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1．行測(cè)做題時(shí)間——最折磨考生的難題

2．公考本質(zhì)：選拔社會(huì)精英和從政人才

3．公務(wù)員考試和高考、英語(yǔ)四六級(jí)的不同之處

4．行測(cè)題型的設(shè)置

5．行測(cè)出題者的考察目的

6．行測(cè)時(shí)間不夠，是出題者有意為之的結(jié)果

7．行測(cè)不是所有題都必須盡全力做對(duì)

8．公考做合理的做題方法：按順序來(lái)

9．公考的時(shí)間分配策略?

行測(cè)緊張的考試時(shí)間是最讓考生頭疼的難題，本文旨在從根本角度對(duì)其進(jìn)行分析、解讀。

一、行測(cè)做題時(shí)間——最折磨考生的難題

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)行測(cè)）緊張的考試時(shí)間是最讓考生頭疼的難題。

有的考生忙手忙腳地做到最后的「資料分析」題，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)再過(guò)不到一刻鐘就該交卷，于是不得不匆匆連蒙帶猜地弄完選項(xiàng)，眼巴巴看著那么多自己明明能得分的題心痛不已。有的考生發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是選擇了先做資料分析題，卻又往往就沒(méi)時(shí)間做數(shù)學(xué)類(lèi)題目（數(shù)量關(guān)系+圖形推理）了。

其實(shí)，這正是出題者想要看到的情況——行測(cè)，本來(lái)就是故意把考試時(shí)間設(shè)置的極為緊張的。

公考的本質(zhì)就和其他考試不同，它不單對(duì)考生的知識(shí)面及掌握程度有要求，還潛在考察了考生的心理素質(zhì)、大局意識(shí)、時(shí)間規(guī)劃等方面。

本文旨在從公考的本質(zhì)分析，解讀行測(cè)出題者的出題思路，幫助大家針對(duì)性制定時(shí)間分配策略。希望每個(gè)小伙伴都能把公考變成自己人生中快樂(lè)又輝煌的記憶！

二、公考本質(zhì)：選拔社會(huì)精英和從政人才

想要成功上岸，應(yīng)當(dāng)怎樣備考？什么方法效率最高？這是所有公考學(xué)子最關(guān)心的問(wèn)題，也是最有爭(zhēng)議的問(wèn)題。對(duì)于備考，十個(gè)公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能有一百種不同的說(shuō)法，但是大家首先要從公務(wù)員考試本質(zhì)去分析這個(gè)問(wèn)題。

以戀愛(ài)為例吧，如果你是個(gè)男生，想追求的女孩子喜歡化妝，而且對(duì)口紅要求特別高，然而你卻在情人節(jié)順手淘寶了一個(gè)「188化妝套餐包」作為節(jié)日禮物，那個(gè)女孩子會(huì)怎么看待你？

同樣的，你是女孩子，知道自己的男朋友酷愛(ài)籃球卻不了解他是勇士粉絲，在生日時(shí)去宿舍送了一件專(zhuān)賣(mài)店賣(mài)的最火的詹姆斯球衣，收獲的恐怕就是他周?chē)嵊选竿叟?，以后要常穿哦」的起哄和男朋友尷尬無(wú)奈的眼神。

考試和戀愛(ài)是一樣的。想要在考試中獲得高分，至少應(yīng)該對(duì)其深入了解，分析本質(zhì)并制定針對(duì)性方案。無(wú)論任何考試，最核心的都是兩個(gè)點(diǎn)：
（1）這個(gè)考試的目的是什么？
（2）出題者會(huì)怎樣設(shè)置題目？

這兩個(gè)點(diǎn)是考試的根本性問(wèn)題，如果不去思考，就會(huì)在備考的過(guò)程中事倍功半。尤其對(duì)公考來(lái)說(shuō)，對(duì)其預(yù)先的分析更加重要，因?yàn)楣己妥x書(shū)階段的所有考試的本質(zhì)都不同。

公考，是選拔公務(wù)員的考試，什么是公務(wù)員？官方的解釋是，公務(wù)員指依法履行公職、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利的工作人員。

翻譯：代表國(guó)家干活的工人。

一個(gè)公務(wù)員不僅代表著所在的單位，從某種意義上說(shuō)，此人還代表著整個(gè)國(guó)家的形象。

所以，公務(wù)員首先是一份普通的工作（也就是為國(guó)家打工），還具有兩個(gè)隱形的身份：一個(gè)是社會(huì)精英，一個(gè)是國(guó)家的從政人才。

只有社會(huì)精英，才有能力進(jìn)入公務(wù)員體系處理復(fù)雜乃至敏感的事務(wù)；

只有從政人才，才能更好的代表黨和國(guó)家在自己的部門(mén)為人民服務(wù)（當(dāng)然這是比較委婉官方的說(shuō)法，大家只要記住精英和從政人才的屬性就可以了）。

三、公考和高考、英語(yǔ)四六級(jí)的不同之處

根據(jù)上述分析可以了解到公務(wù)員考試的目的——選拔社會(huì)精英和從政人才。為了達(dá)到這個(gè)目的，出題者設(shè)置的題型和其他考試完全不同，參加過(guò)公考的學(xué)子都能感受到這一點(diǎn)。

下面以最熟悉的高考和英語(yǔ)四六級(jí)考試為例，來(lái)剖析三者究竟有什么本質(zhì)區(qū)別。

（1）符合中國(guó)國(guó)情，保證教育公平的「分級(jí)考試」——高考

高考的特點(diǎn)是科目非常多，目前各省普遍使用「3+1+X」的方式，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3門(mén)主科和1門(mén)綜合，其中綜合分為理綜和文綜，理綜包括物理、化學(xué)、生物3門(mén)副科，文綜包括歷史、政治、地理3門(mén)副科（目前進(jìn)行的教育改革有逐漸合并文理綜合的趨勢(shì)，在此不去贅述），部分省份考察的「X」科目為生活常識(shí)、體育藝術(shù)等分?jǐn)?shù)不如「3+1」的科目。

高考的備考非常有特色，它需要考生花整整2年時(shí)間去學(xué)習(xí)每科僅4本左右的教材，然后花整整一年復(fù)習(xí)，最后花整整兩天的時(shí)間來(lái)考試。

那么，高考為什么要這樣安排？原因很簡(jiǎn)單，那就是「符合中國(guó)國(guó)情，保證教育公平」。

中國(guó)的國(guó)情根本上來(lái)說(shuō)就一句話(huà)，即「人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾」（十九大之后調(diào)整為「美好生活」和「不平衡不充分」的矛盾），旁邊往往還跟一句——「這是（我國(guó)將長(zhǎng)期處于的）社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾」。

什么意思呢？簡(jiǎn)單說(shuō)就是「我國(guó)很窮，雖然有所發(fā)展，但發(fā)展的不夠——不夠美好、平衡、充分」。

發(fā)展的不夠怎么辦？繼續(xù)、長(zhǎng)期、不動(dòng)搖的發(fā)展（以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開(kāi)放等基本國(guó)策）

怎么能保證發(fā)展？最重要的當(dāng)然是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，這里不談。放在教育層面，就是「培養(yǎng)人才」。有了人才，一切都可以慢慢來(lái)；沒(méi)有人才，一切免談。

所以，高考首先是要培養(yǎng)人才。在義務(wù)教育和高中階段，很多小伙伴曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的抱怨中國(guó)教育體制，羨慕人家發(fā)達(dá)國(guó)家的素質(zhì)教育。現(xiàn)在工作或者快要工作了，想一想自己身上最有用的、最常用的是什么？是不是義務(wù)教育和高中階段學(xué)到的知識(shí)？

高考是公認(rèn)的世界上最公平的考試之一。高考的題型設(shè)置保證了公平性，考生基本處于同一水平線(xiàn)起步，即使家境一般、天賦一般，只要愿意學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)足夠多的努力，也能考出一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)，上一個(gè)好大學(xué)。

高考考生的成績(jī)基本上是考生真實(shí)教育能力的反應(yīng)，也是典型的「分級(jí)考試」?？忌S著考試的結(jié)果分別進(jìn)入清北、985、211、普通一本、好二本、一般二本、專(zhuān)科等多個(gè)級(jí)別的大學(xué)。

類(lèi)似高考的考試還有中考、考研等。

（2）專(zhuān)注掌握程度，及格等于滿(mǎn)分的「資格考試」——英語(yǔ)四六級(jí)

英語(yǔ)四六級(jí)是典型的「專(zhuān)業(yè)資格考試」。此類(lèi)考試有以下特點(diǎn)：
①只考一門(mén)
②考查點(diǎn)很深，題量非常豐富
③考試及格和考試滿(mǎn)分區(qū)別不大，都可以「拿證」

類(lèi)似英語(yǔ)四六級(jí)的考試還有計(jì)算機(jī)二級(jí)等各種資格證的考試。某種意義上來(lái)說(shuō)，我們大學(xué)的期末考試也屬于這種類(lèi)型。此類(lèi)「專(zhuān)業(yè)資格考試」有「及格約等于滿(mǎn)分」這種設(shè)定，重點(diǎn)在于考察考生是否達(dá)到該專(zhuān)業(yè)資格的要求。

（3）全面綜合考察，時(shí)間要求極為嚴(yán)格的「選拔考試」——公務(wù)員考試

公考和其他所有考試都不一樣，它既不為了的給考生分等級(jí)，也不是考察考生對(duì)某一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，而是從中選拔出擁有從政屬性和精英潛能的人才。

所以說(shuō)，公考必須全方位、多角度地激發(fā)考生的潛能，讓黨和國(guó)家看一看，你這個(gè)剛走出校門(mén)的學(xué)生究竟有沒(méi)有那種實(shí)力？

不妨站在出題者，也就是國(guó)家的角度想一想，這套題應(yīng)該怎么出呢？根據(jù)上文分析，可以得出下面幾條：

①公務(wù)員的能力要求非常全面，所以這套題應(yīng)該設(shè)置的非常全面

所以，公考題型普遍為「申論+行測(cè)+面試」，分別考察考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)掌握能力和實(shí)際行政能力，三場(chǎng)考試內(nèi)還細(xì)分了很多題型，能夠做到在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生最充分、最深入的考察。

②公務(wù)員更看重綜合素質(zhì)而不是特定能力

公務(wù)員不需要在剛?cè)肼殨r(shí)就進(jìn)行明顯的分層，也不太需要對(duì)特定的能力非常專(zhuān)精（外交部、中共中央組織部等特殊崗位除外），所有的公務(wù)員基本都是在基層，從最平凡的事一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

所以，公考的題目不會(huì)也不可能太難，基本沒(méi)有超出九年義務(wù)教育的范圍，但經(jīng)常需要采取各種巧妙的解題思路，快速解出正確答案。

③公務(wù)員需要在實(shí)際工作中解決很多棘手的問(wèn)題，還經(jīng)常直接面向人民群眾和服務(wù)對(duì)象

根據(jù)這個(gè)要求，公務(wù)員自身的綜合素質(zhì)必須過(guò)硬，像時(shí)間規(guī)劃、心理素質(zhì)、全局觀(guān)念、對(duì)黨和國(guó)家忠誠(chéng)等方面的要求，比普通的工作要高一些，題目中應(yīng)適當(dāng)加入對(duì)上述方面的考察內(nèi)容。

以上三個(gè)方面，就是公考和其他考試的本質(zhì)區(qū)別。作為考生，既然認(rèn)識(shí)到了公考的本質(zhì)，就要主動(dòng)去努力達(dá)到出題者的要求。在考試中，一定要有一個(gè)意識(shí)：

我是社會(huì)精英，我是從政人才，我是優(yōu)中選優(yōu)的大學(xué)生！

這個(gè)意識(shí)，在考試前可以沒(méi)有，在考上后也可以沒(méi)有，但在考試過(guò)程中必須有，在備考復(fù)習(xí)是必須要有——優(yōu)秀的考生，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

請(qǐng)自己想想，我比周?chē)J(rèn)識(shí)的同齡人優(yōu)秀嗎？我有強(qiáng)烈的為人民服務(wù)意識(shí)、全局觀(guān)念、時(shí)間規(guī)劃和對(duì)黨和國(guó)家忠誠(chéng)的出色素質(zhì)嗎？如果這個(gè)回答是否定的，那么請(qǐng)從現(xiàn)在擁有它，請(qǐng)時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，至少在考試結(jié)束前！

分析完行測(cè)的本質(zhì)后，接下來(lái)了解的就是國(guó)家公務(wù)員局為什么要這樣出題？看似平凡的題目中，有著怎樣的深意？

四、行測(cè)題型的設(shè)置

目前，我國(guó)的公務(wù)員考試（國(guó)考和省考）基本都分為四大類(lèi)題目，而且順序大部分如下所述，由前往后排列：

（1）言語(yǔ)常識(shí)類(lèi)

行測(cè)最開(kāi)始的2部分題一般為「言語(yǔ)理解與表達(dá)」和「常識(shí)判斷」，可合稱(chēng)為「言語(yǔ)常識(shí)類(lèi)」。兩者在不同公考中的順序有所區(qū)別，目前國(guó)考把「常識(shí)判斷」放在最前面，部分省考把「言語(yǔ)理解與表達(dá)」放在最前面。 其中，「常識(shí)判斷」包括初中綜合、法經(jīng)軍農(nóng)、時(shí)政要聞三類(lèi)題目；言語(yǔ)理解與表達(dá)類(lèi)包括選詞填空、段落概括、語(yǔ)句排序、材料辨析四類(lèi)題型。

（2）數(shù)量關(guān)系

主要為數(shù)量關(guān)系題，類(lèi)似于小學(xué)高年級(jí)和初中低年級(jí)的奧數(shù)題。

有的省考會(huì)加入數(shù)字推理、科學(xué)推理（主要為初中物理）等內(nèi)容，它們題目雖然帶有「推理」二字，但事實(shí)上更偏向于考察考生對(duì)「理科」的掌握能力，和「數(shù)量關(guān)系」一樣都屬于高難度題目。各位小伙伴們?cè)谧鲱}時(shí)也能體會(huì)到，「數(shù)量關(guān)系」的做題感受和其他題目是完全不同的。

（3）判斷推理

包括圖形推理、定義判斷、類(lèi)比推理和邏輯判斷4類(lèi)。

圖形推理需要考生找出圖形之間的邏輯關(guān)系，對(duì)考生發(fā)散思維能力和空間想象能力有著較高要求；定義判斷會(huì)給出一個(gè)定義，然后考察選項(xiàng)是否符合定義；類(lèi)比推理則是給出一組詞，讓考生推出邏輯關(guān)系最近的一組詞；邏輯判斷則考察考生的邏輯思維能力，例如讓考生補(bǔ)充使題干成立的前提、找出最能增強(qiáng)／削弱題干的選項(xiàng)、在甲乙丙丁僅一人說(shuō)謊等多個(gè)復(fù)雜的前提條件下推出合理結(jié)果等。

（4）資料分析

此類(lèi)題先給出一段材料，然后要求考生通過(guò)材料中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，一般有4段材料，每段材料5個(gè)小題，其中最后一個(gè)小題計(jì)算量較大。

接下來(lái)，大家可以就當(dāng)一回出題者，站在國(guó)家公務(wù)員局的角度，分析行測(cè)題型設(shè)置的目的。

五、行測(cè)出題者的考察目的

（1）言語(yǔ)常識(shí)類(lèi)

「常識(shí)判斷」的特點(diǎn)是：綜合全面，無(wú)所不包。

歷史典故、天文地理、法律政治、時(shí)事要聞都在常識(shí)類(lèi)考察范圍中。同時(shí)，此類(lèi)題一般不算很難，也不會(huì)很偏。那么，為什么會(huì)這樣出題呢？

站在國(guó)家公務(wù)員局的角度上，由于公務(wù)員需要應(yīng)付種種復(fù)雜的情況，所以公務(wù)員必須擁有足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，一個(gè)合格的公務(wù)員應(yīng)該知法守法，依法治國(guó)是世界各國(guó)的共識(shí)，也是中國(guó)在上個(gè)世紀(jì)就確定的基本國(guó)策，因此一個(gè)公務(wù)員至少應(yīng)該對(duì)《憲法》《公務(wù)員法》《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》《民事/刑事/行政訴訟法》《選舉法》《婚姻法》《未成年人保護(hù)法》等最常見(jiàn)的法律有所了解。

除此之外，公務(wù)員還應(yīng)該關(guān)注時(shí)事，知道當(dāng)前熱點(diǎn)（如2017年國(guó)考考察了Alpha Go、2018年國(guó)考考察了我國(guó)自主研發(fā)的科技成果），才能更好的融入社會(huì)。也就是說(shuō)，常識(shí)類(lèi)考察的是公務(wù)員的基本能力。

接下來(lái)分析「言語(yǔ)理解和表達(dá)」板塊。眾所周知，我國(guó)自隋代到清末一直使用科舉制度，文字功底是古代讀書(shū)人成為官員的最重要素質(zhì)，這就是「言語(yǔ)理解和表達(dá)」的考察內(nèi)容。該板塊有4類(lèi)題目：

一是「選詞填空」，包括單空（成語(yǔ)）題和多空題，主要考察兩種情況：一是幾個(gè)選項(xiàng)意思相近，從中選擇一個(gè)最正確的；二是不同的選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)不同的語(yǔ)境，根據(jù)上下文的語(yǔ)境選擇最合適的。

此類(lèi)題隱含考察了考生對(duì)漢語(yǔ)言的熟練準(zhǔn)確運(yùn)用能力。無(wú)論是哪個(gè)部門(mén)的公務(wù)員，在入職后都需要處理大量的文件，撰寫(xiě)大量的材料，所以公務(wù)員對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求，特別是熟練程度和準(zhǔn)確程度的要求都是比普通工作高很多的。

二是「段落概括」。此類(lèi)題有多種問(wèn)法，包括但不限于：這段文字意在強(qiáng)調(diào)……；以下說(shuō)法與原文相符的是……；填入橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……；最適合做這段文字題目的是……。

此類(lèi)題考查考生的提煉文字材料的能力。公務(wù)員在撰寫(xiě)材料和處理文件的時(shí)候，都要有個(gè)輕重緩急，找出最重要的材料，最準(zhǔn)確的概括它的意思。實(shí)際工作中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（包括政治局常委）都會(huì)非常看重一種叫「內(nèi)參」的資料，所謂「內(nèi)參」就是由下級(jí)部門(mén)或新聞媒體搜集整合的，值得領(lǐng)導(dǎo)看的、有價(jià)值的信息。也就是說(shuō)，提煉文字材料的能力是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人級(jí)別也非常關(guān)注的。

三是「語(yǔ)句排序」。此類(lèi)題目一般有6個(gè)句子，打亂順序后讓考生找出正確的選項(xiàng)。

此類(lèi)題目考察的考生寫(xiě)材料的語(yǔ)言組織能力，考察了考生能否準(zhǔn)確的把分散的材料組織成一篇文章。實(shí)際工作中，公務(wù)員經(jīng)常需要整理相關(guān)的材料文件，將其細(xì)致有序的排列起來(lái)是公務(wù)員的基本能力。

四是「材料辨析」?！覆牧辖馕觥诡}和「資料分析」題思路類(lèi)似，難度并不高，但解題時(shí)要有耐心，需要仔細(xì)找到文段中對(duì)應(yīng)的描述?？忌枰J(rèn)真閱讀上下文，準(zhǔn)確找到「橫線(xiàn)前后」、「專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)」等問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的具體含義。

（2） 數(shù)量關(guān)系

此類(lèi)題的特點(diǎn)就一個(gè)字：難。

該板塊最令考生頭疼，一般來(lái)說(shuō)耗時(shí)也是最長(zhǎng)的?！笖?shù)量關(guān)系」處理不好，往往導(dǎo)致做資料分析的時(shí)間不夠用，成為考生「栽跟頭」的重要誘因。

該板塊題目大致可類(lèi)比為小學(xué)高年級(jí)和的奧數(shù)題，基本上不會(huì)運(yùn)用特別復(fù)雜的公式，但是很多時(shí)候必須用比較巧妙的方式，才能快速解答問(wèn)題。

關(guān)于數(shù)量關(guān)系，網(wǎng)上有很多「秘籍」，但有的「秘籍」只考慮到了解題的正確率，沒(méi)有考慮到解題的速度，然而考場(chǎng)上往往時(shí)間比正確率更重要。如果用某種方法可以100%做對(duì)某道題，但要花5分鐘以上，那么這就不是好的方法。

此類(lèi)題目在考察頭腦發(fā)散思維能力的同時(shí)，也暗中測(cè)試了應(yīng)試者的時(shí)間規(guī)劃能力?；?0分鐘做對(duì)一個(gè)數(shù)量關(guān)系題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如花2分鐘在確定該題短時(shí)間做不出來(lái)后蒙一個(gè)答案，擠出時(shí)間投入到資料分析上去。要知道，有舍才有得。

（3）判斷推理

此題題目的共同特點(diǎn)是看上去都非常復(fù)雜，實(shí)際難度天差地別——簡(jiǎn)單的純送分題十幾秒就能做出來(lái)，困難的題也可以極為燒腦。共有4種類(lèi)型：

一是「圖形推理」，考驗(yàn)的是考生的洞察能力、發(fā)散思維和聯(lián)想能力。除了考生熟知的一筆畫(huà)、對(duì)稱(chēng)軸、交點(diǎn)、閉合圖形等題目之外，還有很多的衍生考點(diǎn)。一般圖形推理最后會(huì)設(shè)置一個(gè)截面題和一個(gè)正方體展開(kāi)圖題。

二是「定義判斷」，對(duì)某詞或某短語(yǔ)給出一個(gè)定義，然后讓考生找出符合或不符合該定義的選項(xiàng)。此類(lèi)題目難度不高，主要考察考生能否仔細(xì)審題，隱含考察考生能否在未來(lái)的工作中吃透上級(jí)文件精神，了解需要做的事。考生在這類(lèi)題目上出錯(cuò)，基本就是錯(cuò)在對(duì)定義審查不仔細(xì)上。?

? 三是「類(lèi)比推理」，給出一組相關(guān)的詞/成語(yǔ)/詩(shī)句然后從選項(xiàng)上找邏輯關(guān)系最近的詞組。此類(lèi)題目非常難度非常高，不僅要求考生對(duì)每個(gè)詞都完全理解，還要有非常出色的發(fā)散思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系和冷靜的頭腦，對(duì)考生的熟練度很高?？忌灰軐?zhuān)門(mén)為「類(lèi)比推理」拿出一整天的時(shí)間來(lái)聯(lián)系，就能夠提升很多實(shí)力。 ?

四是「邏輯判斷」，給出一段陳述后讓考生找出最能「增強(qiáng)/削弱」該段落得出的結(jié)論，或者讓考生找出補(bǔ)充該段落論述結(jié)論的前提。除此之外，還有一類(lèi)題是「甲乙丙丁四個(gè)說(shuō)法只有一個(gè)正確」?？梢钥闯錾鲜鲱?lèi)型的題目在解題時(shí)都必須找到「關(guān)鍵環(huán)節(jié)」或「關(guān)鍵邏輯點(diǎn)」，也就是說(shuō)此類(lèi)題目考察考生理清文字較多的材料中的內(nèi)在邏輯的能力，要求考生能夠準(zhǔn)確的找到邏輯的薄弱環(huán)節(jié)。

（4）資料分析

「資料分析」的特點(diǎn)就是沒(méi)有特點(diǎn)。

任何考生一小時(shí)以上的時(shí)間，資料分析題的正確率都會(huì)達(dá)到95%以上，但考生往往沒(méi)有那么多時(shí)間。資料分析題沒(méi)有任何所謂「捷徑」，只有勤學(xué)苦練出來(lái)的解題技巧，比如熟悉20之內(nèi)所有整數(shù)相乘的結(jié)果、熟悉分母分子較大的分?jǐn)?shù)計(jì)算（尤其是涉及百分?jǐn)?shù)的）的考生，此類(lèi)題的做題速度一定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于普通考生。

此類(lèi)題每段材料都很長(zhǎng)，每個(gè)題目都需要找具體數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和對(duì)比，但資料分析整體題量又很大（4段材料，每段5個(gè)題，其中最后一個(gè)題的計(jì)算量往往等于前四個(gè)之和）。

也就是說(shuō)，此類(lèi)題目實(shí)際是在和難度較高的題目聯(lián)動(dòng)，包括「數(shù)量關(guān)系」、「常識(shí)判斷」中的法律金融題、「言語(yǔ)理解與表達(dá)」中的語(yǔ)句排序題、「判斷推理」中的邏輯判斷題等難度較高的題目。它所考察的是考生的時(shí)間規(guī)劃能力，即考生在做其他高難度題目時(shí)能否給資料分析留出足夠多的時(shí)間去得分。

除此之外，此類(lèi)題還隱含考察考生能否踏實(shí)工作。因?yàn)橘Y料分析是公考中最枯燥無(wú)味最機(jī)械的一類(lèi)題，卻又放在考試時(shí)間最緊張的最后，如果考生心浮氣躁急于做完，那很可能會(huì)錯(cuò)一些平時(shí)能做對(duì)的題。

行測(cè)的出題思路分析結(jié)束了，大家明白行測(cè)的出題思路了嗎？在知道出題思路后，再針對(duì)型的分析，很多難題就迎刃而解了，比如最讓考生頭疼的，別的考生都不怎么出現(xiàn)的「時(shí)間不夠用」問(wèn)題。

六、行測(cè)時(shí)間不夠，是出題者有意為之的結(jié)果

以國(guó)考為例，分析做題所需時(shí)間（省考事業(yè)編大體類(lèi)似）。

行測(cè)限時(shí)120分鐘，共130-135題。其中有10-15道數(shù)量關(guān)系題，這是耗時(shí)最長(zhǎng)的題目類(lèi)型，大約要花至少20-30分鐘的時(shí)間。最后的資料分析部分有20題，由于資料分析題基本沒(méi)有「捷徑」，每道題都要翻材料、找數(shù)據(jù)、做運(yùn)算，再加上每個(gè)材料的最后一題較大的計(jì)算量，這一部分差不多也要花接近20分鐘時(shí)間。如果這兩個(gè)部分稍微遇上點(diǎn)難題（這幾乎是必然的），就很可能要再多花三五分鐘去解決。

也就是說(shuō)，「數(shù)量關(guān)系+資料分析」一共就要花接近60分鐘左右的時(shí)間，而考生還需要在60分鐘大約做完100道題。如果在常識(shí)判斷琢磨一會(huì)，在言語(yǔ)理解與表達(dá)糾結(jié)一下，在判斷推理迷糊一陣，可能一不小心就多花了十分鐘，但是已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)十分鐘讓考生揮霍了。

站在國(guó)家公務(wù)員局的角度來(lái)說(shuō)，這正是出題者想要的結(jié)果。考生以往經(jīng)歷的無(wú)論是四六級(jí)還是高考，要么留有時(shí)間檢查，要么時(shí)間剛好用完，那是因?yàn)椤阜旨?jí)考試」和「資格考試」都純粹考察考生對(duì)知識(shí)的掌握能力；公考除此之外，還考察考生的其他素質(zhì)，而把時(shí)間設(shè)置的緊張就是最有效的方法。

在緊張的時(shí)間壓力下，考生的時(shí)間規(guī)劃能力和心理素質(zhì)能夠充分的展示出來(lái)。同樣的題目，有的考生給他150分鐘能拿80分，給他120分鐘就只能拿50分，這種就屬于被公考體系淘汰的對(duì)象，即：

如果連一場(chǎng)筆試的時(shí)間都沒(méi)有規(guī)劃好，壓力都承受不了，那就沒(méi)有成為公務(wù)員的資格。

七、行測(cè)不是所有題都必須盡全力做對(duì)

在「數(shù)量關(guān)系」中談到了個(gè)問(wèn)題：如果有一類(lèi)題，你花10分鐘能夠100%做對(duì)，而花2分鐘的話(huà)可以排除1-2個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，保證50%左右的正確率，你會(huì)選擇哪種方法呢？

這道題如果出現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)中，相信所有人都會(huì)毫不猶豫的選擇第一種方法。高考的時(shí)間比較充裕，能夠給考生充分的時(shí)間展示自己的實(shí)力。能多寫(xiě)出一層解題步驟，就能實(shí)實(shí)在在多拿一分，讓自己多一分考上更好大學(xué)的希望。而在公考中，第二種方法是更合適的。

公考的時(shí)間真的非常緊張，如果花10分鐘做對(duì)一道題，而別人用3分鐘選了一個(gè)疑似正確的選項(xiàng)，就算別人做錯(cuò)了，那么在最后的資料分析也比你整整多了7分鐘，這7分鐘很可能就讓別人比你多做對(duì)不止一道題。所以，良好的分配時(shí)間是非常重要的。

八、公考做合理的做題方法：按順序來(lái)

經(jīng)過(guò)上述分析，大家應(yīng)該得出了一個(gè)結(jié)論：行測(cè)的時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，浪費(fèi)時(shí)間就是錯(cuò)題丟分。那么，能否采用改變做題順序的方法呢？

答案是：不能，絕對(duì)不要改變做題順序。該原因可以從兩個(gè)角度說(shuō)明：

第一個(gè)是出題者的考察角度。

目前，「言語(yǔ)常識(shí)」→「數(shù)量關(guān)系」→「判斷推理」→「資料分析」的題型是經(jīng)歷了近15年的考試歷史演變下來(lái)的，為大部分地區(qū)所接受。該套出題體系有著完整的邏輯和嚴(yán)密的體系，充分考察了考生各方面的綜合素質(zhì)，是鼓勵(lì)考生按照順序做題的。

為什么會(huì)形成這種順序呢？可以設(shè)想一下公考的場(chǎng)景。上千名考生涌入學(xué)校，在剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，大家在激動(dòng)中還帶著點(diǎn)忐忑。此時(shí)考生精神狀態(tài)非常好，最適合做這種略帶難度又無(wú)所不包的言語(yǔ)常識(shí)題。

一般來(lái)說(shuō)，考生的思維在此階段越來(lái)越敏捷，記憶力慢慢變好，在遇到干擾項(xiàng)以及需要回憶的題目時(shí)最容易想出正確的解題思路。做這部分題目的過(guò)程就像從餐前的開(kāi)胃小菜一步步吃到正餐的過(guò)程，引領(lǐng)考生打開(kāi)食欲，漸入佳境。

言語(yǔ)常識(shí)類(lèi)題目做完后題量已至半，此時(shí)考生的體力腦力損耗不是太大，但已完全適應(yīng)考場(chǎng)的節(jié)奏，大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)到達(dá)巔峰階段，最適合「攻堅(jiān)克難」。因此，出題者在大家實(shí)力最強(qiáng)的時(shí)候推出了「招牌菜」——「數(shù)量關(guān)系」，相當(dāng)于下了一道挑戰(zhàn)書(shū)：你的實(shí)力，究竟能夠有多強(qiáng)？

仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系類(lèi)題目可以看出，它們的解題方法千變?nèi)f化，但基本都屬于九年義務(wù)教育的范圍，最重要的就是看考生有沒(méi)有「頭腦風(fēng)暴」，怎么在復(fù)雜的關(guān)系中想出解題的方法。

經(jīng)歷了數(shù)學(xué)類(lèi)題目的折騰之后，考生的腦力體力雖然尚在維持，但已經(jīng)開(kāi)始下降；于此同時(shí)，考生的大腦已經(jīng)被完全盤(pán)活，10-15道數(shù)量關(guān)系和10道圖形推理開(kāi)啟了一場(chǎng)「頭腦風(fēng)暴」，把該發(fā)散思維的發(fā)散了，該綜合考慮的考慮了，然后迎來(lái)了第三部分——「判斷推理」。

「判斷推理」題不太需要?jiǎng)佣嗌倌X力，但卻需要揪出智商來(lái)占領(lǐng)高地，洞察出邏輯關(guān)系的要點(diǎn)。

該部分類(lèi)似于餐后甜點(diǎn)，最適合被各種數(shù)字圖形折騰后的考生食用，精致美味。這部分題是和公務(wù)員的行政能力結(jié)合的最緊密的，和智商測(cè)試題非常類(lèi)似，屬于考察考生「上限」的題目。

最后的「資料分析」，其實(shí)就是用餐后的打掃收拾——沒(méi)錯(cuò)，公考這道美食，是要考生親自收拾的……最后一部分枯燥無(wú)味，題量又頗大，其實(shí)和公務(wù)員日常工作有相似之處——不僅要做出政績(jī)，還要做好日常本職工作，而大部分公務(wù)員的日常就是最普通的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和整理材料。

這部分題還有一個(gè)特點(diǎn)：只要時(shí)間不緊張，你在狀態(tài)最好和狀態(tài)最差的時(shí)候去做，其實(shí)最后得分都差不多，也暗合對(duì)公務(wù)員心理素質(zhì)的要求。

可以發(fā)現(xiàn)，按部就班的依照順序做才能拿最高分。舉個(gè)反例，如果考生第一時(shí)間做資料分析，那確實(shí)是有充分的時(shí)間拿下這部分分?jǐn)?shù)，可是之后呢？經(jīng)歷了枯燥無(wú)味的資料題折磨后的大腦是否足夠機(jī)敏，來(lái)快速做完言語(yǔ)理解？是否足夠聰明，來(lái)克服數(shù)量關(guān)系類(lèi)題目的難關(guān)？同樣的，如果一開(kāi)始就去做數(shù)量關(guān)系類(lèi)題目，那么資料分析題的時(shí)間怕是更加緊張。

第二個(gè)是考試本身的要求。

除了出題者的角度之外，公考題目設(shè)置的順序還有一個(gè)更加高大上的角度：那就是公務(wù)員是對(duì)黨和國(guó)家忠誠(chéng)，為人民服務(wù)的優(yōu)秀人才（至少明面上必須這么說(shuō)），這種職業(yè)必須堂堂正正，生活在陽(yáng)光之下。如果說(shuō)成為這個(gè)群體的考試竟然鼓勵(lì)不按順序做題，那公務(wù)員考試會(huì)給人會(huì)留下不好的印象。不要小看這種印象，更不要覺(jué)得國(guó)家公務(wù)員局不會(huì)考慮這一方面。

九、公考的時(shí)間分配策略

在理解了公考的本質(zhì)和出題思路后，考試時(shí)的時(shí)間分配策略就很簡(jiǎn)單了：

①前三部分加快速度，給「資料分析」留下充分的時(shí)間。建議至少留出16分鐘（每段材料5道題用4分鐘做完），如果可以的話(huà)盡量留出20分鐘以上。

②第一部分「言語(yǔ)常識(shí)」，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己排除干擾項(xiàng)的能力，減少因糾結(jié)某個(gè)干擾項(xiàng)而拖延的時(shí)間。

③第二部分「數(shù)量關(guān)系」，應(yīng)當(dāng)加大發(fā)散思維，遇到難題時(shí)想辦法靈活運(yùn)用技巧去做題而不是浪費(fèi)精力去保證做對(duì)題。

④第三部分「判斷推理」，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己的審題能力，吃透題干，不要因?yàn)閷?duì)邏輯感到迷糊而耽誤做題進(jìn)度。

⑤第四部分「資料分析」，追求熟能生巧，把每個(gè)題的解題時(shí)間壓縮到最短。

最重要的是，每個(gè)考生都應(yīng)找到適合自己的做題體系，勤學(xué)苦練，嚴(yán)格要求自己，并多從不同的渠道吸收備考的營(yíng)養(yǎng)，兼聽(tīng)則明。祝各位小伙伴早日上岸！