一、認(rèn)知類

1、幼兒教師需要具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

1.綜合概述。

幼兒教師需具備一定的基本素養(yǎng)，這是做好幼兒教育工作的基礎(chǔ)。所以，幼兒教

師應(yīng)具備多方面的基本素養(yǎng)。

2.具體闡述。

(1)要有良好的心理素質(zhì)和執(zhí)著的事業(yè)心。教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作特點(diǎn)有正確

的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

(2)科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)活動(dòng)素質(zhì)。幼兒教師要博學(xué)多才，要擅長(zhǎng)唱歌、跳舞、

畫畫、折紙等各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。

(3)具備學(xué)習(xí)和反思能力。幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，同時(shí)，要時(shí)

刻進(jìn)行反思，這樣才能更好地開(kāi)展幼兒教育工作。

(4)具備創(chuàng)新能力。幼兒教師要善于從平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)潛藏的科學(xué)原理和新

鮮事物，捕捉最新、最有開(kāi)發(fā)價(jià)值的信息，發(fā)揮創(chuàng)新精神。

3.點(diǎn)題升華。

我認(rèn)為我已經(jīng)具備了做一名幼兒教師所需的基本素養(yǎng)。因此，如果我有幸成為幼

兒教師中的一員，我一定會(huì)成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

2、放學(xué)時(shí)，小明仍在活動(dòng)區(qū)玩玩具，老師因此批評(píng)了他。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【參考答案】

1.提出觀點(diǎn)。

幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)的重要時(shí)期。對(duì)于幼兒的違規(guī)行為，

老師應(yīng)采用說(shuō)服引導(dǎo)的方式，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)教育，這樣不利于提高對(duì)幼兒的

教育效果。因此，我認(rèn)為該教師應(yīng)及時(shí)反思，改正自己的行為。

2.分析論述。

(1)教師提醒幼兒按時(shí)離開(kāi)活動(dòng)區(qū)的必要性。①放學(xué)時(shí)，老師要確保班里的每個(gè)

孩子都送到家長(zhǎng)身邊。但如果小明仍在活動(dòng)區(qū)玩玩具，老師不易找到小明，耽誤

其他家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間;②由于放學(xué)后的活動(dòng)區(qū)無(wú)人看管，小明一個(gè)人在活動(dòng)區(qū)

玩，容易發(fā)生意外。

(2)教師簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)幼兒造成的消極影響。①影響幼兒和老師之間的關(guān)系;②

無(wú)法讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不利于幼兒改正錯(cuò)誤，也不利于幼兒良好行為習(xí)

慣的養(yǎng)成。

3.落實(shí)解決。

(1)教師應(yīng)該更新教育觀念，樹(shù)立以“幼兒為本”的教育理念，在日常工作中尊

重幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒。

(2)教師應(yīng)該改進(jìn)教育方式。①通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。比如，

告訴幼兒放學(xué)時(shí)如果一個(gè)人在活動(dòng)區(qū)玩玩具，爸爸媽媽找不到小明會(huì)很擔(dān)心的;

②運(yùn)用正面引導(dǎo)，使幼兒明白其中的道理，從而認(rèn)真改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為

習(xí)慣和時(shí)間觀念。

3、陳老師脾氣暴躁，總是對(duì)幼兒沒(méi)耐心，經(jīng)常訓(xùn)斥幼兒。作為他的同事，你怎

么辦?

【參考答案】

1.明確問(wèn)題。

一名幼兒園老師需要有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。陳老師脾氣暴躁，沒(méi)有耐心，這不

但會(huì)影響其自身的情緒及職業(yè)發(fā)展，更會(huì)給幼兒造成終身影響。因此，作為他的

同事，我會(huì)與陳老師溝通，并幫助陳老師做好情緒調(diào)節(jié)。

2.解決問(wèn)題。

(1)取得信任。①了解陳老師近況，是否有生活或工作中的不如意;②承認(rèn)幼兒工

作的復(fù)雜性，幼兒老師確實(shí)勞心勞力，需要幼兒老師付出較多精力;③認(rèn)可陳老

師的保教經(jīng)驗(yàn)及能力。

(2)分析探討。①探討幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，如自我意識(shí)開(kāi)始形成，有自己的想法等;

②分析訓(xùn)斥幼兒的結(jié)果，如會(huì)造成幼兒害怕老師，不自信，不樂(lè)于與老師分享想

法，也不利于我們保教工作的有效開(kāi)展。

(3)提出建議。①嘗試換一種方式解決問(wèn)題，如將“訓(xùn)斥錯(cuò)誤”變?yōu)椤氨頁(yè)P(yáng)正確”，嘗

試賞識(shí)幼兒，幼兒天真純潔，很容易就能信任老師;②找到情緒的出口，培養(yǎng)興

趣愛(ài)好，如運(yùn)動(dòng)健身、參加集體活動(dòng)等，及時(shí)排解不良情緒。

(4)日常關(guān)心。①經(jīng)常與陳老師溝通，將自己在保教過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)的解決過(guò)

程與陳老師分享，認(rèn)真傾聽(tīng)他的想法并相互探討;②將自己平時(shí)遇到的可以放松

身心的小程序、小故事、小方法等分享給陳老師;③自己參加活動(dòng)時(shí)，帶動(dòng)陳老

師一起參加。

4、有人說(shuō)幼兒園工作收入低，很辛苦，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還要頂住巨

大的社會(huì)壓力。對(duì)此，你怎么看?

1.綜合概述。

在有些人眼里，幼兒教師工作又苦又累，工資待遇也低。但是，在我眼里，我覺(jué)

得幼教工作是一份甜蜜的“苦差事”。

2.具體闡述。

幼兒教師承擔(dān)著較大的教育責(zé)任，壓力大，工資相對(duì)較低，但是，在我看來(lái)，幼

兒教育工作雖然辛苦，卻又蘊(yùn)含了很多幸福。

(1)每天入園時(shí)刻看到孩子們幸福的笑臉，我覺(jué)得生活很美妙。

(2)與孩子們朝夕相伴之際，師幼感情日益深厚。

(3)與孩子們促膝長(zhǎng)談時(shí)，師幼心靈更加貼近。

(4)在離園時(shí)間，看到幼兒依依不舍的表情，我知道自己的付出是值得的。

3.點(diǎn)題升華。

(1)愛(ài)崗敬業(yè)。①將自己所學(xué)的知識(shí)用在教育教學(xué)中，并取得良好的效果;②嚴(yán)格

要求自己，用細(xì)心、耐心、愛(ài)心對(duì)待幼兒。

(2)提升保教能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的保教技能，從而減輕工作壓力。

(3)苦中作樂(lè)。①控制好個(gè)人情緒，適當(dāng)放松自我;②當(dāng)遇到工作瓶頸時(shí)，冷靜分

析，尋求解決的辦法。

5、近年來(lái)，幼兒園虐童現(xiàn)象不斷曝光。對(duì)此，你怎么看?

1.提出觀點(diǎn)。

幼兒園本該是一個(gè)溫馨、平安、成長(zhǎng)的樂(lè)園，可如今，幼兒園教師辱罵、虐待、

毆打幼兒的事件時(shí)有發(fā)生，令人發(fā)指。針對(duì)幼兒園虐童現(xiàn)象，除了對(duì)作惡者的事

后懲罰，如何防患于未然，才更該引起重視。

2.分析論述。

(1)惡劣影響。①幼兒園的孩子都是學(xué)齡前兒童，生理和心理尚處于發(fā)育初期，

遭受虐待，給孩子造成的身心創(chuàng)傷可能伴隨終身;②家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的信任

度降低，影響整體家園關(guān)系，也會(huì)影響我國(guó)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。

(2)原因。①部分善于偽裝的反社會(huì)型人格者進(jìn)入幼兒園，他們沒(méi)有共情能力，

缺乏良知，不知教師職業(yè)道德為何物，無(wú)視法律規(guī)范;②部分幼兒園自身管理問(wèn)

題突出，對(duì)幼兒教師的錄取、考核不全面、不科學(xué)，監(jiān)督缺少?gòu)?qiáng)有力的手段;③

國(guó)家對(duì)幼兒教師的準(zhǔn)入門檻和要求過(guò)低。

3.落實(shí)解決。

(1)打造透明幼兒園。幼兒園區(qū)域無(wú)死角安裝監(jiān)控，讓幼兒園的每個(gè)工作人員都

有所忌憚，不敢胡作非為。

(2)幼兒師范教育的招生加入人格和心理測(cè)試，對(duì)準(zhǔn)幼兒教師要加強(qiáng)職業(yè)道德素

養(yǎng)的教育。

(3)通過(guò)提高幼兒教師的準(zhǔn)入門檻及待遇等，提高幼兒教師的社會(huì)地位，讓他們

有更多的獲得感和幸福感。

6、你班里的一個(gè)小朋友在掃地的時(shí)候不小心跌倒摔到了頭，家長(zhǎng)找到學(xué)校，說(shuō)

以后不要再讓她的孩子勞動(dòng)了。作為教師，你應(yīng)該怎么回應(yīng)?

1.明確問(wèn)題。

在幼兒園進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的意識(shí)，作為教

師，我會(huì)做好解釋工作，讓家長(zhǎng)支持自己的孩子參與勞動(dòng)。

2.解決問(wèn)題。

(1)理解家長(zhǎng)的想法。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，對(duì)于勞動(dòng)中的磕碰，

家長(zhǎng)很緊張?jiān)谒y免。我會(huì)站在家長(zhǎng)的角度，理解其想法。

(2)做好溝通解釋工作。①安撫家長(zhǎng)情緒，就幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中受傷一事表示歉

意;②告知家長(zhǎng)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中磕碰在所難免，如果遇到挫折就退縮，不利于

培養(yǎng)幼兒越挫越勇的品質(zhì);③向家長(zhǎng)說(shuō)明幼兒從小體驗(yàn)勞動(dòng)的重要性，能讓幼兒

形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好品德;④請(qǐng)家長(zhǎng)放心，在以后的勞動(dòng)中，我會(huì)更

加細(xì)心地照料每一名幼兒，避免意外再次發(fā)生。

(3)細(xì)化工作方式。①反思自己在此次事件中存在的問(wèn)題，提高自己安全管理的

能力;②培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，教會(huì)幼兒如何避免危險(xiǎn)，保護(hù)自己;③增強(qiáng)家

校交流，多向家長(zhǎng)宣傳育兒方法，讓家長(zhǎng)重視從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。

7、習(xí)近平總書記曾說(shuō)，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)”。對(duì)此，你怎么看?

1.綜合概述。

習(xí)近平總書記這句話深刻地指出了一個(gè)好老師對(duì)于一個(gè)人的重要影響。當(dāng)然，更

提醒著每一位幼兒教育工作者要爭(zhēng)做習(xí)近平總書記口中的“好老師”。

2.具體闡述。

(1)論述好老師的重要性。好的老師不僅只是傳授知識(shí)，更是在塑造受教育者的心

靈，也是在塑造國(guó)家未來(lái)的形象。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的那樣“好教師重要， 就在

于他們的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！?/p>

(2)論述好老師是人生幸運(yùn)的積極影響。幼兒階段的孩子們正處于身心發(fā)展的關(guān)

鍵期，好的老師就會(huì)“扣好”幼兒人生的“第一顆扣子”。①幫助幼兒樹(shù)立正確

的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;②寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng);③提高幼兒各

方面的興趣，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

3.點(diǎn)題升華。

(1)不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力更新自己的保教知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)樹(shù)立正確的保教觀念，積極踐行國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，努力通過(guò)“言傳身教”

來(lái)教育引導(dǎo)幼兒。

8、午飯時(shí)，有小朋友吃飯比較慢，老師說(shuō)要把他送到小班去。對(duì)此，你怎么看?

1.提出觀點(diǎn)。

老師的這種行為是對(duì)幼兒缺乏耐心、不尊重幼兒的人格和個(gè)性差異、不進(jìn)行因材

施教的表現(xiàn)，不利于幼兒的身心健康發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)反思，努力改進(jìn)。

2.分析論述。

(1)該行為的消極影響。①對(duì)幼兒：一是不公平地對(duì)待幼兒，傷害了幼兒的人格和

尊嚴(yán);二是使幼兒害怕和反感老師;三是使幼兒害怕吃飯環(huán)節(jié)，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生厭食，

影響其身體正常發(fā)育;②對(duì)老師：一是與現(xiàn)代幼兒教育觀相違背，沒(méi)有做到尊重

和鼓勵(lì)幼兒;二是以不平等的方式對(duì)待幼兒，不利于和諧的師幼關(guān)系的建立; 三是

該行為會(huì)制造一種緊張氣氛，使大部分幼兒不敢進(jìn)餐，影響進(jìn)餐環(huán)節(jié)的效果。(2)該

行為的原因。①教育觀念落后。不尊重幼兒，不關(guān)愛(ài)幼兒;②教育教學(xué)技能缺乏，

沒(méi)有做到因材施教;③不注重總結(jié)反思，能力提升緩慢。

3.落實(shí)解決。

(1)更新教育觀念。老師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒教育觀，公平對(duì)待每一位幼兒，尊重

幼兒的個(gè)性差異，相信每個(gè)幼兒都能得到最好的發(fā)展。

(2)提升師德修養(yǎng)?！坝H其師，信其道”，老師的一言一行都影響著幼兒的成長(zhǎng)，

老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)來(lái)提升自己的師德修養(yǎng)。

(3)提升教育教學(xué)技能。老師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，及時(shí)糾正自己的

教育教學(xué)行為，使自己的專業(yè)水平更上一層樓。

(4)加強(qiáng)監(jiān)督與管理。幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)老師日常教學(xué)行為的監(jiān)督和管理，

有效規(guī)范老師的行為，促進(jìn)教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。

9、小明在課間游戲時(shí)被其他小朋友抓傷了，家長(zhǎng)很生氣，直接到幼兒園投訴你，

說(shuō)你沒(méi)盡好責(zé)任。假如你是這位老師，你會(huì)怎么辦?

1.明確問(wèn)題。

幼兒在園期間出現(xiàn)問(wèn)題，作為幼兒老師，確實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。因此，我不

會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的投訴行為有抵觸情緒，而是會(huì)妥善處理此事。

2.解決問(wèn)題。

(1)與家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通。①表示理解。家長(zhǎng)的這種行為是愛(ài)子心切的表現(xiàn)，是正

常的;②關(guān)心小明的受傷情況，向家長(zhǎng)當(dāng)面解釋并道歉，承認(rèn)自己的不足之處;③

向家長(zhǎng)保證在以后的工作中，我一定會(huì)盡力保障孩子的安全，也希望家長(zhǎng)予以監(jiān)

督。

(2)引導(dǎo)教育。①我會(huì)對(duì)抓傷小明的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，了解情況，并對(duì)其進(jìn)行教育，

希望他以后能夠控制自己，不傷害其他的小朋友，使其認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性;②

對(duì)幼兒之間的沖突行為加強(qiáng)教育引導(dǎo)。比如，通過(guò)游戲的方式告訴幼兒如何和睦相

處，讓幼兒扮演“串串門”活動(dòng)，使他們?cè)诖T的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)待人接物的態(tài)度

和方法，引導(dǎo)他們互助互愛(ài)，不以自我為中心。

(3)加強(qiáng)溝通。對(duì)幼兒在園的進(jìn)步及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，建議家長(zhǎng)在家予以加強(qiáng)，共

同幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

10、幼兒園要堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則開(kāi)展教育工作。對(duì)此，你怎么看?

1.綜合概述。

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》中指出幼兒園要堅(jiān)持“保教結(jié)合”的

辦學(xué)原則。我認(rèn)為每個(gè)幼兒教師都要緊緊圍繞這一原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展相

適應(yīng)的和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

2.具體闡述。

(1)幼兒保育的重要性。①長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園缺乏科學(xué)的保育觀念，“重教輕保”，

只關(guān)注知識(shí)教學(xué)，忽略了對(duì)幼兒身體、心理和社會(huì)方面的保健，不利于幼兒的健

康成長(zhǎng);②幼兒的身心發(fā)育不健全，缺乏一定的生活自理能力，所以通過(guò)保育培養(yǎng)

幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力非常重要。

(2)幼兒教育的重要性。①幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，早期教育可以有效

開(kāi)發(fā)幼兒智力，為其學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力等打好基礎(chǔ);②幼兒時(shí)期是人格形

成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子開(kāi)展正確的教育，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其

一生都有重要影響。

3.點(diǎn)題升華。

教師要把“保教結(jié)合”貫穿于幼兒的一日生活中。從幼兒入園、晨間活動(dòng)、盥洗、游

戲、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并對(duì)其進(jìn)行必要的

基本知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)。

11、現(xiàn)在小學(xué)課本難度很大，孩子學(xué)起來(lái)很吃力，所以有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該 在

幼兒園的時(shí)候多學(xué)一些小學(xué)階段的知識(shí)，這樣就不會(huì)擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不 上。

對(duì)此，你怎么看?

1.提出觀點(diǎn)。

家長(zhǎng)的這種想法折射出當(dāng)前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家

長(zhǎng)想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度

看，這種做法違背了幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，屬于拔苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反。2.分

析論述。

(1)家長(zhǎng)產(chǎn)生這種想法的危害。①幼兒時(shí)期身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)

習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問(wèn)題;②幼兒教育側(cè)重能力和智力的

培養(yǎng)，不是識(shí)字和算術(shù)的提升。過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育，會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力、

運(yùn)動(dòng)能力、想象力和觀察力等綜合能力的全面開(kāi)發(fā)。

(2)家長(zhǎng)產(chǎn)生這種想法的原因。①應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化;②日益激

烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也使家長(zhǎng)的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)

觀。

3.落實(shí)解決。

(1)國(guó)家層面。加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀，

從而扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來(lái)。

(2)幼兒教師層面。一是以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主

要目標(biāo)，遵循幼兒自身生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等;

(3)家長(zhǎng)層面。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念，建立科學(xué)的育兒觀念和新時(shí)代的人才觀，

不能以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少識(shí)字量來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。

12、作為一名新的幼兒教師，你覺(jué)得怎樣才能讓孩子和家長(zhǎng)都喜歡你?

1.明確問(wèn)題。

作為一名新的幼兒教師，讓孩子和家長(zhǎng)都能夠認(rèn)可我甚至是喜歡我，是我努力的

目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)從以下幾點(diǎn)努力。

2.解決問(wèn)題。

(1)做到公平公正。班里的孩子都來(lái)自于不同的家庭環(huán)境，具有不同的個(gè)性和行

為習(xí)慣，我會(huì)對(duì)他們一視同仁，對(duì)所有小朋友都給予理解和寬容，用真誠(chéng)和愛(ài)來(lái)對(duì)

待他們。

(2)在工作中展現(xiàn)出愛(ài)和尊重。給予每一位幼兒充分的愛(ài)和尊重，密切關(guān)注他們，

充分尊重他們的個(gè)性，保護(hù)他們的自尊心，讓他們感受到來(lái)自老師的愛(ài)，在充滿愛(ài)

的環(huán)境中進(jìn)步和成長(zhǎng)。

(3)采用有趣的游戲活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)努力設(shè)計(jì)出新穎有趣的游戲活動(dòng)，

激發(fā)幼兒的積極性，讓他們愛(ài)上游戲，進(jìn)而身體協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，心智得以發(fā)

展，并在游戲中學(xué)會(huì)與同伴交往，學(xué)會(huì)合作，擁有自主能力，最終收獲身心的愉悅。

(4)跟家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，相互配合。①跟家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流溝通，多聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，

讓家長(zhǎng)多參加班里活動(dòng)和班里文化建設(shè)，必要時(shí)向他們征詢班里決策的相關(guān)建議;

②在幼兒行為或者習(xí)慣有問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)找出根源，想出對(duì)策，

幫助糾正幼兒的行為偏差;③在他們遇到困難的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)提供幫助，讓他

們感受到我的熱心和無(wú)私。

13、你的人生目標(biāo)是什么?

1.綜合概述。

每個(gè)人都應(yīng)該有明確的人生目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。我的人生目標(biāo)就

是在平凡的幼兒教師崗位上，體現(xiàn)自己不平凡的價(jià)值。

2.具體闡述。

(1)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有了愛(ài)就有了一切”。熱愛(ài)教育事業(yè)、

關(guān)愛(ài)每個(gè)兒童是每個(gè)幼兒教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)，也是我從事幼兒教育工作的初

衷。

(2)學(xué)無(wú)止境。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提

升文化素養(yǎng)，才能為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

(3)提升科研水平。隨著課程改革的推進(jìn)，幼兒教師只有走專業(yè)化發(fā)展道路，才

能始終站在時(shí)代前沿。

3.點(diǎn)題升華。

(1)全身心投入工作、關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)、持續(xù)不斷地提高專業(yè)能力，在日常

工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

(2)在教與學(xué)的過(guò)程中，具備多元的專業(yè)素養(yǎng)、高超的教育智慧，以此來(lái)贏得幼

兒的尊重和喜愛(ài)，實(shí)現(xiàn)自己教書育人的目標(biāo)。

(3)通過(guò)不斷努力，使自己成長(zhǎng)為研究型教師，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒

教育工作的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

14、某幼兒園老師對(duì)家境比較好的小朋友特殊對(duì)待。對(duì)此，你怎么看?

1.提出觀點(diǎn)。

所有的幼兒都應(yīng)當(dāng)公平地享受到老師對(duì)他們的保障和呵護(hù)，這既是教師職業(yè)道德

規(guī)范的要求，更是《幼兒園工作規(guī)程》的明確規(guī)定。幼兒園老師特殊對(duì)待家境好的

幼兒，這是一種區(qū)別對(duì)待幼兒的體現(xiàn)。

2.分析論述。

(1)嚴(yán)重違背了“平等對(duì)待每一個(gè)幼兒”的職業(yè)理念。

(2)使受到特殊待遇的幼兒變得任性和囂張，不利于其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(3)打擊被忽視幼兒的自尊心和自信心，不利于其良好人格的塑造。

3.落實(shí)解決。

(1)幼兒老師要樹(shù)立“教育公正”的幼兒發(fā)展觀，注重自身的示范性，不斷提高

職業(yè)道德素養(yǎng)，努力促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。

(2)幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒老師的監(jiān)督和管理，通過(guò)培訓(xùn)與考核，規(guī)范教師言行，

對(duì)違背師德的言行予以懲戒。

(3)教育部門要加大對(duì)科學(xué)教師觀、兒童觀的宣傳和引導(dǎo)，督促幼兒園落實(shí)好各

項(xiàng)教育工作。

15、你們班有個(gè)幼兒不睡午覺(jué)，與其家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家也這樣。作為 老

師，你怎么辦?

1.明確問(wèn)題。

幼兒期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該正確地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫

助幼兒糾正不好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

2.解決問(wèn)題。

(1)和家長(zhǎng)溝通。①向家長(zhǎng)了解幼兒在家時(shí)的行為習(xí)慣和家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)方式，

使家長(zhǎng)明白幼兒期是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如果不重視，可能會(huì)對(duì)幼兒

的身心健康造成影響;②建議家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事等方式，幫助幼兒建立規(guī)律的

作息習(xí)慣，希望家園共育，盡快改善幼兒的午睡情況。

(2)和生活老師溝通。①和生活老師達(dá)成共識(shí)，午睡時(shí)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的睡

覺(jué)環(huán)境，一起幫助幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣;②根據(jù)幼兒的睡覺(jué)習(xí)慣，允許幼兒帶

上家中陪伴睡覺(jué)的玩具助其睡眠;③通過(guò)給好好睡覺(jué)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫的方式，

幫助幼兒養(yǎng)成睡覺(jué)的習(xí)慣。

(3)持續(xù)關(guān)注。加大對(duì)該幼兒的關(guān)注，對(duì)其睡覺(jué)表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，逐漸引導(dǎo)

其養(yǎng)成良好午睡的習(xí)慣，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。 二、實(shí)踐類

1、菲菲去幼兒園上學(xué)，但一離開(kāi)媽媽后就容易哭鬧。作為幼兒教師，你怎么辦?

【參考答案】

1.明確問(wèn)題。

面對(duì)菲菲這種情況，作為幼兒教師，我會(huì)正確引導(dǎo)，幫助她解除焦慮，盡快適應(yīng)

幼兒園生活。

2.分析問(wèn)題。

(1)菲菲離開(kāi)媽媽后哭鬧的情況，主要是源于對(duì)父母過(guò)度的依戀，是典型的幼兒

分離焦慮。

(2)如果處理不好菲菲的分離焦慮，難以讓菲菲快速融入幼兒園生活，不利于菲

菲與其他幼兒建立良好的同伴關(guān)系。

3.解決問(wèn)題。

(1)營(yíng)造愉快的幼兒園環(huán)境，降低幼兒孤獨(dú)感。

①根據(jù)幼兒都喜歡玩的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富、有趣的小活動(dòng)。如請(qǐng)菲菲到玩具角做客、用

桌面玩具進(jìn)行拼裝比賽、在活動(dòng)區(qū)和他們玩球等;

②在玩的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地給予“菲菲，真棒!”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以有效地幫

助菲菲減少消極的情緒。

(2) 提高幼兒生活自理能力，降低幼兒對(duì)家長(zhǎng)的依賴。

①仔細(xì)觀察菲菲的一日生活表現(xiàn)，在了解其生活需求后，及時(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式給幼

兒發(fā)一些學(xué)習(xí)用品、日常用品等;

②鼓勵(lì)菲菲嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)貛椭?，使?/p>

兒覺(jué)得自己很能干，從而消除其離開(kāi)家長(zhǎng)的恐懼。

(3)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)配合。①邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒的

一日生活;②采用各種方式，從家長(zhǎng)那里了解幼兒的各種情況，家園達(dá)成一致，

共同幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

2、在課堂上，你在畫示范畫的時(shí)候，有幼兒說(shuō)你畫的不對(duì)。此時(shí)，你會(huì)怎么辦?

【參考答案】

1.明確問(wèn)題。

幼兒對(duì)老師的示范畫提出了質(zhì)疑，是其大膽發(fā)言，表達(dá)自己想法的表現(xiàn)。作為老

師，我會(huì)恰當(dāng)?shù)靥幚?，以免挫傷幼兒的積極性。

2.分析問(wèn)題。

(1)幼兒質(zhì)疑老師畫的示范畫，可能與幼兒以往的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突有關(guān)。

(2)在課堂上如果處理不好這種情況，會(huì)傷害幼兒的自尊，影響幼兒學(xué)習(xí)的積極

性。

3.解決問(wèn)題。

(1)放平心態(tài)。我不會(huì)因此就對(duì)該幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，而是讓幼兒盡情地表

達(dá)自己的想法，之后讓其他小朋友們也討論一下應(yīng)該如何畫。

(2)巧妙化解。①讓幼兒上前演示自己的畫法，如果畫作沒(méi)有偏離主題，且充滿

創(chuàng)造力，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng);②如果偏離了主題，我會(huì)引導(dǎo)其對(duì)兩幅畫進(jìn)

行對(duì)比，讓幼兒認(rèn)識(shí)到差異之處，同時(shí)再次肯定他大膽表達(dá)自己想法的勇氣，并號(hào)

召其他幼兒向其學(xué)習(xí)。

(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作中注意尊重幼兒的想法，在不背離教學(xué)目標(biāo)的前提

下，因勢(shì)利導(dǎo)，有效化解各種問(wèn)題。

3、班里有幼兒經(jīng)常吮吸手指。作為幼兒老師，你怎么辦?

1.明確問(wèn)題。

面對(duì)幼兒經(jīng)常吮吸手指的行為，作為幼兒老師，我會(huì)努力幫助幼兒糾正這一不良

行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

2.分析問(wèn)題。

(1)幼兒吮吸手指，既與其生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)有一定的關(guān)系，也與其習(xí)慣有一定的關(guān)

系。

(2)班里有幼兒經(jīng)常吮吸手指，如果不及時(shí)干預(yù)，會(huì)對(duì)其身體造成危害。

3.解決問(wèn)題。

(1)及時(shí)制止。當(dāng)幼兒吮吸手指的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心他，握著幼兒的手，或者

讓他手拿自己喜歡的玩具，亦或是讓幼兒跟我一起做手部的游戲，如握拳頭，拍

拍手等，以轉(zhuǎn)移幼兒的興趣，分散幼兒吮吸手指的注意力。

(2)日常教育引導(dǎo)。我會(huì)在日常的教學(xué)或游戲活動(dòng)中，通過(guò)講故事、唱兒歌、做

游戲等方式，告訴幼兒吮吸手指會(huì)影響口腔發(fā)育等危害，幫助其改正吮吸手指的習(xí)

慣。

(3)家園共育。①我會(huì)與幼兒的父母聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映孩子吮吸手指的問(wèn)題;②建

議家長(zhǎng)在家多為孩子提供唱歌、吹哨子、講故事的條件，也可以給孩子一些有營(yíng)

養(yǎng)的零食來(lái)代替孩子吮吸手指的習(xí)慣;③必要的時(shí)候帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查，

看是不是缺鋅等引起了孩子吮吸手指的行為。

4、在活動(dòng)中，有兩個(gè)小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。作為幼兒教師，你該怎么辦?

1.明確問(wèn)題。

面對(duì)這種情況，作為老師，我會(huì)冷靜處理此事，防止事情惡化。

2.分析問(wèn)題。

(1)兩個(gè)小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可能是由于各自的需求沒(méi)有得到及時(shí)滿足導(dǎo)致的，也

可能是小朋友思想不夠成熟，行為控制能力差而導(dǎo)致的。

(2)兩個(gè)小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如果不能及時(shí)、有效地解決，可能會(huì)造成受傷等嚴(yán)重

后果，也會(huì)影響活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.解決問(wèn)題。

(1)馬上介入。①立即將發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的兩個(gè)小朋友分開(kāi)，并帶離活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，但不直

接判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò);②耐心地和兩個(gè)小朋友分別聊天，了解他們兩個(gè)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原

因，是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具的問(wèn)題，還是因不小心碰到對(duì)方而產(chǎn)生誤會(huì)。

(2)耐心解決。①若某一方的幼兒確實(shí)做得不對(duì)，我會(huì)采用隔離教育的方式讓幼

兒意識(shí)到通過(guò)爭(zhēng)執(zhí)是解決不了問(wèn)題的，而應(yīng)該相互溝通，說(shuō)明自己的想法，認(rèn)真

傾聽(tīng)別人的想法，否則以后就沒(méi)有小朋友愿意和自己玩了;②若兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)執(zhí)

行為不是偶然性，而是存在著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的表現(xiàn)，除了對(duì)幼兒進(jìn)行思想引導(dǎo)外， 我

還會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家園合作教育，讓幼兒明白朋友之間應(yīng)該互相謙讓的道理。

(3)繼續(xù)活動(dòng)。將兩個(gè)小朋友送到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，繼續(xù)完成活動(dòng)。

(4)反思提升。后期我要注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間分

享和尊重他人的教育，以減少爭(zhēng)執(zhí)的發(fā)生。

5、課堂上，你給幼兒布置了畫畫的作業(yè)，但是發(fā)現(xiàn)有的幼兒不畫，并說(shuō)對(duì)畫畫

不感興趣。對(duì)此，你該怎么辦?

1.明確問(wèn)題。

面對(duì)有幼兒說(shuō)自己不喜歡畫畫，也不愿畫畫的這種情況，我會(huì)耐心詢問(wèn)，并引導(dǎo)

幼兒畫畫。

2.解決問(wèn)題。

(1)了解幼兒想法。①用友好、慈愛(ài)的語(yǔ)氣詢問(wèn)幼兒是否自己畫過(guò)畫，畫了些什

么，是怎么畫的等，以此了解幼兒對(duì)畫畫不感興趣的原因;②詢問(wèn)幼兒對(duì)這次畫

畫作業(yè)的想法，如是否喜歡這次畫畫所設(shè)定的主題等。

(2)耐心引導(dǎo)幼兒。①為幼兒講解這次畫畫的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒想象與此相關(guān)的事

情，引起幼兒的興趣;②告訴幼兒只要是自己想到的、看到的都可以在紙上畫出

來(lái)，老師都會(huì)喜歡;③幼兒開(kāi)始作畫后，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，并用表達(dá)自己感

受的方式引導(dǎo)其提高。

(3)家園共育。①聯(lián)系該幼兒家長(zhǎng)，客觀說(shuō)明該幼兒在園的表現(xiàn)，并詢問(wèn)其在家的

表現(xiàn);②建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)

與素材;③建議家長(zhǎng)不要限制幼兒的想象，不要用成人的思維干預(yù)幼兒畫畫等。(4)

反思提升。①反思自己在畫畫課中是否有限制幼兒思維的言語(yǔ)及行為;②在以后

的課程中，多鼓勵(lì)幼兒以自己的方式去創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒自主畫畫的興趣。

6、小明脾氣暴躁，經(jīng)常與小朋友們搶玩具。作為幼兒教師，你會(huì)怎么做?

1.明確問(wèn)題。

小明脾氣暴躁，經(jīng)常搶小朋友們的玩具，在幼兒教育中，這是一種常見(jiàn)的行為，需要老師認(rèn)

真對(duì)待、耐心引導(dǎo)。

2.分析問(wèn)題。

(1)小明脾氣經(jīng)常與小朋友們搶玩具的原因可能是多種多樣的，有可能是性格使然，也有可

能是不懂得如何與同伴交往。

(2)小明的這種行為不利于其良好同伴關(guān)系的形成，更不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。 3. 解決問(wèn)題。

(1)和小明的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。①把小明在幼兒園的表現(xiàn)告知其父母，并說(shuō)明脾氣暴躁的行為

對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響;②建議父母要多引導(dǎo)孩子、多關(guān)注孩子的暴躁行為，讓孩子學(xué)會(huì)等待。

在與孩子的互動(dòng)中，希望家長(zhǎng)可以控制自己的情緒，以免給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

(2)在班上對(duì)小明多觀察、多引導(dǎo)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)與人友好相處。①當(dāng)發(fā)現(xiàn)他搶其他小朋友的

玩具時(shí)，及時(shí)制止，并通過(guò)其他玩具或游戲轉(zhuǎn)移他的注意力;②通過(guò)舉例、對(duì)比和角色扮演

等方式，告訴他分享的道理，讓他知道幼兒園里的物品和玩具都是屬于大家的，如果想玩別 的孩

子正在玩的玩具，要學(xué)會(huì)與他人商量。

(3)總結(jié)提升。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)通過(guò)講故事、做游戲等途徑，讓所有幼兒學(xué)會(huì)如

何與其他小朋友相處。

7、如果你班的東東不敢參與攀爬類或平衡類的器材，作為幼兒教師，你會(huì)怎么

做?

1.明確問(wèn)題。

東東的年齡較小，當(dāng)他遇到自己覺(jué)得完不成的任務(wù)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生退縮的行為，這是

一種本能的自我保護(hù)，是這個(gè)年齡段的幼兒們的普遍特點(diǎn)。因此，面對(duì)東東的這

種情況，我不會(huì)著急，而是通過(guò)循序漸進(jìn)的方式予以引導(dǎo)。

2.解決問(wèn)題。

(1)細(xì)心觀察。細(xì)心觀察東東在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，判斷東東只是在面對(duì)攀爬類

或平衡類器材時(shí)會(huì)有這種退縮的行為，還是在很多事情上都有這種“不敢做”的

表現(xiàn)，以便在后期解決問(wèn)題時(shí)更具有針對(duì)性。

(2)調(diào)整難度。①專門針對(duì)東東制定符合他的活動(dòng)難度，通過(guò)遞進(jìn)的方式，為東東

創(chuàng)造不斷挑戰(zhàn)的空間，以鍛煉他的膽量;②在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)不斷地鼓勵(lì)他、幫

助他。

(3)提高活動(dòng)興趣。①如果東東在其他事情上也存在著“不敢做”的表現(xiàn)，那么

我會(huì)在日常教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)置一些有趣的活動(dòng)內(nèi)容，如角色扮演、游戲闖關(guān)等方

式，以激發(fā)東東的興趣，使其快樂(lè)地參與其中;②引導(dǎo)東東自信面對(duì)所有事情。

(4)與家長(zhǎng)溝通。及時(shí)聯(lián)系東東家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)在平時(shí)多帶孩子參加類似的游戲

活動(dòng)，多鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

8、幼兒搭積木時(shí)積木倒了。作為老師，你怎么辦?

1.明確問(wèn)題。

通過(guò)搭積木可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力及空間想象力等，獨(dú)立搭

積木的過(guò)程，是探索和自由創(chuàng)造的過(guò)程。因此，如果幼兒搭積木時(shí)積木倒了，我

不會(huì)盲目地幫助幼兒，而是會(huì)根據(jù)具體情況，靈活處理。

2.解決問(wèn)題。

(1)引導(dǎo)其正確面對(duì)挫折。如果幼兒在積木倒了以后，放棄玩積木或情緒出現(xiàn)失

控,如：哭鬧、打人等行為，那么我會(huì)耐心地引導(dǎo)其勇敢面對(duì)挫折，正確對(duì)待失

敗，可以重新再來(lái)，多嘗試幾次。并向他表示老師相信他可以搭得更好，更加符合

自己的預(yù)期。

(2)啟發(fā)其進(jìn)行探索和創(chuàng)造。如果幼兒在積木倒了之后，嘗試了多遍依然沒(méi)有成

功，那么我會(huì)幫助其一起搭積木，在搭建的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒可以嘗試大小積木進(jìn)行

搭配使用，用大積木做底座，會(huì)更穩(wěn)一些。

(3)及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。如果幼兒通過(guò)不斷嘗試和努力以后，能夠成功地搭建積木，

且有自己創(chuàng)造力的體現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試，使幼兒對(duì)自己的能

力更加有信心。

9、明明在集體活動(dòng)中總是插嘴，作為教師，你怎么辦?

1.明確問(wèn)題。

明明在集體活動(dòng)中經(jīng)常插嘴，是一種不妥的行為。作為幼兒教師，我會(huì)采取措施，

盡快幫助明明解決這一問(wèn)題。

2.分析問(wèn)題。

(1)明明總是插嘴，可能是其沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，也可能是其想要表現(xiàn)自己。

(2)在活動(dòng)中總是插嘴，有可能會(huì)影響到明明的同伴關(guān)系，也有可能會(huì)影響到活

動(dòng)進(jìn)程。

3.解決問(wèn)題。

(1)提前告知。我會(huì)在活動(dòng)開(kāi)始前強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則，讓小朋友們都形成遵守活動(dòng)規(guī)

則的意識(shí)。

(2)了解原因，針對(duì)性解決。①如果是認(rèn)知能力不足，對(duì)“秩序”沒(méi)有明確的概

念，則耐心講解，并請(qǐng)已經(jīng)知曉規(guī)則的幼兒進(jìn)行配合演示幫助其理解;②如果因

為淘氣或者是為了獲得老師的關(guān)注而故意插嘴，則耐心指導(dǎo)，通過(guò)榜樣激勵(lì)的方

式，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)好的小朋友，讓明明知道擁有良好的規(guī)則意識(shí)更能得到老師的

認(rèn)可;③如果是對(duì)活動(dòng)有意見(jiàn)，則會(huì)虛心聽(tīng)取，并聽(tīng)取其他幼兒的想法，及時(shí)

調(diào)整活動(dòng)方式和內(nèi)容。同時(shí)告訴明明可以舉手表達(dá)自己的想法。

(3)繼續(xù)觀察，及時(shí)反饋。在游戲過(guò)程中，注意觀察明明的表現(xiàn)，對(duì)他的進(jìn)步給

予積極評(píng)價(jià)，通過(guò)賞識(shí)教育的方式幫助明明形成良好的規(guī)則意識(shí)。

10、課堂上有幼兒搗亂，作為幼兒教師，你怎么處理?

1.明確問(wèn)題。

面對(duì)在課堂上，有幼兒搗亂的情況，作為幼兒教師，我會(huì)及時(shí)糾正其不良行為，

并幫助幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣。

2.分析問(wèn)題。

(1)幼兒在課堂上搗亂，可能是幼兒缺乏一定的規(guī)則意識(shí)，也可能是幼兒不能很

好地投入到活動(dòng)中。

(2)幼兒在課堂上搗亂，既會(huì)影響課堂進(jìn)程和效果，也會(huì)影響其他幼兒的學(xué)習(xí)。

3.解決問(wèn)題。

(1)尊重引導(dǎo)。①尊重幼兒。對(duì)于課堂搗亂的幼兒，我會(huì)保護(hù)其自尊心，用講故

事的方式告訴其課堂規(guī)則的要求;②積極引導(dǎo)。向其強(qiáng)調(diào)如有問(wèn)題要舉手示意教

師，而不是故意搗亂，這樣會(huì)影響其他小朋友的學(xué)習(xí)。

(2)鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。①積極發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)?！皳v亂”的孩子雖有不少不盡如人意的表

現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好探索、有主見(jiàn)、較聰明等;②及時(shí)

表?yè)P(yáng)。抓住這名幼兒身上的閃光點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)其主動(dòng)遵守課堂紀(jì)律，并在

課堂互動(dòng)中促使其積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

(3)后續(xù)關(guān)注。①主動(dòng)跟這名幼兒建立良好的師幼關(guān)系，有意識(shí)地多關(guān)注這名幼

兒，多給予其愛(ài)和尊重;②在該幼兒表現(xiàn)出良好的課堂行為時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和“小

紅花”等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使其輕松愉快地接受并遵守課堂的規(guī)則