲調(diào)語(yǔ)言相比，漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)都有固定的聲調(diào)，不但有高低之分，其中更有各種升降曲折之別，這些都令漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者生畏。如今的漢語(yǔ)聲調(diào)標(biāo)注，我們?nèi)灾饕褂玫氖?/span>趙元任先生的五度標(biāo)記法，漢語(yǔ)聲調(diào)從一聲到四聲具體標(biāo)注如下：
陰平（-）是55調(diào)，音調(diào)高而平，叫高平調(diào)。發(fā)音時(shí)由5度到5度。
陽(yáng)平（/）是35調(diào)，由中音升到高音，叫中升調(diào)。發(fā)音時(shí)由3度升到5度。
上聲（∨)是214調(diào)，由半低音降到低音，再上升到高音，叫降升調(diào)。發(fā)音時(shí)由2度降到1度，再升到4度。
去聲（\）是51調(diào)。由高音降到低音，短促有力，叫全降調(diào)。發(fā)音時(shí)由5度降到1度。
雖然有了五度標(biāo)記法，但由于外國(guó)人沒(méi)有實(shí)踐感知，再加上漢語(yǔ)聲調(diào)是一個(gè)相對(duì)的音高概念，所以外國(guó)學(xué)生還是很難把握每個(gè)調(diào)值（1-5）具體代表的音高，進(jìn)而很難掌握四聲以及它們之間的差別。加之在語(yǔ)流中產(chǎn)生的各種變音、輕聲等特殊的語(yǔ)音現(xiàn)象，偏誤難免就發(fā)生了。當(dāng)然，不同國(guó)家的人由于受母語(yǔ)的影響，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生的偏誤會(huì)有差別。母語(yǔ)為有聲調(diào)和無(wú)聲調(diào)語(yǔ)言的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)受母語(yǔ)影響的方式不同。
大致來(lái)說(shuō)，外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)最普遍的兩個(gè)問(wèn)題就是，陽(yáng)平（/）和上聲（∨)相混淆，以及陰平（-）和去聲（\）相混淆。
當(dāng)然由于語(yǔ)調(diào)等各種因素的影響，外國(guó)人會(huì)將漢語(yǔ)中的四個(gè)音調(diào)互混，且常發(fā)出“四不像”的音調(diào)。上述的所有這些偏誤，除了母語(yǔ)的影響，還可能與外國(guó)人的心理因素，以及教學(xué)情況有關(guān)。關(guān)于心理因素，小編覺(jué)得至少應(yīng)該包括兩個(gè)：其一，很多留學(xué)生掌握了基本的漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法后，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)不準(zhǔn)也能進(jìn)行大致交流，就惰于學(xué)習(xí)復(fù)雜的漢語(yǔ)聲調(diào)。其二，有些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的某些聲調(diào)，比如短促下降的全降調(diào)或高平調(diào)不太能接受，可能是因?yàn)槟刚Z(yǔ)文化（泰語(yǔ)中發(fā)音短促顯得不禮貌），男女說(shuō)法方式的期待（女生用全降調(diào)聲音顯得太低沉）等因素的影響。教學(xué)方面當(dāng)然也有一些不足。首先，教材缺乏對(duì)聲調(diào)性質(zhì)和發(fā)聲方法的具體闡釋。外國(guó)學(xué)生由于缺乏感知經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)漢語(yǔ)聲調(diào)以及五度標(biāo)調(diào)只能有個(gè)概念上的理解，發(fā)音時(shí)難免忽高忽低，找不到基調(diào)。其次，教學(xué)方法比較單調(diào)枯燥，沒(méi)有充分地利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，實(shí)際操練不夠，反饋也不及時(shí)等。這些在以后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中都應(yīng)該逐步進(jìn)行改善。
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